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【摘 要】职业生涯规划对于解决高职学生在就业市场上学非所用，与岗位需要相脱节的现象具有重要意义。基于为地方经济建设服务的理念，高职学生应面向广西北部湾经济区进行职业生涯规划，贴近实际，以提高就业力。
【关键词】职业生涯规划 广西北部湾经济区 高职学生
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-
9889(C).2011.09.009
职业生涯规划是指个人发展和组织发展相结合，根据自己对所处环境（包括主观环境和客观环境）的判断分析，确立职业发展目标，制定相应的计划，根据计划安排有步骤实施，最终达成职业发展目标。大学生处于个人职业生涯规划的职业准备阶段和职业选择阶段，对于个人来说，主要任务是明确自己将要从事的职业目标，找准职业瞄，鞭策个人努力学习，时刻提醒自己一步一步地向目标靠拢，并为就业目标做好充分的准备；对于学校来说，就是帮助高职学生建立职业生涯规划，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境和职业发展情况，确立职业方向、职业目标及为达到目标作出具体的方案，有效地开发学生，使学生适应社会的发展和变革的需要。
广西北部湾经济区建设为高职学生提供了良好的发展机遇。加快广西北部湾经济区开放开发步伐，加快建设沿海九大产业基地，形成产业集群，对高技能人才提出了巨大需求。高职学生如何通过在校期间的职业生涯规划，把自己培养成适应广西北部湾经济区建设需要的高技能人才，服务地方经济发展需要，成为广西高职教育研究的一个热点问题。
一、面向广西北部湾经济区的高职学生职业生涯规划特征
（一）探索如何建设广西北部湾经济区
高职学生的年龄一般在20岁左右，他们以强烈的求知欲广泛涉猎各门学科知识、探索广西北部湾经济区建设的同时，也在积极地探索自身，剖析自我，认识自我，寻求个人兴趣、特长与广西北部湾经济区建设需要的结合点，逐步进行职业定位，提高职业适应性。通过对广西北部湾经济区的探索，达到在职业生涯规划中知己知彼。知己，就是了解自己的各个方面，包括兴趣爱好、能力、价值观、个性、父母的管教态度、学校与社会教育等能否与广西北部湾经济区提供的现在或将来职业岗位相适应。知彼，就是探索广西北部湾经济区环境，包括行业职业的特性、所需的能力、就业渠道、工作内容、工作发展前景、薪资待遇等。高职学生应积极把握广西北部湾经济区人才需求的动向，认真分析需求，把需要作为出发点和归宿，做好职业生涯规划。
（二）与广西北部湾经济区具有鲜明的互动性
地方高职院校主要是面向地方，为地方经济建设输送高技能人才。作为广西北部湾经济区高职院校的高职学生，只有不断地与广西北部湾经济区进行互动，参与各种实践，才能在实践中增长才干，成为广西北部湾经济区建设的主力军。通过在广西北部湾经济区进行社会实践活动，高职学生可以切身体会到广西北部湾经济区的强劲发展，拓宽视野，加强交流，寻找机会，规划自己在广西北部湾经济区的职业发展方向，使职业生涯规划更加具体化，更加具有针对性。个体在参加工作后更容易转换角色，避免职业选择时的徘徊和不能适应工作环境。
（三）建立面向广西北部湾经济区的共同愿景
共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现目标的内在的动力，将自己与全体共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入。组织在设法以共同愿景把大家凝聚在一起，作为个人应善于将领导的理念融入自己心里，在组织中为实现共同愿望而努力，通过努力学习，产生追求卓越的想法，并转化为能够鼓舞组织的共同愿景。个人应激发自己追求更高目标的热情，并在组织中获得鼓舞，使组织拥有一种能够凝聚，并坚持实现共同愿景的能力。广西北部湾经济区高职院校和高职学生个人共同以广西北部湾经济区的发展建设为目标，学校帮助学生进行基于广西北部湾经济区的职业生涯规划和管理，学生个人主动融入广西北部湾经济区的开放开发建设中，在实践中完善职业发展规划，建立共同愿景。
