<正> 历史教学的研究对象,大到作为课程的定位与编制(针对课程论而言的历史学习),小到一部(特定的)历史教科书的教法(针对教授法而言的历史学习),其中可以罗列的问题,从教学目标到学习指导和测评一个都不能少。不过,长期以来我国历史教学界的研究视野,始终定格在学科教学法层面"固有的"教与学方面。因此"历史教学研究领域"始终没有脱离"教教科书"的羁绊,我们的学科教学研究,只着眼特定的"教学问题"的研究,而极少顾及学科的"教育问题"的研究。一历史教育的研究对象,较历史教学的研究对象而言,可谓由一个"观‘物’的研究"(或称为以教科书为中心的教学研究)移到一个"观‘心’的研究"(或称为以学生为对象的教育研究)。虽然我们还可以坚持自己研究的"客观性"立场,但本体的东西实在不同。"历史"作为学生与过去沟通的媒介,是个人学会认知自己和社会(获得一种自省性的历史解释与理解的技能)、以满足其求知欲和追求自我实现的体认过程。这样,对"客观性"(我们习惯上仅是针