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摘 要：思想政治课在现实教学中处于“尴尬”境地，本文对此提出要通过思想政治课的学科知识来巧化学生的思想问题，从三个案例入手，寓教于学让学生愿学乐学政治，真正体验政治学科魅力，提高政治课的课堂效率。
关健词：学科知识 巧化 思想问题
思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育的必修课，是中学德育工作的主渠道。但是，在实际的教学实践中，思想政治课的地位却显得有点“尴尬”。一方面，它担负着智育与德育的双重功能，地位不容忽视；另一方面，它的教育对象——学生却并不十分领情。他们对思想政治课的普遍印象是抽象、空洞、枯燥。因此，要彻底扭转这一局面，改变思想政治课的尴尬地位，首先要利用政治学科知识、学科魅力来解决学生在学习生活中遇到的问题，使他们觉得政治课不再是可敬可畏，而是源于生活，源于实际。因此，怎样让思想政治课教学做到三贴近，使学生乐意接近和接受，这是我一直思考的问题。本文试就如何利用思想政治课教学来巧化学生思想问题略陈己见，以求抛砖引玉，敬请方家不吝赐教。
这学年我们开的是必修四《生活与哲学》，对于哲学的认识，百人百见。冯友兰在《中国哲学简史》中提出自己的哲学定义：“就是对于人生的有系统的反思的思想”。胡适在他的《中国哲学史大纲》指出：“凡研究人生且要的问题，从根本上着想，要寻求一个且要的解决”这样的学问叫做哲学。不管大师们怎么去定义哲学，我所关注的是怎么把相对抽象的哲学思想传授给我的学生，让他们真正感悟哲学，体验政治课的魅力，能解决自己的思想问题，做一个更加睿智的人。
案例一：利用整体与部分的关系解决校服着装问题
这段时间，学校一直强调学生的校服着装问题，作为班主任虽然再三强调，但是个别同学却不能做到自觉自律。在讲到整体与部分，系统与要素的关系这一课时，同学们对于教材能理解，我就很快结束课程与同学们聊起了最近的篮球赛，我说道：“同学们，这俩天的篮球赛怎么样？”我一开腔，同学们纷纷议论起来：“我们每天下午都看，给队友加油助威！”“XXX班的同学抢篮板好厉害，个人能力很强！”“XXX班能取的好成绩是因为队友之间的默契，那前锋、后卫、中锋之间的默契那不是盖的！”见到同学们兴致高昂，我就趁热打铁：“那个抢篮板的同学是他们班篮球队的一部分吗？同学们楞了一下随即明白了我的意图，有同学小声答道：“肯定是一部分，而且在一定程度上是关键的部分！”“非常好！某某同学对咱们这节课的理解非常透彻！”“是呀，他是关键部分，其实咱们每个同学都可以成为咱班的关键部分，看看咱们身上的校服，你是那个关键部分吗？这个关键部分在一定程度上可以决定咱班的发展，同样也可以是一块短板，咱班的形象就是这一俩块短板决定的呀！”而不穿校服的同学此时慢慢低下了头。看到此情景，我开始转移话题“刚才同学们说到篮球队队员的配合默契，才取得好成绩，这体现了什么哲学原理呢？”“老师，我认为是部分之间的顺序或者说……”该同学不好意思地了挠挠头。“其实呢，光有部分是不够的，部分之间必须有一种有序、优化的状态出现，整体的功能才会得到最大限度的发挥”我补充到。同学们一下恍然大悟，“原来这就是他们取得好成绩的原因呀……”“对呀，咱班光有同学是不够的，还需要的是同学之间的团结、有序、积极的氛围，那咱们班才会走得更远，发展的更好，希望咱们都能携起手来，为振兴咱班尽自己的一份力！”
案例二：利用真理的条件性及文化对人的影响解决女生宿舍相处问题
随着年龄的增长，独立意识的增强，高中生渴望独立的愿望日益变得强烈，但是在高中生时期多半学生是在校住宿，那么宿舍相处问题，尤其是女生宿舍舍友的相处问题往往成为影响学生学习的一个重要因素。作为文科班的班主任，经常有女同学来我这诉苦“老师，我和我们宿舍同学老说不到一块，往往因为同一件事争的面红耳赤，我想调宿舍”。我说“往往是各自站在各自的立场上，而听不进去对方的观点是不是？”“老师，你怎么知道？”是呀，对同一事物，人们往往有不同的认识，因为每个人的生长环境、家庭文化氛围不同，这对她的影响是深远持久、潜移默化的，这种环境氛围影响了她的思维方式，况且每个人所站的立场不同，所以对一个问题的认识往往有不同的见解，这很正常呀，你想想自己是不是站在自己的立场上想问题呢？况且即使是正确的认识，如果条件不同了，我们的认识还会改变的呀。”说到这里，这名女同学若有所思，“老师，这不是你之前讲的文化对人的影响还有真理是有条件的知识吗？”“是呀，政治学科的魅力就是理论必须和实际相联系，尤其是咱们学的哲学知识，它每一个原理方法论的总结全是生活实践的总结，这就是我们为什么说哲学源于生活。”我趁热打铁：“所以我们在与人相处的时候，多从对方的角度思考问题，也就是换位思考，这样我们的交往就会更加容易，更加和谐不是吗？这就是我们文化生活里所说的求同存异。”从这以后，我们班女生宿舍不睦的现象大大减少，学生在出现交往问题时就多了一份理性，多了一份宽容。