二、广西北部湾经济区高职学生职业生涯规划实施
（一）一年级职业生涯规划
一年级学生刚入学，对环境不是很熟悉，对自我认知也不是很成熟，因此，一年级高职学生职业生涯规划主要是以学校引导帮助为主，学生在不断试错中寻找自己的职业锚，初步确立职业目标。主要通过以下途径和方法来实现：
第一，介绍广西北部湾经济区的相关知识，让学生全面系统地了解广西北部湾经济区。向学生全面解读《广西北部湾经济区发展规划》，激发学生对广西北部湾经济区建设的热情；阐述《关于促进广西北部湾经济区开放开发的若干政策规定》，让学生知晓广西北部湾经济区起步气势磅礴，发展日新月异；研究《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》，作为高职学生职业生涯规划中职业发展目标定位的依据。
第二，寻找所学专业与广西北部湾经济区的契合点。高职学生应将自己所学专业放到广西北部湾经济区背景下思考，自己学完三年，毕业后能在广西北部湾经济区何岗位立足。通过思考，找到所学专业与广西北部湾经济区的契合点，对专业的学习就有了源源不断的动力。
第三，到广西北部湾经济区的校企合作实习基地参观。校企合作是高职教育的一大特色。通過校企合作，有利于高职人才培养目标的实现，有利于培养企业需要的应用型人才，有利于高职教学质量提高。作为服务地方经济发展的高职院校，都应该在当地企业建立实习基地。学校带领一年级学生到广西北部湾经济区的校企合作实习基地参观，让学生直观了解企业，对工作岗位有感性认识，更好的做出职业发展规划。
第四，自我剖析。自我剖析是高职学生对自己作出全面的分析，是正确认识自己，了解自己的分析，主要包括素质、能力、性格等方面的分析。自我剖析实际上是自我暴露与解剖的过程，通过这种对自我、目标、广西北部湾经济区环境的综合分析和鉴定，高职学生能在一年级阶段不断试错，更快地找到职业锚。自我剖析一般采用SWOT技术来进行分析，全面了解自己，在此基础上作出职业生涯规划。
（二）二年级职业生涯规划
二年级学生已经能够适应大学生活，轻松应付遇到的各种问题，对环境和自我认识都有了比较深刻的了解，因此这一阶段的职业生涯规划主要是学生自主为主，进入职业生涯规划目标与路线的设定，制定职业生涯方案，努力提高自身素质和能力。
第一，职业生涯目标的设计。目标是行动的导航器和指南针，职业生涯目标是未来人生的发展方向，职业生涯必须有明确的方向与目标，才能激发潜能，坚定信心，排除不必要的犹豫和干扰，达到预期目标。以在广西北部湾经济区发展为目标，细化到每个学期、假期要完成的任务，并将任务指标量化，这样才能学有所成，学有所用。
第二，职业生涯路线的设定。高职学生一开始就有成熟和清晰的职业目标，量身定制科学合理的职业生涯路线，坚定不移地沿着目标前进，就容易获得职业生涯的成功。职业生涯目标路线选择是人生发展的重要环节之一，在进行职业发展目标路线选择时，高职学生需要综合考虑以下三个问题后作出抉择。一是高职学生对即将从事的广西北部湾经济区的工作是否熟悉和了解，兴趣、动机、价值、理想是否和职业生涯目标相匹配，想往哪一条路线发展，确定目标取向；二是高职学生的性格、能力、经验、学历等能否满足工作岗位的需要，适合往哪一条路线发展，确定能力取向；三是高职学生所处的广西北部湾经济区环境是否提供足够职业生涯目标成功的机会，能往哪一条路线发展，确定机会取向。
第三，职业生涯行动方案的制订。要制定周详的职业生涯行动方案，更要注意去落实这一行动方案。学生的整个职业生涯规划要在广西北部湾经济区实施中去檢验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。
（三）三年级职业生涯规划
