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【摘 要】“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”可见，在英语教学中渗透德育教育是必不可少，而且是相当重要的。
【关键词】英语课堂教学 渗透 德育
《中小学德育大纲》指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”可见“教书”和“育人”两者同等重要。英语作为教育学科的一个主要科目，在英语教学中渗透德育教育是必不可少，而且是相当重要的。
那么在英语教学中应如何渗透德育教育呢？笔者谈谈自己的一点体会。
一、巧抓机会，巧妙渗透德育
教学要讲究艺术性，对学生进行德育教育，更需要讲究艺术性 。在实际的教学中，往往会遇到许多类似于以下的课堂机会和一些突发的课堂小“故事”，都是我们进行德育教育的好机会。
教学案例呈现：唐老鸭 （Donald Duck） 的故事
《Go for it！》七年级上册“Unit 6 Do you like banan
as？”的语言目标是谈论好恶，教学中，运用学习的知识“Do you like……”组织学生进行brain storming活动，同学们自由谈论喜欢的东西，如：
Do you like English？
Do you like fish？
……
突然有一位学生对他的同伴说：“Do you like Donald Duck （唐老鸭）？” 这时，多数学生顿时哄堂大笑，我不明白怎么回事？心想肯定有什么秘密在里面，带着疑问，我整顿了一下课堂纪律，然后说“I like Donald Duck very much. Why don’t you like Donald Duck ？”这时，同学们笑的更大声了，前面的同学转过头去望着后排的一位老实姓唐的男生，这位男生红着脸低下头。我简单的了解情况后知道，同学们背后叫他Donald Duck （唐老鸭）。我一下就明白了刚才他们为什么笑，这时我们就要因势利导，巧抓机会，巧妙渗透德育。告诉他们同学间要互相尊重，互相理解。委婉的告诉同学们要努力改掉嘲笑别人的坏习惯，培养良好的品德。让他们明白了尊重别人就是尊重自己。从那以后，同学们再也没有以“唐老鸭”来取笑那位男同学了。
德育渗透反思：初中学生还比较活泼，做事的随意性较大，他们平常爱相互开玩笑，取外号等，甚至在课堂上表现出来，这时，我们老师应该抓住机会，进行德育渗透，以细流滋润学生的心灵，使德育在教学中得到有效的发挥。在这一过程中，培养他们互相尊重，相互理解，共同进步的习惯。
二、尊重学生，在展现个性中渗透德育
教学案例呈现：“我该不该”
学习《 Go for it！》九年级Unit 3， 要求学生掌握be allowed to 句型，遵守社会公德。这是一份很好的讨论和展现个性的德育教育题材，在教学中我让学生开展辩论，谈谈自己的观点，如
May girl students get their ears pierced？ Why or why not？
S1： Girl students have rights to make them beautiful.
S2： We are very busy. We have no time to do like this.
S3：……
德育渗透反思：在英语课上，教师应尽可能让他们畅所欲言，和他们一起探讨问题。一起讨论，充分展现学生的个性，从而培养他们理解家长、老师的良好品德，培养他们明辨是非的观念。
三、鼓励为主，在培养自信中渗透德育
教学案例呈现：考试风波
学生进入毕业年级，功课繁多，学习任务重，精神压力大，情绪波动大，在这个时候，作为教师，我们应把握时机，注意培养学生的自信，在自信中向学生渗透德育，才有利于学生的健康成长。
九年级（3）班的学生面临中考的压力，忙于做综合练习，在一次英语摸底考试中，我发现唐某的桌子底下有一堆碎纸，桌上的试卷没有了，我明白了是怎么回事。我把他叫到走廊里，问他为什么？他说不会做便撕了。这时我乘热打铁，与他交流，鼓励他。考试后，他这样写到：
Today I felt sorry. I cut the test paper into pieces. I didn’t know why at that time. But now I see.I should work hard . I should learn from Zhang Haidi.
