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【摘要】近年来的幼师钢琴教学对实际的课堂教学效果越来越重视，一堂课的成败与否，在于学生在课堂上能否全身心投入的学习，这对学生和教师的教与学是双向的影响过程，相互促进的。钢琴教学是一门实际操作性的课堂，
对学生的动手能力的要求很高，不动手，就等于不会弹钢琴，这堂课的教学就不算成功。对于幼师来说，同样如此。实际的动手能力
更利于他们的学习，胜过讲理论，讲理论的课堂是无效的。
学生的回课指导在幼师的钢琴教学中，是保障教学效果的有效措施。本文将对学生回课指导策略在幼师钢琴教学中的实施进行论述和分析。
【关键词】幼师钢琴教学；回课指导；有效策略研究
【中图分类号】J624
【文献标识码】A
前言
目前的幼师钢琴教学中存在着一些不和谐因素，部分学生上课不专心，学习态度懒散，学习方法不科学，平时上课不用心，真正考试时才着急，这是一种功利性的学习观，是不恰当的。为了提高幼师教学的质量，我认为可在幼师教学中恰当地采取回课指导策略，组织回课，运用合适的方式着力营造民主、和谐的教学环境。对学生进行针对性的指导，提高学生的回课质量和弹奏兴趣，最终提高学生钢琴教学的质量。目前幼师钢琴课的教学，是大班上课的形式，每次课是连着两节上的，有新授课和回课两部分。钢琴课是实际操作要求很强的一门课，它回课的课堂形式还是一对一的形式更好。要提高幼师钢琴教学课的质量和效果，回课的质量就必须加以重视。那就要求学生在有效的课堂教学时间内获得知识，得到启发。能使其对知识加以消化吸收，并内化为自身的素养，这样才能称之为良好的，高质量的课堂教学。下面将针对有效的回课策略的实施，在幼师钢琴课教学中的运用，进行论述。
一、 组织好回课教学
为了提高回课的质量，就必须有良好的组织形式，保障回课的高水平和高质量。首先，教师要定期检查学生的回课。最好检查的时间点紧密一些，不要一学期一两次的检查，那是没有意义的。教师对学生回家的检查，能及时纠正学生实际操作过程中的弹奏错误，纠正并培养他们正确的弹奏习惯。能对学生真实的弹奏情况有个宏观的把握。在特殊时间点的回课检查和指导要加强，比如难度较大的弹奏课，考试之前的复习课还有对一年级初入门的学生的习惯培养和指导都应该加强，刚入门的学生好多都是非钢琴专业，没有弹钢琴的习惯和基础，对他们要从零开始教起。弹琴的手势、坐姿、手型、各种弹奏方法等入门训练都要掌握。教师的严格把关是对学生和对教学质量的保障。
其次，安排适量的作业展示。课堂时间有限对学生逐个检查的难度很大。可以抽取作业的片段进行抽查，检查学生的掌握情况，还能够进行实时纠正。这种抽取作业片段的组织回课的方式在时间紧张的课堂是绝佳的方式。
再次，抽查部分学生的回课，对于二三年级的学生，基本功过关，抽查部分学生的作业，可以在抽查对象的方式上变些花样，这样能让学生认真对待，好好准备，要把学生的侥幸心理考虑在内，为了学生真正学有所得，学有所获，可以采取此方式。此外，回课少的班级，安排小组互帮学习，学生之间的相互帮忙，时间更加充裕，使的他们更能学有所获，对练琴技能的掌握更加熟练。分组回课也是一个很好的组织形式。钢琴教学的目的在于应用，可以安排文艺表演进行实际的演练，训练学生的对钢琴熟练操作的能力。
二、 营造和谐的教学环境
课堂的轻松愉悦能利于学生的学习，幼师的职业要求幼师是一个很有亲和力的工作，幼师欢乐活泼的教学氛围在大学期间的课堂就要慢慢
地培养。在钢琴教学中的回课安排要营造轻松、和谐的教学环境，这样才能培养更适合将来工作岗位的学生。具体要从三方面入手，教师要有责任感，热爱学生，对学生负责，唯有这样，才能更好地保障学生的回课质量。对于学生，要有明确的要求，开始的入门课就要给他们讲清楚学习要求。学生对钢琴课的实际操作和幼师钢琴教学的课堂学习的要求要有个清楚的认识，唯有在学生主观意识的要求下，