三年级的学生处于毕业年，经过一年级、二年级的职业生涯规划，对广西北部湾经济区的环境已经有很大的了解，对自己即将从事的工作也有了明确的认识，这一阶段主要是强化职业生涯规划的实践，为顺利完成由学生转换到职业工作者作好铺垫。
第一，进行顶岗实习。第六学期，学生进入到毕业实习，结合毕业实习，学校负责推荐学生到广西北部湾经济区专业对口的单位去顶岗实习，从事具体的业务工作。学生实习所在的单位同时也是其毕业以后的首选工作单位。每一名学生都有一位师傅进行业务悉心指导，以便能够较好地掌握工作技能，能够顺利上岗就业、敬业乐业。
第二，职业生涯阶梯规划。学生毕业不是职业生涯的结束，而是职业生涯的延续。职业生涯阶梯规划是学生毕业工作后成长管理的规划。通过学生职业发展的需要，设置阶梯，帮助学生顺利成长，取得成功。职业发展阶梯通过帮助学生胜任工作，确立组织内工作岗位晋升的条件和程序，让学生一目了然，满足组织发展的需要。
第三，职场模拟演练。通过职场模拟演练培养学生的动手能力与职业态度。由辅导员、班主任或职场专家组织同学，通过模拟场景、形式、人物，假设自己处于广西北部湾经济区职场情景，学生进行专业、技能等相应的训练。通过不断的模拟演练，不但可以培养高职学生的心理承受能力和应变能力，提高其动手操作能力，而且可以学会如何处理人际关系，或者正确看待工作的挫折，理性对待失败，提高自己的心理素质，灵活调整自己的职业生涯规划，要调整好心态，适应职场上激烈的竞争，在广西北部湾经济区建设中建功立业。
【参考文献】
［1］刘凯.高职院校职业生涯规划教育研究［J］.学理论，2010（30）
［2］许新宇.大学生职业生涯规划的核心任务与特征［J］.职业时空，2009（4）
［3］杜林致.职业生涯管理［M］.上海：上海交通大学出版社，2006
［4］周建松，郭福春．寻求高职学历教育与岗前培训的最佳契合点——浙江金融职业学院订单式人才培养探索与实践［J］.浙江金融，2008（3）
【基金项目】广西经济管理干部学院基金项目（09BJYA001）
【作者简介】全胜跃（1977- ），男，广西百色人，广西经济管理干部学院信息管理系讲师，硕士。
(责编 黎 原)
【关键词】职业生涯规划 广西北部湾经济区 高职学生
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-
9889(C).2011.09.009
职业生涯规划是指个人发展和组织发展相结合，根据自己对所处环境（包括主观环境和客观环境）的判断分析，确立职业发展目标，制定相应的计划，根据计划安排有步骤实施，最终达成职业发展目标。大学生处于个人职业生涯规划的职业准备阶段和职业选择阶段，对于个人来说，主要任务是明确自己将要从事的职业目标，找准职业瞄，鞭策个人努力学习，时刻提醒自己一步一步地向目标靠拢，并为就业目标做好充分的准备；对于学校来说，就是帮助高职学生建立职业生涯规划，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境和职业发展情况，确立职业方向、职业目标及为达到目标作出具体的方案，有效地开发学生，使学生适应社会的发展和变革的需要。
广西北部湾经济区建设为高职学生提供了良好的发展机遇。加快广西北部湾经济区开放开发步伐，加快建设沿海九大产业基地，形成产业集群，对高技能人才提出了巨大需求。高职学生如何通过在校期间的职业生涯规划，把自己培养成适应广西北部湾经济区建设需要的高技能人才，服务地方经济发展需要，成为广西高职教育研究的一个热点问题。
一、面向广西北部湾经济区的高职学生职业生涯规划特征
（一）探索如何建设广西北部湾经济区