德育渗透反思：教师要多观察，勤思考，了解研究学生，及时向学生灌输学习英语的动力和毅力，培养一丝不苟的学风，增强了学习自信心。老师在培养学生自信当中渗透德育教育的同时也体会到了成功的快乐，学生也在更好地学习英语的同时让自己坚强，将来做一个有益于社会的人。
四、教师做个“有心人”，在歌声中渗透德育
教学案例呈现：让歌声绽放美丽
学习《Go for it！》九年级Unit 6 I like music that I can dance to时，本单元的语言目标是表达爱好，课前我组织学生进行热身活动，要求他们讨论喜欢什么歌曲，谈谈自己的看法。讨论后我问几位同学，
T： Can you sing？
S： Yes， I can.
T： Would you please sing a song for us？
S： Certainly.
一位同学唱了《爱的奉献》，透露出他高尚的情操，一位同学唱了《隐形的翅膀》，体现了美好的奋斗目标，还有的同学唱了《敢问路在何方》，表达了自己坚强的意志……在学习知识中，我找准时机渗透德育教育。德育渗透反思：通过音乐的熏陶，让学生欣赏美，赞美美，拥有了一份愉悦身心也愉悦他人的美好心境。加强了交流，培养了学生团结友爱互为欣赏的美好品质。
五、结束语
在英语教学中，德育应有恰当的位置，任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。在有限的教学时间里，我们要有意识地把德育工作贯穿于教学之中，见缝插针，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，使学生的情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从而达到提高学生道德素质的目的，对学生的学习、成长乃至一生都将播下美好的种子，在不久的将来会开出醇香的花儿，收获幸福的果子。
我们每一个老师都需要怀揣“让美在英语教学中灿烂的绽放”这样的理念，让我们一起努力吧，用心浇灌祖国的花朵。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准》 中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版社 2012年1月
[2]李美依 《英语教学中德育渗透》（J）杭州师范学院报，1993，（01）
[3]杨晓红 《如何在英语教学中进行德育渗透 》（J）张家口师专学报，2003.（01）
【关键词】英语课堂教学 渗透 德育
《中小学德育大纲》指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”可见“教书”和“育人”两者同等重要。英语作为教育学科的一个主要科目，在英语教学中渗透德育教育是必不可少，而且是相当重要的。
那么在英语教学中应如何渗透德育教育呢？笔者谈谈自己的一点体会。
一、巧抓机会，巧妙渗透德育
教学要讲究艺术性，对学生进行德育教育，更需要讲究艺术性 。在实际的教学中，往往会遇到许多类似于以下的课堂机会和一些突发的课堂小“故事”，都是我们进行德育教育的好机会。
教学案例呈现：唐老鸭 （Donald Duck） 的故事
《Go for it！》七年级上册“Unit 6 Do you like banan
as？”的语言目标是谈论好恶，教学中，运用学习的知识“Do you like……”组织学生进行brain storming活动，同学们自由谈论喜欢的东西，如：
Do you like English？
Do you like fish？
……
突然有一位学生对他的同伴说：“Do you like Donald Duck （唐老鸭）？” 这时，多数学生顿时哄堂大笑，我不明白怎么回事？心想肯定有什么秘密在里面，带着疑问，我整顿了一下课堂纪律，然后说“I like Donald Duck very much. Why don’t you like Donald Duck ？”这时，同学们笑的更大声了，前面的同学转过头去望着后排的一位老实姓唐的男生，这位男生红着脸低下头。我简单的了解情况后知道，同学们背后叫他Donald Duck （唐老鸭）。我一下就明白了刚才他们为什么笑，这时我们就要因势利导，巧抓机会，巧妙渗透德育。告诉他们同学间要互相尊重，互相理解。委婉的告诉同学们要努力改掉嘲笑别人的坏习惯，培养良好的品德。让他们明白了尊重别人就是尊重自己。从那以后，同学们再也没有以“唐老鸭”来取笑那位男同学了。
德育渗透反思：初中学生还比较活泼，做事的随意性较大，他们平常爱相互开玩笑，取外号等，甚至在课堂上表现出来，这时，我们老师应该抓住机会，进行德育渗透，以细流滋润学生的心灵，使德育在教学中得到有效的发挥。在这一过程中，培养他们互相尊重，相互理解，共同进步的习惯。
二、尊重学生，在展现个性中渗透德育
教学案例呈现：“我该不该”
学习《 Go for it！》九年级Unit 3， 要求学生掌握be allowed to 句型，遵守社会公德。这是一份很好的讨论和展现个性的德育教育题材，在教学中我让学生开展辩论，谈谈自己的观点，如
May girl students get their ears pierced？ Why or why not？
S1： Girl students have rights to make them beautiful.
