学了《早春》这首诗，我的脑袋里就画上了一个大大的问号：春天的小草应该是近看才能看得清，怎么诗人偏说“草色遥看近却无”呢？
　　林老师也让大家讨论过，可是多数同学跟我一样感到一头雾水。只有一个同学说：“可能诗人是个老花眼，所以远处的草能看得清，近处的草就看不清了。”话音未落，全班同学就哈哈大笑起来。
　　一个初春的早晨，我跟爷爷来到云龙公园。
　　经过一个冬天，草坪已是一片枯黄。然而站在远处望去，草坪上却泛出一片微微的、似有若无的嫩绿色。咦，这是什么？我好奇地走上前去，想看个究竟。原来枯草丛中只有稀稀疏疏的嫩草芽儿在风中颤抖，而刚才看到的那一片微绿色却不见了！
　　刹那间，原先我头脑中的那个大大的“问号”变成了一个大大的“感叹号”：这不就是“草色遥看近却无”吗？我又跑到远处，微微的绿色又浮现了出来。我坚信这就是当年韩愈所看到的景象！
　　我把我的发现指给爷爷看，爷爷站在远处看了看，又跑到近处端详一番，兴奋得直点头：“不错！不错！这就是‘草色遥看近却无’！你的这个新发现好啊！”
　　爷爷的一句话提醒了我：“我们下一次的作文，就是写一次新的发现。我正愁没啥可写哩，这不，内容碰到眼皮底下了！哈哈！”
　　“嗯，你的运气不错！有了米还愁做不出饭来吗？”
　　“可这饭怎么做呢？”我接过爷爷的话茬儿，向爷爷讨主意。
　　回到家里，爷爷要了我的语文课本翻了翻，然后说：“你课本上有一篇例文，是严晓敏同学所写的生活中的一次新发现。例文，例文，是可以作为范例的作文。仔细地研究研究这篇例文，方法不就在其中吗？”
　　从例文中学方法，有道理！
　　初读例文，我知道了这篇作文写的是分红豆、黄豆的事，起因、经过和结果都交代得清清楚楚。我想，这样的写作顺序，我可以借鉴。
　　我又把这篇例文仔细地读了好几遍，我发现严晓敏同学把发现的过程写得特详细。我还体会到，严晓敏同学之所以能够有所发现，是因为她遇事爱观察，爱思考。比如，在茶几猛烈震动之际，她很快就发现了滚到地下的大都是黄豆，而红豆就很少滚下来。为什么呢？她通过仔细观察，发现了黄豆与红豆形状的不同，从而找到了解决问题的办法。
　　我这次去公园，为什么会有新的发现呢？首先是我的脑袋里有个问号。“发现”往往青睐那些有准备的头脑。我的这篇作文就打算以“问号”是怎么来的，“问号”是怎么变成“感叹号”的为主线来写。
　　我兴致勃勃地谈了自己学习例文的感受，以及我的这篇作文打算怎么来写。爷爷一边听，一边频频点头。