高职学生的年龄一般在20岁左右，他们以强烈的求知欲广泛涉猎各门学科知识、探索广西北部湾经济区建设的同时，也在积极地探索自身，剖析自我，认识自我，寻求个人兴趣、特长与广西北部湾经济区建设需要的结合点，逐步进行职业定位，提高职业适应性。通过对广西北部湾经济区的探索，达到在职业生涯规划中知己知彼。知己，就是了解自己的各个方面，包括兴趣爱好、能力、价值观、个性、父母的管教态度、学校与社会教育等能否与广西北部湾经济区提供的现在或将来职业岗位相适应。知彼，就是探索广西北部湾经济区环境，包括行业职业的特性、所需的能力、就业渠道、工作内容、工作发展前景、薪资待遇等。高职学生应积极把握广西北部湾经济区人才需求的动向，认真分析需求，把需要作为出发点和归宿，做好职业生涯规划。
（二）与广西北部湾经济区具有鲜明的互动性
地方高职院校主要是面向地方，为地方经济建设输送高技能人才。作为广西北部湾经济区高职院校的高职学生，只有不断地与广西北部湾经济区进行互动，参与各种实践，才能在实践中增长才干，成为广西北部湾经济区建设的主力军。通过在广西北部湾经济区进行社会实践活动，高职学生可以切身体会到广西北部湾经济区的强劲发展，拓宽视野，加强交流，寻找机会，规划自己在广西北部湾经济区的职业发展方向，使职业生涯规划更加具体化，更加具有针对性。个体在参加工作后更容易转换角色，避免职业选择时的徘徊和不能适应工作环境。
（三）建立面向广西北部湾经济区的共同愿景
共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现目标的内在的动力，将自己与全体共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入。组织在设法以共同愿景把大家凝聚在一起，作为个人应善于将领导的理念融入自己心里，在组织中为实现共同愿望而努力，通过努力学习，产生追求卓越的想法，并转化为能够鼓舞组织的共同愿景。个人应激发自己追求更高目标的热情，并在组织中获得鼓舞，使组织拥有一种能够凝聚，并坚持实现共同愿景的能力。广西北部湾经济区高职院校和高职学生个人共同以广西北部湾经济区的发展建设为目标，学校帮助学生进行基于广西北部湾经济区的职业生涯规划和管理，学生个人主动融入广西北部湾经济区的开放开发建设中，在实践中完善职业发展规划，建立共同愿景。
二、广西北部湾经济区高职学生职业生涯规划实施
（一）一年级职业生涯规划
一年级学生刚入学，对环境不是很熟悉，对自我认知也不是很成熟，因此，一年级高职学生职业生涯规划主要是以学校引导帮助为主，学生在不断试错中寻找自己的职业锚，初步确立职业目标。主要通过以下途径和方法来实现：
第一，介绍广西北部湾经济区的相关知识，让学生全面系统地了解广西北部湾经济区。向学生全面解读《广西北部湾经济区发展规划》，激发学生对广西北部湾经济区建设的热情；阐述《关于促进广西北部湾经济区开放开发的若干政策规定》，让学生知晓广西北部湾经济区起步气势磅礴，发展日新月异；研究《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》，作为高职学生职业生涯规划中职业发展目标定位的依据。
第二，寻找所学专业与广西北部湾经济区的契合点。高职学生应将自己所学专业放到广西北部湾经济区背景下思考，自己学完三年，毕业后能在广西北部湾经济区何岗位立足。通过思考，找到所学专业与广西北部湾经济区的契合点，对专业的学习就有了源源不断的动力。
第三，到广西北部湾经济区的校企合作实习基地参观。校企合作是高职教育的一大特色。通過校企合作，有利于高职人才培养目标的实现，有利于培养企业需要的应用型人才，有利于高职教学质量提高。作为服务地方经济发展的高职院校，都应该在当地企业建立实习基地。学校带领一年级学生到广西北部湾经济区的校企合作实习基地参观，让学生直观了解企业，对工作岗位有感性认识，更好的做出职业发展规划。
第四，自我剖析。自我剖析是高职学生对自己作出全面的分析，是正确认识自己，了解自己的分析，主要包括素质、能力、性格等方面的分析。自我剖析实际上是自我暴露与解剖的过程，通过这种对自我、目标、广西北部湾经济区环境的综合分析和鉴定，高职学生能在一年级阶段不断试错，更快地找到职业锚。自我剖析一般采用SWOT技术来进行分析，全面了解自己，在此基础上作出职业生涯规划。