S2： We are very busy. We have no time to do like this.
S3：……
德育渗透反思：在英语课上，教师应尽可能让他们畅所欲言，和他们一起探讨问题。一起讨论，充分展现学生的个性，从而培养他们理解家长、老师的良好品德，培养他们明辨是非的观念。
三、鼓励为主，在培养自信中渗透德育
教学案例呈现：考试风波
学生进入毕业年级，功课繁多，学习任务重，精神压力大，情绪波动大，在这个时候，作为教师，我们应把握时机，注意培养学生的自信，在自信中向学生渗透德育，才有利于学生的健康成长。
九年级（3）班的学生面临中考的压力，忙于做综合练习，在一次英语摸底考试中，我发现唐某的桌子底下有一堆碎纸，桌上的试卷没有了，我明白了是怎么回事。我把他叫到走廊里，问他为什么？他说不会做便撕了。这时我乘热打铁，与他交流，鼓励他。考试后，他这样写到：
Today I felt sorry. I cut the test paper into pieces. I didn’t know why at that time. But now I see.I should work hard . I should learn from Zhang Haidi.
德育渗透反思：教师要多观察，勤思考，了解研究学生，及时向学生灌输学习英语的动力和毅力，培养一丝不苟的学风，增强了学习自信心。老师在培养学生自信当中渗透德育教育的同时也体会到了成功的快乐，学生也在更好地学习英语的同时让自己坚强，将来做一个有益于社会的人。
四、教师做个“有心人”，在歌声中渗透德育
教学案例呈现：让歌声绽放美丽
学习《Go for it！》九年级Unit 6 I like music that I can dance to时，本单元的语言目标是表达爱好，课前我组织学生进行热身活动，要求他们讨论喜欢什么歌曲，谈谈自己的看法。讨论后我问几位同学，
T： Can you sing？
S： Yes， I can.
T： Would you please sing a song for us？
S： Certainly.
一位同学唱了《爱的奉献》，透露出他高尚的情操，一位同学唱了《隐形的翅膀》，体现了美好的奋斗目标，还有的同学唱了《敢问路在何方》，表达了自己坚强的意志……在学习知识中，我找准时机渗透德育教育。德育渗透反思：通过音乐的熏陶，让学生欣赏美，赞美美，拥有了一份愉悦身心也愉悦他人的美好心境。加强了交流，培养了学生团结友爱互为欣赏的美好品质。
五、结束语
在英语教学中，德育应有恰当的位置，任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。在有限的教学时间里，我们要有意识地把德育工作贯穿于教学之中，见缝插针，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，使学生的情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从而达到提高学生道德素质的目的，对学生的学习、成长乃至一生都将播下美好的种子，在不久的将来会开出醇香的花儿，收获幸福的果子。
我们每一个老师都需要怀揣“让美在英语教学中灿烂的绽放”这样的理念，让我们一起努力吧，用心浇灌祖国的花朵。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准》 中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版社 2012年1月
[2]李美依 《英语教学中德育渗透》（J）杭州师范学院报，1993，（01）
[3]杨晓红 《如何在英语教学中进行德育渗透 》（J）张家口师专学报，2003.（01）