才能激发自身的学习动力和对自己的严格要求。班干的作用不容小觑，一个班级的班风好坏是和班集体的构成和组织形式分不开的。班干和课代表要负责这门课有序高质量的进行，班风的互助友爱更有利于学生回课质量的提高。师生平等的互动交流也是很有效的，一个教师的独特魅力能吸引学生更积极主动的学习，更加热爱该门课的学习。
三、 清楚把握回课情况，针对性进行指导
教师要把握学生的回课质量，并加以分析，找出回课中存在的问题及解决策略。在回课中学生有這几种情形。就好比平时文化课的学习一样，班级内的学生的学习程度和掌握情况是不一样的。对于钢琴教学学生的掌握情况的调查中，可以发现，学生有的表现优异，熟练掌握弹琴并灵活自如的变化；有的学生能按时完成老师布置的作业，但是缺乏灵活变动能力；有的学生很少练琴，不能熟练地操作，基本功不过关等，针对这些情况，教师要找出不同类学生弹琴存在的问题和提升的可能性及相关的策略。根据回课的具体情况，教师要对学生的学习程度进行衡量，鼓励和批评要恰当和适度，以努力提高学生的回课质量为前提，当然把学生的智力因素考虑在内，通过反复练习提高低水平学生的学习情况。
四、 结语
幼师钢琴教学质量的提升必须重视学生的回课质量，在回课的组织形式上采取有效的策略，提升学生的学习质量。并通过针对教师、学生和上课氛围的不同因素制定的相关策略提升学生的回课质量，教师要进行有针对性的回课指导，提升学生学习水平和自身的教学的水平。
参考文献
[1]马丽娜，南纪稳.探究体验式教学[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（06）.
[2]延东丽.晋东南幼儿师范学校钢琴教学内容与教学方式的现状调查及策略研究[J].河北师范大学，2015.
[3]傅秋晴.浅谈做好中职幼师专业钢琴教学的策略[J].新课程·中旬，2013，（1）：111111.
[4]陈淑贤.幼师钢琴教学中学生回课指导的有效策略探索[J].音乐时空，2016，（1）：184185.
对学生的动手能力的要求很高，不动手，就等于不会弹钢琴，这堂课的教学就不算成功。对于幼师来说，同样如此。实际的动手能力
更利于他们的学习，胜过讲理论，讲理论的课堂是无效的。
学生的回课指导在幼师的钢琴教学中，是保障教学效果的有效措施。本文将对学生回课指导策略在幼师钢琴教学中的实施进行论述和分析。
【关键词】幼师钢琴教学；回课指导；有效策略研究
【中图分类号】J624
【文献标识码】A
前言
目前的幼师钢琴教学中存在着一些不和谐因素，部分学生上课不专心，学习态度懒散，学习方法不科学，平时上课不用心，真正考试时才着急，这是一种功利性的学习观，是不恰当的。为了提高幼师教学的质量，我认为可在幼师教学中恰当地采取回课指导策略，组织回课，运用合适的方式着力营造民主、和谐的教学环境。对学生进行针对性的指导，提高学生的回课质量和弹奏兴趣，最终提高学生钢琴教学的质量。目前幼师钢琴课的教学，是大班上课的形式，每次课是连着两节上的，有新授课和回课两部分。钢琴课是实际操作要求很强的一门课，它回课的课堂形式还是一对一的形式更好。要提高幼师钢琴教学课的质量和效果，回课的质量就必须加以重视。那就要求学生在有效的课堂教学时间内获得知识，得到启发。能使其对知识加以消化吸收，并内化为自身的素养，这样才能称之为良好的，高质量的课堂教学。下面将针对有效的回课策略的实施，在幼师钢琴课教学中的运用，进行论述。
一、 组织好回课教学
