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【摘要】小学生的年龄很小，且生性活泼、好动，自控力还存在明显的不足，如果想要确保小学生在学校的学习、生活更有规律、条理，就要让小学班主任发挥自身的重要作用，做好班级管理工作。对于小学班主任的管理工作而言，影响因素类型较多，再加上学生的心理特点、行为特点等存在差异，都会造成小学班主任管理工作出现一些问题。班主任需要把握日常管理中暴露的问题，并提出相应的解决对策，不断提高管理水平。
【关键词】小学;管理;班主任;问题;对策
随着社会的不断发展，小学阶段的班主任管理工作也在发生较大变化。如果小学班主任无法及时调整自己的管理理念、管理方式，就会造成管理工作出现严重的滞后性，这对于班级管理较为不利，容易给人才培养带来阻碍[1]。小学班主任在管理工作当中需要做好反思和总结，对于存在的问题进行分析，结合学生的特点等调整管理策略，选择科学的管理方法，不断提高管理水平，帮助学生实现快速进步[2]。
1小学班主任管理工作的主要问题
1.1观念较为落后
在小学阶段的新课程改革工作当中，明确提出了学校培养人才的各项要求，但是，很多小学班主任仍然在管理工作中秉持传统的观念，没有跟上教育环境、形势的变化。很多小学班主任在对待学生的时候仍然采取落后的学生观，没有将学生作为班级管理的主体，仍然强调班主任自身的主体地位，也没有真正平等地对待学生，这就导致班主任与学生之间的关系出现失衡。此外，一些小学班主任过于重视学生语文、数学等科目的学习，忽视了美术、音乐、体育等科目的重要价值，导致班级管理不够全面。
1.2管理方法滞后
在小学班主任的管理工作当中，管理方法滞后也是常见问题之一。很多班主任受到应试教育的影响，在班主任管理工作中，仍然将重点放在规范学生的个人行为方面。但是，在新课改工作不断推进的情况下，要求班主任在帮助学生学好文化知识的同时，还要培养学生的道德素质等，实现学生核心素养的形成。但很多小学班主任未能重视这一部分内容，在管理工作中选择陈旧、滞后且较为强硬的方法，导致管理工作的质量较低。
1.3管理积极性低
小学班主任管理工作较为繁重，且管理内容较多，而我国在出台的一些管理制度方面，主要是保护学生的个人权益，这也给班主任的管理工作带来了一些限制，甚至在无形中增加了班级管理的难度。此外，很多小学班主任自身生活负担较重，在管理中可能分身乏术，导致其对于班级管理的积极性降低[3]。
2小学班主任管理工作的具体策略
2.1转变管理方式
对于小学班主任而言，在班级管理工作中需要积极转变管理方式，应当采取平等、友善的态度与学生交流，建立起融洽的关系，让学生充分信任自己，从而架设其沟通桥梁，这对于后续的管理有促进效果。小学班主任需要在管理工作中放下架子，与学生进行真诚地交流，要尊重学生，不要对学习成绩不佳的学生产生排斥的心理。小學班主任需要多了解学生的个性、特点与心理状态，不断挖掘学生自身的优点，并且多给予学生鼓励。在学生犯错的时候，需要及时帮助学生了解自己错在哪里，不要一味批评学生，让学生可以真正意识到自己存在的不足。
2.2树立个人形象
对于小学阶段的班主任管理工作而言，班主任的自身形象，与班级管理存在较为密切的联系。小学班主任应当树立积极、良好的个人形象，才能让学生信服自己，也能在管理工作中不断感染学生，让自己成为小学生的榜样，进而带动学生共同进步。小学班主任需要完善个人理念，在班级管理中选择科学的方法，并且努力学习管理知识，还要在班级管理中树立“以人为本”的理念。对于一些较为特殊的学生，班主任应当对其行为进行积极的引导，小学班主任通过自身良好的形象，可以感染学生，并且通过自己的人格魅力感染学生。班主任在平时的学习生活中，应当做好表率，多关心、帮助学生，从而让学生学会关心他人、主动帮助有困难的同学，这样才能让班级氛围更为和谐，管理质量得到提高。
2.3建立完善制度
对于小学班主任的管理工作而言，班主任还需要建立完善、科学的管理制度。班主任在制定管理制度的时候，需要充分考虑学生的个性、发展差异等，并且集合额班级学生数量等，对制度内地进行调整和完善，确保所制定的制度可以有效指导班级管理工作的开展，也能让班级管理变得更为系统。小学班主任可以每周召开一次主题班会，与学生共同讨论，在班级管理方面还存在哪些不足，从而在管理制度中进行适当补充。在班级管理制度中，小学班主任还需要凸显学生核心素养的相关内容，包括学生思想品德等方面，并且对学生的请假等进行明文规定，对于违反制度的学生，进行适当的惩罚，对于表现较好的学生，需要进行及时的奖励，不断提高学生的积极性。小学班主任如果可以制定完善的管理制度，就可以让班级管理变得有章可循，避免出现管理混乱的情况。此外，科学的制度，也能让学生得到有效的约束，帮助小学生实现全面发展和共同进步[4]。
3结语：
随着小学阶段新课程改革工作的深入推进，除了要提高学生的学习成绩，也要帮助学生提高综合能力与核心素养，这就需要依靠小学班主任的高水平管理工作才能得以实现。小学班主任需要针对管理工作中暴露的问题，主动改变管理方法，并且树立积极、良好的个人形象，建立完善、科学的管理制度，才能实现班级管理工作质量的提高。
参考文献：
[1]于丽.小学班主任工作困境及对策探究[J].长春教育学院学报，2020，36（05）：69-74.
[2]花尔.探讨小学班主任工作中存在的问题及对策[J].才智，2020（12）：84.
