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摘 要：在信息技术高速发展的时代，多媒体技术也逐渐向学校课堂进军，课堂也在悄然发生着变化。如今多媒体已经成为教学课堂上不可或缺的教学辅助手段。多媒体教学已被广泛应用于课堂教学活动中，如何让多媒体在教学中发挥其应有的作用已然成为众多教师、学者共同探讨的问题。
关键词：多媒体；初中英语；教学运用
多媒体教学是指在教学过程中，老师根据教学目标与对象的特点，通过多媒体给学生授课。初中阶段是英语学习的关键时期。因此，初中英语尤为重要，英语教师在课堂教学中使用多媒体辅助教学，能有效地提高学生对英语的学习兴趣，提高教学效率，从而达到良好的教学目标。
一、运用多媒体进行情景导入
课堂的导入是每个课时必经的环节，如何进行知识点的衔接，如何进行新知识的导入，如何激发学生对该课时的学习兴趣等都是每个老师在上课之前需要考虑的问题。在传统的课堂模式中，老师在课堂上单一地讲述上个课时的知识点并指出下个课时所要讲的内容，简单而枯燥。初中生好动、喜欢新鲜事物，传统的教学模式很难吸引学生的注意力。相对于纸板的平面内容，学生更容易接受音像内容。比如，以人教版7年级英语上册unit 8为例 ，要导入这一内容，老师可以先播放一段英文版的生日歌，在歌曲结束后导出课堂内容“When is your birthday ”，并让学生用英文说出学生的出生日期。此类导入既生动又能锻炼学生英语口语，也能令学生印象更加深刻。采用多媒体的教学方式，用可视的画面与动感的声音来呈现平面文字教材，将静态的教材动态化，为学生营造一个生活的生活情境 ，使学生置身其中，能极大地激发学生的学习热情。
二、多媒体录音播放
在日常生活中学生接触英语的机会较少，运用得也相对较少。所以英语对于大多数学生而言，是一门比较难掌握的学科。多媒体进入到初中英语课堂之中，不仅可以有效营造出良好的课堂气氛，还能够更加有效提升学生的英语听说能力。在教学过程中，教师可以借助多媒体设备丰富初中英语的听力教学资源。老师可以利用多媒体播放课文录音、单词录音并让学生跟读，也可运用多媒体收听英语电台，例如，Voice of America、British Broadcasting Corporation
（BBC）等。通过跟读标准的英语录音，学生英语发音的准确性得到提高。多媒体录音播放对老师和学生都有益处，学生能从中学到更为标准的英语，而老师也能从早晚读跟班带读的传统方式中解放出来，减轻了工作量。
三、PPT展示教科书内容
多媒体进入初中英语课堂，将声、光、像等多种媒介综合在一起，学生置身于逼真的语言学习情境，学生的学习兴趣被激发，注意力得到极大集中，主观能动性从而也得到极大的提高。在这种环境中学生更乐意去思考问题，解决问题。如以7年级上册Unit 2 中的“Is this your pencil ”为例，这个课时主要教学生认物，如果这节课时采用多媒体flash、PPT展示图片配以相对应的录音，学生看图认单词的能力将大大增强，对英语单词的印象也就更为深刻。学生能在多媒体的辅助下主动地探求新的知识，自主抓住更多的学习资源。在真实的语言环境或模拟情境中，理解具体情境传递的信息。多媒体教学不仅适应了学生的需要，而且可以通过网络为学生拓展更为新鲜的教学资料，丰富了教学内容，也开拓了学生的视野。用多媒体展示教科书，让原本枯燥的知识变得引人入胜，提高学生的学习兴趣，扩宽学生思维。
四、多媒体展示代替板书环节
传统的教学模式中，板书是不可避免的。长时间板书不仅会危害教师的身体，而且会浪费大量的教学时间。因此，教学可采用多媒体展示代替板书。例如，英语作文“My life in 20 years”讲解，可将英语范文放于大屏幕上，将范文中用得好与不好的地方都用不同的颜色进行标注，学生可以一目了然。该方法不仅可以节省时间，在很大程度上也提高了单词拼写的准确率。采用大屏幕展示的方式，学生不仅能参与到作文讲解中，老师也避免了一对一地修改纠正相同的错误点，极大程度上为老师减少了板书教学的工作量。在同等时间内，老师能为学生教授更多的知识，学生也能学到更多的知识，极大地提高了教学效率，扩大了课堂容量。
多媒体可以弥补传统教学模式其存在的不足，可以为语言教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习氛围，从而充分地调动学生的学习热情。在这个语境中学生能够更快地进入学习状态。教学课堂往往需要因材施教，教师需要根据学生的具体情况决定教学方式，在实际教学中，要灵活运用多种教学辅助手段。如何运用多媒体进行辅助教学已经成为每一个教育工作者应该思考的问题。多媒体进入教学课堂已经成为一种趋势。小学到大学校园，公开课或者是精品课，老师大多采用多媒体进行辅助教学。说明了多媒体运用于课堂教学是较为人所接受的。在这种趋势下，老师应该与时俱进，借助多媒体这一教学的手段形成自己的教学风格，寻找一个学生乐于接受的教学方式。
