职校,让我重获信心

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“我只是想去那里改变一下我自己,提升一下我自己,万一还有机会上大学呢?”rn“万一考不上呢?你成绩怎么样,你自己心里不清楚吗?非要去读什么职校?”rn中考落榜,我该何去何从?爸妈不同意我来职校读书,他们认为读职校没多大作用.
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《定风波》是人教版高中语文必修四第二单元的一篇课文.单元提示:“词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时要反复吟咏,体会其声律之美.”古诗词教学离不开文思和音律,这节古诗词课是“吟唱法”教学和群文阅读实践的尝试,探索了古诗词教学的可行路径,体现新课程与新课标中培养学生语文核心素养的理念.教师通过吟词韵、悟词情、探词心三个环节,让学生最有效地接近词韵词情的内核.教学时,教师尝试给学生搭建吟咏平台,让学生感受宋词吟咏法,从词韵、词意、词情和词理等方面层层深入,让学生接触词律,身临词境,进而妙悟词味.
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2004年以前,吉安市北门小学是一所只有200多名学生的厂办学校,经过十多年的发展,现有学生2370人,丑小鸭变成白天鹅,成为吉安市优质学校.近年来,学校以校本教研、队伍建设和课堂改革为抓手,推动义务教育优质均衡发展,不断凸显办学特色,提升办学水平,教育教学硕果累累.区域外慕名到学校参观的教师络绎不绝,学校还经常应其他学校邀请,派教师去送教、讲学和结对帮扶.
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为了传承中华优秀传统文化,小学阶段的统编语文教材编入了大量的古诗词.温儒敏选编古诗词始终坚持四个标准:经典性、文质兼美、适宜教学、时代性.古诗词教学无疑成为小学阶段语文教学的重点和难点之一.为什么要让学生在小学阶段学习这么多的古诗词?怎样引导学生有效地学习古诗词?温儒敏认为,儿童有“近诗”的天性,儿童是天生的诗人,他们喜欢诗,多安排诗歌作为课文,就可以满足儿童的天性,呵护儿童的想象力,培养他们的直觉思维和形象思维.小学生学习古诗词,不断吸收中华民族的优秀传统文化,增长见识,拓宽视野,感受经典诗词的语言美、
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化错教学是华应龙老师经过近40年的教学实践与探索,形成的独树一帜、影响深远的教育理念和教学方法.作为化错教育创始人,华老师执着于研究如何对待、融化差错,并让它成为一群人的教育智慧和教育实践.化错教育能在全国“千树万树梨花开”并且历久弥新,笔者认为,那是因为它看似是教学方法,实则是教育智慧,是一种顺应儿童成长的教育智慧,一种润物细无声地实现深度学习的教育智慧.
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“豫章故郡,洪都新府”,南昌市东湖区自古以来就是教育文化昌盛之地,它是南昌教育的首善之区,有“学在东湖”的美誉,是南昌教育乃至江西教育的一张名片.东湖区先后获评全国首批幼儿教育先进区、全国推进义务教育均衡发展工作先进区、全国特殊教育先进集体;连续4年荣获“全省党政领导干部履行教育职责督导评价优秀县(市、区)”;全省高质量发展“教育发展”考评连续5年蝉联全市第一.
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“小数的意义”一课的教学重点是理解小数的意义.怎么才算是真正意义上的理解?只是记住“一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……”这样的结论能称之为理解吗?学生三年级已经初步认识小数,四年级教学“小数的意义”如何精准定位?选用什么学材才能帮助学生更好地建立小数概念?小数意义的本质是什么?小数与分数、整数的内在联系是什么?等等.教师厘清上述问题,对于“小数的意义”教学至关重要.
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在当今社会,随着信息技术的发展,影视作品越来越受欢迎,它们的题材越来越广泛,种类也越来越丰富,其中,历史题材也被搬上荧幕,从而能够增加历史课堂的趣味性,提升学生学习的主动性和积极性,提高历史课堂的教学质量.本文就影视作品在历史教学中的应用情况、优势及劣势进行了简要分析.
在“美国国家年度教师”获奖者莎娜·皮普斯所著的《深度教学:运用苏格拉底式提问法有效开展备课设计和课堂教学》一书中,作者提出了“问题的三个层级”,分别对应着布鲁姆教育目标分类学与韦伯的知识深度模型的各个级别.理解“问题的三个层级”,对我们设计教学,提出一个能促进学习不断迈向深度的问题,有所启发.结合着教学实践我们来关注这“三级”问题的设计.
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我在学校的琴房中,打开书本,翻动书页,手指弹奏出委婉动听的音乐,好似叩响心灵里最纯净的梦.rn我缓慢地把记忆的琴键弹向高中的那几年……高中学校的晚霞,落日余晖透过玻璃,洒满窗台,那个时候的我们低头是题海,抬头是前途,青春的故事夹杂在风里,我的幼教梦在前方.我的高中生涯里,一到下课铃声响起,教室里便热闹起来.我在一阵又一阵的嘈杂声中静静地望向窗外,双手托腮,憧憬着未来,期待着幼教生涯.但是课桌上的书堆积了高高的一摞,以至于我看不到黑板,更看不到未来.那时上课铃一响,教室就如同退潮时的海滩似的立刻恢复了平静.
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