为了提高回课的质量，就必须有良好的组织形式，保障回课的高水平和高质量。首先，教师要定期检查学生的回课。最好检查的时间点紧密一些，不要一学期一两次的检查，那是没有意义的。教师对学生回家的检查，能及时纠正学生实际操作过程中的弹奏错误，纠正并培养他们正确的弹奏习惯。能对学生真实的弹奏情况有个宏观的把握。在特殊时间点的回课检查和指导要加强，比如难度较大的弹奏课，考试之前的复习课还有对一年级初入门的学生的习惯培养和指导都应该加强，刚入门的学生好多都是非钢琴专业，没有弹钢琴的习惯和基础，对他们要从零开始教起。弹琴的手势、坐姿、手型、各种弹奏方法等入门训练都要掌握。教师的严格把关是对学生和对教学质量的保障。
其次，安排适量的作业展示。课堂时间有限对学生逐个检查的难度很大。可以抽取作业的片段进行抽查，检查学生的掌握情况，还能够进行实时纠正。这种抽取作业片段的组织回课的方式在时间紧张的课堂是绝佳的方式。
再次，抽查部分学生的回课，对于二三年级的学生，基本功过关，抽查部分学生的作业，可以在抽查对象的方式上变些花样，这样能让学生认真对待，好好准备，要把学生的侥幸心理考虑在内，为了学生真正学有所得，学有所获，可以采取此方式。此外，回课少的班级，安排小组互帮学习，学生之间的相互帮忙，时间更加充裕，使的他们更能学有所获，对练琴技能的掌握更加熟练。分组回课也是一个很好的组织形式。钢琴教学的目的在于应用，可以安排文艺表演进行实际的演练，训练学生的对钢琴熟练操作的能力。
二、 营造和谐的教学环境
课堂的轻松愉悦能利于学生的学习，幼师的职业要求幼师是一个很有亲和力的工作，幼师欢乐活泼的教学氛围在大学期间的课堂就要慢慢
地培养。在钢琴教学中的回课安排要营造轻松、和谐的教学环境，这样才能培养更适合将来工作岗位的学生。具体要从三方面入手，教师要有责任感，热爱学生，对学生负责，唯有这样，才能更好地保障学生的回课质量。对于学生，要有明确的要求，开始的入门课就要给他们讲清楚学习要求。学生对钢琴课的实际操作和幼师钢琴教学的课堂学习的要求要有个清楚的认识，唯有在学生主观意识的要求下，
才能激发自身的学习动力和对自己的严格要求。班干的作用不容小觑，一个班级的班风好坏是和班集体的构成和组织形式分不开的。班干和课代表要负责这门课有序高质量的进行，班风的互助友爱更有利于学生回课质量的提高。师生平等的互动交流也是很有效的，一个教师的独特魅力能吸引学生更积极主动的学习，更加热爱该门课的学习。
三、 清楚把握回课情况，针对性进行指导
教师要把握学生的回课质量，并加以分析，找出回课中存在的问题及解决策略。在回课中学生有這几种情形。就好比平时文化课的学习一样，班级内的学生的学习程度和掌握情况是不一样的。对于钢琴教学学生的掌握情况的调查中，可以发现，学生有的表现优异，熟练掌握弹琴并灵活自如的变化；有的学生能按时完成老师布置的作业，但是缺乏灵活变动能力；有的学生很少练琴，不能熟练地操作，基本功不过关等，针对这些情况，教师要找出不同类学生弹琴存在的问题和提升的可能性及相关的策略。根据回课的具体情况，教师要对学生的学习程度进行衡量，鼓励和批评要恰当和适度，以努力提高学生的回课质量为前提，当然把学生的智力因素考虑在内，通过反复练习提高低水平学生的学习情况。
四、 结语
幼师钢琴教学质量的提升必须重视学生的回课质量，在回课的组织形式上采取有效的策略，提升学生的学习质量。并通过针对教师、学生和上课氛围的不同因素制定的相关策略提升学生的回课质量，教师要进行有针对性的回课指导，提升学生学习水平和自身的教学的水平。
参考文献
[1]马丽娜，南纪稳.探究体验式教学[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（06）.
[2]延东丽.晋东南幼儿师范学校钢琴教学内容与教学方式的现状调查及策略研究[J].河北师范大学，2015.
[3]傅秋晴.浅谈做好中职幼师专业钢琴教学的策略[J].新课程·中旬，2013，（1）：111111.
[4]陈淑贤.幼师钢琴教学中学生回课指导的有效策略探索[J].音乐时空，2016，（1）：184185.