【摘 要】
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问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。而数学是由问题构成的，数学的一切都可以说成是数学问题的衍生物，数学教学过程也就是一种解决数学问题的过程。因此，教师必须精心设计问题情境，让学生在问题情境中积极探索，以解决问题来调动学生思维的参与，激发学生的内驱
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问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。而数学是由问题构成的，数学的一切都可以说成是数学问题的衍生物，数学教学过程也就是一种解决数学问题的过程。因此，教师必须精心设计问题情境，让学生在问题情境中积极探索，以解决问题来调动学生思维的参与，激发学生的内驱力。在“提问”中不仅教给学生数学知识，而且要通过“提问”使学生掌握获得这些数学知识的方法和过程，把教思考、教猜想贯穿于教数学知识的过程中，才能使学生形成运用数学知识分析和解决问题的能力。
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