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全过程性计算机应用实践教学质量控制有效地弥补了原有计算机教学评价的不足,能够立足于整体角度,对计算机实践教学过程中存在的问题进行把握,从而有效促进计算机教学工作的发展和进步.同时,全过程性计算机评价体系的构建,注重从综合角度出发,对学生的能力、态度、学习习惯进行分析,通过有效的设计评价方式,可以让学生更好地发现自身存在的不足,并进行改进,有效提升了学生计算机动手实践能力.在进行教学质量监控和评价体系构建过程中,“全过程性”这一理念在计算机实践教学中的应用,可以更好地促进学科的发展和进步.