（二）二年级职业生涯规划
二年级学生已经能够适应大学生活，轻松应付遇到的各种问题，对环境和自我认识都有了比较深刻的了解，因此这一阶段的职业生涯规划主要是学生自主为主，进入职业生涯规划目标与路线的设定，制定职业生涯方案，努力提高自身素质和能力。
第一，职业生涯目标的设计。目标是行动的导航器和指南针，职业生涯目标是未来人生的发展方向，职业生涯必须有明确的方向与目标，才能激发潜能，坚定信心，排除不必要的犹豫和干扰，达到预期目标。以在广西北部湾经济区发展为目标，细化到每个学期、假期要完成的任务，并将任务指标量化，这样才能学有所成，学有所用。
第二，职业生涯路线的设定。高职学生一开始就有成熟和清晰的职业目标，量身定制科学合理的职业生涯路线，坚定不移地沿着目标前进，就容易获得职业生涯的成功。职业生涯目标路线选择是人生发展的重要环节之一，在进行职业发展目标路线选择时，高职学生需要综合考虑以下三个问题后作出抉择。一是高职学生对即将从事的广西北部湾经济区的工作是否熟悉和了解，兴趣、动机、价值、理想是否和职业生涯目标相匹配，想往哪一条路线发展，确定目标取向；二是高职学生的性格、能力、经验、学历等能否满足工作岗位的需要，适合往哪一条路线发展，确定能力取向；三是高职学生所处的广西北部湾经济区环境是否提供足够职业生涯目标成功的机会，能往哪一条路线发展，确定机会取向。
第三，职业生涯行动方案的制订。要制定周详的职业生涯行动方案，更要注意去落实这一行动方案。学生的整个职业生涯规划要在广西北部湾经济区实施中去檢验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。
（三）三年级职业生涯规划
三年级的学生处于毕业年，经过一年级、二年级的职业生涯规划，对广西北部湾经济区的环境已经有很大的了解，对自己即将从事的工作也有了明确的认识，这一阶段主要是强化职业生涯规划的实践，为顺利完成由学生转换到职业工作者作好铺垫。
第一，进行顶岗实习。第六学期，学生进入到毕业实习，结合毕业实习，学校负责推荐学生到广西北部湾经济区专业对口的单位去顶岗实习，从事具体的业务工作。学生实习所在的单位同时也是其毕业以后的首选工作单位。每一名学生都有一位师傅进行业务悉心指导，以便能够较好地掌握工作技能，能够顺利上岗就业、敬业乐业。
第二，职业生涯阶梯规划。学生毕业不是职业生涯的结束，而是职业生涯的延续。职业生涯阶梯规划是学生毕业工作后成长管理的规划。通过学生职业发展的需要，设置阶梯，帮助学生顺利成长，取得成功。职业发展阶梯通过帮助学生胜任工作，确立组织内工作岗位晋升的条件和程序，让学生一目了然，满足组织发展的需要。
第三，职场模拟演练。通过职场模拟演练培养学生的动手能力与职业态度。由辅导员、班主任或职场专家组织同学，通过模拟场景、形式、人物，假设自己处于广西北部湾经济区职场情景，学生进行专业、技能等相应的训练。通过不断的模拟演练，不但可以培养高职学生的心理承受能力和应变能力，提高其动手操作能力，而且可以学会如何处理人际关系，或者正确看待工作的挫折，理性对待失败，提高自己的心理素质，灵活调整自己的职业生涯规划，要调整好心态，适应职场上激烈的竞争，在广西北部湾经济区建设中建功立业。
【参考文献】
［1］刘凯.高职院校职业生涯规划教育研究［J］.学理论，2010（30）
［2］许新宇.大学生职业生涯规划的核心任务与特征［J］.职业时空，2009（4）
［3］杜林致.职业生涯管理［M］.上海：上海交通大学出版社，2006
［4］周建松，郭福春．寻求高职学历教育与岗前培训的最佳契合点——浙江金融职业学院订单式人才培养探索与实践［J］.浙江金融，2008（3）
【基金项目】广西经济管理干部学院基金项目（09BJYA001）
【作者简介】全胜跃（1977- ），男，广西百色人，广西经济管理干部学院信息管理系讲师，硕士。
(责编 黎 原)