[3]袁欣.小学班主任班级管理常见问题及对策[J].中国新通信，2020，22（06）：211.
[4]徐博文，王容玄.现阶段班主任进行班级管理存在的问题及对策研究[J].才智，2017（21）：37.
【关键词】小学;管理;班主任;问题;对策
随着社会的不断发展，小学阶段的班主任管理工作也在发生较大变化。如果小学班主任无法及时调整自己的管理理念、管理方式，就会造成管理工作出现严重的滞后性，这对于班级管理较为不利，容易给人才培养带来阻碍[1]。小学班主任在管理工作当中需要做好反思和总结，对于存在的问题进行分析，结合学生的特点等调整管理策略，选择科学的管理方法，不断提高管理水平，帮助学生实现快速进步[2]。
1小学班主任管理工作的主要问题
1.1观念较为落后
在小学阶段的新课程改革工作当中，明确提出了学校培养人才的各项要求，但是，很多小学班主任仍然在管理工作中秉持传统的观念，没有跟上教育环境、形势的变化。很多小学班主任在对待学生的时候仍然采取落后的学生观，没有将学生作为班级管理的主体，仍然强调班主任自身的主体地位，也没有真正平等地对待学生，这就导致班主任与学生之间的关系出现失衡。此外，一些小学班主任过于重视学生语文、数学等科目的学习，忽视了美术、音乐、体育等科目的重要价值，导致班级管理不够全面。
1.2管理方法滞后
在小学班主任的管理工作当中，管理方法滞后也是常见问题之一。很多班主任受到应试教育的影响，在班主任管理工作中，仍然将重点放在规范学生的个人行为方面。但是，在新课改工作不断推进的情况下，要求班主任在帮助学生学好文化知识的同时，还要培养学生的道德素质等，实现学生核心素养的形成。但很多小学班主任未能重视这一部分内容，在管理工作中选择陈旧、滞后且较为强硬的方法，导致管理工作的质量较低。
1.3管理积极性低
小学班主任管理工作较为繁重，且管理内容较多，而我国在出台的一些管理制度方面，主要是保护学生的个人权益，这也给班主任的管理工作带来了一些限制，甚至在无形中增加了班级管理的难度。此外，很多小学班主任自身生活负担较重，在管理中可能分身乏术，导致其对于班级管理的积极性降低[3]。
2小学班主任管理工作的具体策略
2.1转变管理方式
对于小学班主任而言，在班级管理工作中需要积极转变管理方式，应当采取平等、友善的态度与学生交流，建立起融洽的关系，让学生充分信任自己，从而架设其沟通桥梁，这对于后续的管理有促进效果。小学班主任需要在管理工作中放下架子，与学生进行真诚地交流，要尊重学生，不要对学习成绩不佳的学生产生排斥的心理。小學班主任需要多了解学生的个性、特点与心理状态，不断挖掘学生自身的优点，并且多给予学生鼓励。在学生犯错的时候，需要及时帮助学生了解自己错在哪里，不要一味批评学生，让学生可以真正意识到自己存在的不足。
2.2树立个人形象
对于小学阶段的班主任管理工作而言，班主任的自身形象，与班级管理存在较为密切的联系。小学班主任应当树立积极、良好的个人形象，才能让学生信服自己，也能在管理工作中不断感染学生，让自己成为小学生的榜样，进而带动学生共同进步。小学班主任需要完善个人理念，在班级管理中选择科学的方法，并且努力学习管理知识，还要在班级管理中树立“以人为本”的理念。对于一些较为特殊的学生，班主任应当对其行为进行积极的引导，小学班主任通过自身良好的形象，可以感染学生，并且通过自己的人格魅力感染学生。班主任在平时的学习生活中，应当做好表率，多关心、帮助学生，从而让学生学会关心他人、主动帮助有困难的同学，这样才能让班级氛围更为和谐，管理质量得到提高。
2.3建立完善制度
对于小学班主任的管理工作而言，班主任还需要建立完善、科学的管理制度。班主任在制定管理制度的时候，需要充分考虑学生的个性、发展差异等，并且集合额班级学生数量等，对制度内地进行调整和完善，确保所制定的制度可以有效指导班级管理工作的开展，也能让班级管理变得更为系统。小学班主任可以每周召开一次主题班会，与学生共同讨论，在班级管理方面还存在哪些不足，从而在管理制度中进行适当补充。在班级管理制度中，小学班主任还需要凸显学生核心素养的相关内容，包括学生思想品德等方面，并且对学生的请假等进行明文规定，对于违反制度的学生，进行适当的惩罚，对于表现较好的学生，需要进行及时的奖励，不断提高学生的积极性。小学班主任如果可以制定完善的管理制度，就可以让班级管理变得有章可循，避免出现管理混乱的情况。此外，科学的制度，也能让学生得到有效的约束，帮助小学生实现全面发展和共同进步[4]。
3结语：
随着小学阶段新课程改革工作的深入推进，除了要提高学生的学习成绩，也要帮助学生提高综合能力与核心素养，这就需要依靠小学班主任的高水平管理工作才能得以实现。小学班主任需要针对管理工作中暴露的问题，主动改变管理方法，并且树立积极、良好的个人形象，建立完善、科学的管理制度，才能实现班级管理工作质量的提高。
参考文献：
[1]于丽.小学班主任工作困境及对策探究[J].长春教育学院学报，2020，36（05）：69-74.
[2]花尔.探讨小学班主任工作中存在的问题及对策[J].才智，2020（12）：84.
[3]袁欣.小学班主任班级管理常见问题及对策[J].中国新通信，2020，22（06）：211.
[4]徐博文，王容玄.现阶段班主任进行班级管理存在的问题及对策研究[J].才智，2017（21）：37.