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同课异构应该求同存异。其中,“同”指课堂教学目标基本相同,“异”在于教师的教学环节设置、教学活动组织、教学方法使用、个人教学风格、课堂教学应变能力以及学情的差异。另外,还需注意同课异构的目的、功能定位和评价标准。
也谈“同课异构”
【摘 要】
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同课异构应该求同存异。其中,“同”指课堂教学目标基本相同,“异”在于教师的教学环节设置、教学活动组织、教学方法使用、个人教学风格、课堂教学应变能力以及学情的差异。
【机 构】
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河南省郑州市教育局教学研究室
【出 处】
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教育研究与评论:课堂观察
【发表日期】
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2020年5期
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