（作者单位：江西省寻乌县寻乌中学）
关键词：多媒体；初中英语；教学运用
多媒体教学是指在教学过程中，老师根据教学目标与对象的特点，通过多媒体给学生授课。初中阶段是英语学习的关键时期。因此，初中英语尤为重要，英语教师在课堂教学中使用多媒体辅助教学，能有效地提高学生对英语的学习兴趣，提高教学效率，从而达到良好的教学目标。
一、运用多媒体进行情景导入
课堂的导入是每个课时必经的环节，如何进行知识点的衔接，如何进行新知识的导入，如何激发学生对该课时的学习兴趣等都是每个老师在上课之前需要考虑的问题。在传统的课堂模式中，老师在课堂上单一地讲述上个课时的知识点并指出下个课时所要讲的内容，简单而枯燥。初中生好动、喜欢新鲜事物，传统的教学模式很难吸引学生的注意力。相对于纸板的平面内容，学生更容易接受音像内容。比如，以人教版7年级英语上册unit 8为例 ，要导入这一内容，老师可以先播放一段英文版的生日歌，在歌曲结束后导出课堂内容“When is your birthday ”，并让学生用英文说出学生的出生日期。此类导入既生动又能锻炼学生英语口语，也能令学生印象更加深刻。采用多媒体的教学方式，用可视的画面与动感的声音来呈现平面文字教材，将静态的教材动态化，为学生营造一个生活的生活情境 ，使学生置身其中，能极大地激发学生的学习热情。
二、多媒体录音播放
在日常生活中学生接触英语的机会较少，运用得也相对较少。所以英语对于大多数学生而言，是一门比较难掌握的学科。多媒体进入到初中英语课堂之中，不仅可以有效营造出良好的课堂气氛，还能够更加有效提升学生的英语听说能力。在教学过程中，教师可以借助多媒体设备丰富初中英语的听力教学资源。老师可以利用多媒体播放课文录音、单词录音并让学生跟读，也可运用多媒体收听英语电台，例如，Voice of America、British Broadcasting Corporation
（BBC）等。通过跟读标准的英语录音，学生英语发音的准确性得到提高。多媒体录音播放对老师和学生都有益处，学生能从中学到更为标准的英语，而老师也能从早晚读跟班带读的传统方式中解放出来，减轻了工作量。
三、PPT展示教科书内容
多媒体进入初中英语课堂，将声、光、像等多种媒介综合在一起，学生置身于逼真的语言学习情境，学生的学习兴趣被激发，注意力得到极大集中，主观能动性从而也得到极大的提高。在这种环境中学生更乐意去思考问题，解决问题。如以7年级上册Unit 2 中的“Is this your pencil ”为例，这个课时主要教学生认物，如果这节课时采用多媒体flash、PPT展示图片配以相对应的录音，学生看图认单词的能力将大大增强，对英语单词的印象也就更为深刻。学生能在多媒体的辅助下主动地探求新的知识，自主抓住更多的学习资源。在真实的语言环境或模拟情境中，理解具体情境传递的信息。多媒体教学不仅适应了学生的需要，而且可以通过网络为学生拓展更为新鲜的教学资料，丰富了教学内容，也开拓了学生的视野。用多媒体展示教科书，让原本枯燥的知识变得引人入胜，提高学生的学习兴趣，扩宽学生思维。
四、多媒体展示代替板书环节
传统的教学模式中，板书是不可避免的。长时间板书不仅会危害教师的身体，而且会浪费大量的教学时间。因此，教学可采用多媒体展示代替板书。例如，英语作文“My life in 20 years”讲解，可将英语范文放于大屏幕上，将范文中用得好与不好的地方都用不同的颜色进行标注，学生可以一目了然。该方法不仅可以节省时间，在很大程度上也提高了单词拼写的准确率。采用大屏幕展示的方式，学生不仅能参与到作文讲解中，老师也避免了一对一地修改纠正相同的错误点，极大程度上为老师减少了板书教学的工作量。在同等时间内，老师能为学生教授更多的知识，学生也能学到更多的知识，极大地提高了教学效率，扩大了课堂容量。
多媒体可以弥补传统教学模式其存在的不足，可以为语言教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习氛围，从而充分地调动学生的学习热情。在这个语境中学生能够更快地进入学习状态。教学课堂往往需要因材施教，教师需要根据学生的具体情况决定教学方式，在实际教学中，要灵活运用多种教学辅助手段。如何运用多媒体进行辅助教学已经成为每一个教育工作者应该思考的问题。多媒体进入教学课堂已经成为一种趋势。小学到大学校园，公开课或者是精品课，老师大多采用多媒体进行辅助教学。说明了多媒体运用于课堂教学是较为人所接受的。在这种趋势下，老师应该与时俱进，借助多媒体这一教学的手段形成自己的教学风格，寻找一个学生乐于接受的教学方式。
（作者单位：江西省寻乌县寻乌中学）