当然，上述的案例是我对政治学科德育与智育功能的一点浅显理解。仅仅是政治魅力的小小一隅，我觉得只有把政治课融入当代中学生的学习、生活，学生在愉快的情境中参与体验，获得知识，巧妙化解学生遇到的思想问题，必然对这门课程产生浓厚兴趣，提高政治课堂的效率，这才是政治学科的学科魅力所在。
关健词：学科知识 巧化 思想问题
思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育的必修课，是中学德育工作的主渠道。但是，在实际的教学实践中，思想政治课的地位却显得有点“尴尬”。一方面，它担负着智育与德育的双重功能，地位不容忽视；另一方面，它的教育对象——学生却并不十分领情。他们对思想政治课的普遍印象是抽象、空洞、枯燥。因此，要彻底扭转这一局面，改变思想政治课的尴尬地位，首先要利用政治学科知识、学科魅力来解决学生在学习生活中遇到的问题，使他们觉得政治课不再是可敬可畏，而是源于生活，源于实际。因此，怎样让思想政治课教学做到三贴近，使学生乐意接近和接受，这是我一直思考的问题。本文试就如何利用思想政治课教学来巧化学生思想问题略陈己见，以求抛砖引玉，敬请方家不吝赐教。
这学年我们开的是必修四《生活与哲学》，对于哲学的认识，百人百见。冯友兰在《中国哲学简史》中提出自己的哲学定义：“就是对于人生的有系统的反思的思想”。胡适在他的《中国哲学史大纲》指出：“凡研究人生且要的问题，从根本上着想，要寻求一个且要的解决”这样的学问叫做哲学。不管大师们怎么去定义哲学，我所关注的是怎么把相对抽象的哲学思想传授给我的学生，让他们真正感悟哲学，体验政治课的魅力，能解决自己的思想问题，做一个更加睿智的人。
案例一：利用整体与部分的关系解决校服着装问题
这段时间，学校一直强调学生的校服着装问题，作为班主任虽然再三强调，但是个别同学却不能做到自觉自律。在讲到整体与部分，系统与要素的关系这一课时，同学们对于教材能理解，我就很快结束课程与同学们聊起了最近的篮球赛，我说道：“同学们，这俩天的篮球赛怎么样？”我一开腔，同学们纷纷议论起来：“我们每天下午都看，给队友加油助威！”“XXX班的同学抢篮板好厉害，个人能力很强！”“XXX班能取的好成绩是因为队友之间的默契，那前锋、后卫、中锋之间的默契那不是盖的！”见到同学们兴致高昂，我就趁热打铁：“那个抢篮板的同学是他们班篮球队的一部分吗？同学们楞了一下随即明白了我的意图，有同学小声答道：“肯定是一部分，而且在一定程度上是关键的部分！”“非常好！某某同学对咱们这节课的理解非常透彻！”“是呀，他是关键部分，其实咱们每个同学都可以成为咱班的关键部分，看看咱们身上的校服，你是那个关键部分吗？这个关键部分在一定程度上可以决定咱班的发展，同样也可以是一块短板，咱班的形象就是这一俩块短板决定的呀！”而不穿校服的同学此时慢慢低下了头。看到此情景，我开始转移话题“刚才同学们说到篮球队队员的配合默契，才取得好成绩，这体现了什么哲学原理呢？”“老师，我认为是部分之间的顺序或者说……”该同学不好意思地了挠挠头。“其实呢，光有部分是不够的，部分之间必须有一种有序、优化的状态出现，整体的功能才会得到最大限度的发挥”我补充到。同学们一下恍然大悟，“原来这就是他们取得好成绩的原因呀……”“对呀，咱班光有同学是不够的，还需要的是同学之间的团结、有序、积极的氛围，那咱们班才会走得更远，发展的更好，希望咱们都能携起手来，为振兴咱班尽自己的一份力！”
案例二：利用真理的条件性及文化对人的影响解决女生宿舍相处问题
随着年龄的增长，独立意识的增强，高中生渴望独立的愿望日益变得强烈，但是在高中生时期多半学生是在校住宿，那么宿舍相处问题，尤其是女生宿舍舍友的相处问题往往成为影响学生学习的一个重要因素。作为文科班的班主任，经常有女同学来我这诉苦“老师，我和我们宿舍同学老说不到一块，往往因为同一件事争的面红耳赤，我想调宿舍”。我说“往往是各自站在各自的立场上，而听不进去对方的观点是不是？”“老师，你怎么知道？”是呀，对同一事物，人们往往有不同的认识，因为每个人的生长环境、家庭文化氛围不同，这对她的影响是深远持久、潜移默化的，这种环境氛围影响了她的思维方式，况且每个人所站的立场不同，所以对一个问题的认识往往有不同的见解，这很正常呀，你想想自己是不是站在自己的立场上想问题呢？况且即使是正确的认识，如果条件不同了，我们的认识还会改变的呀。”说到这里，这名女同学若有所思，“老师，这不是你之前讲的文化对人的影响还有真理是有条件的知识吗？”“是呀，政治学科的魅力就是理论必须和实际相联系，尤其是咱们学的哲学知识，它每一个原理方法论的总结全是生活实践的总结，这就是我们为什么说哲学源于生活。”我趁热打铁：“所以我们在与人相处的时候，多从对方的角度思考问题，也就是换位思考，这样我们的交往就会更加容易，更加和谐不是吗？这就是我们文化生活里所说的求同存异。”从这以后，我们班女生宿舍不睦的现象大大减少，学生在出现交往问题时就多了一份理性，多了一份宽容。
当然，上述的案例是我对政治学科德育与智育功能的一点浅显理解。仅仅是政治魅力的小小一隅，我觉得只有把政治课融入当代中学生的学习、生活，学生在愉快的情境中参与体验，获得知识，巧妙化解学生遇到的思想问题，必然对这门课程产生浓厚兴趣，提高政治课堂的效率，这才是政治学科的学科魅力所在。