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摘 要：在幼儿的生活成长过程中，健康、茁壮的成长是每个家长和幼儿教师的共同期盼，同时也是国家和社会发展的希望。而且在现阶段的教育教学过程中，越来越重视学生的主体地位，也越来越重视促进学生的全面发展，在学前教育中也是如此。幼儿教师要积极地在学前教育中对幼儿进行生命教育，通过更加丰富的教学形式帮助和促进幼儿的健康成长和全面发展。
关键词：学前教育;生命教育;绘本教育;自然教育;生活教育
纵观全世界，生命教育都是重点的话题，同时也是教学的重点内容之一。美国在二十世纪六十年代就已经开始开展生命教育，至九十年代就已经在全美普及。而英国、德国、日本也已经建立起了更加专业又系统的生命教育课程。生命教育对幼儿来说是非常重要的一课，同时对幼儿的成长也起着至关重要的作用，幼儿教师作为孩子们的启蒙导师，在教学的过程中要积极地落实生命教育，更好地促进幼儿的健康、全面成长。
一、在绘本教育中开展生命教育课程
阅读是人们认识世界和了解社会的重要途径之一，通过阅读的方式能够更好地丰富我们的认识，同时也能够更好地提高自身的文化素养，对我们人生的成长有着非常重要的作用。但是对于学前教育阶段的孩子们来说，他们的字词储备量还不够，传统的阅读方式很难对学前教育阶段的幼儿开展。而绘本教学的方式就在一定程度上改变了这一教学现状。通过图文并茂的方式既能够很好地激发起幼儿的阅读兴趣，同时还能够让幼儿更好地了解阅读内容，让幼儿能够把书本上的经验内化成自己的知识。所以在学前教育阶段的教学过程中，绘本教学的方式贯穿了整个学前教育阶段，在此情况下，幼儿教师也要积极地利用绘本教学的方式对幼儿开展生命教育，让幼儿能够认识到更多知识，更好地促进幼儿的健康成长。
在绘本教学开展的过程中，幼儿教师要重视绘本内容的筛选，要积极地发挥自身的主观能动性，为幼儿挑选一些符合幼儿心理、认知水平的绘本。同时还要积极地引导幼儿去阅读绘本。例如开展阅读竞赛的活动，或者是开展阅读交流的活動，激励幼儿阅读。通过这样的教学方式目的是为了让幼儿能够在丰富的绘本中认识到更多的内容，学习到更加丰富的知识。让幼儿能够在阅读的过程中经历绘本中不同的生命故事，让幼儿能够主动构建起自己的知识体系，深深的感悟绘本中所体现的核心内涵，从而建立起自己的价值观，更好的提高生命教育的有效性，使得绘本教育能够贯穿幼儿整个学前教育阶段，促进幼儿的健康成长。
二、在自然教育中落实生命教育课程
在学前教育教学的过程中仅仅是将教学知识局限于课堂之上或者是课本之中是不能够更好地提高教学效率的。因为对于幼儿来说，他们有着活泼好动的心理特点，给予幼儿更加广阔的场地能够更好地促进幼儿的成长，同时也能够更好地开展教育教学。同时，实践是检验真理的唯一标准，在教学的过程中仅仅是教授幼儿理论知识并不能够取得更好的教学效果。而通过自然教育的方式能够给予幼儿更加广阔的学习空间，同时还能够在实践的过程中让幼儿认识到生命，体会到生命的意义，让幼儿对生命怀有一颗敬畏之心，只有这样才能够更好地落实生命教育，更好地提高生命教育的有效性。
幼儿教师在教学的过程中要积极地带领幼儿“走出去”，在认识大自然的实践中更好地落实生命教育，更好地促进幼儿的成长。在教学的过程中，幼儿教师要以“自然”为背景对幼儿进行自然教育，并在其中落实生命教育。例如开展“春游、秋游”等户外活动，可以去当地的采摘园或者森林、公园等地方，让幼儿更好地融入大自然。在此过程中幼儿教师要充分地发挥幼儿的实践性，让幼儿自主地对自然信息进行采集、整理、编制等。在此过程中幼儿教师要积极地对幼儿进行生命教育引导，让幼儿能够正确地认识植物、动物的成长过程，让幼儿能够对生命怀有敬畏之心，从而更好地在实践中落实生命教育。
三、在生活教育中渗透生命教育课程
幼儿园是孩子们学习的重要场所，同时也是孩子们成长生活的重要场所之一，幼儿园对孩子们的成长来说是非常重要的，这一重要性不仅是体现在文化教育上，更重要的是还体现在幼儿的生活上。在教育教学的过程中，幼儿教师要重视生命教育的生活性，重视在学前教育的生活点滴中对幼儿开展生命教育。这不仅仅是对教学效率的提高有着很大的帮助，更重要的是能够提高生命教育对幼儿影响的持续性，能够培养幼儿良好的生活习惯和提高幼儿的自我保护意识，更好地促进幼儿的成长。
幼儿教师是孩子们在幼儿园中健康成长的主要负责人，在教学的过程中，幼儿教师也要重视教学方式和教学内容的生活性，在点滴生活中对幼儿进行生命教育，促进幼儿的健康成长。例如在吃饭的时候，幼儿教师就要积极地对幼儿进行监督，让幼儿不要在吃饭的过程中讲话，帮助幼儿养成细嚼慢咽的好习惯，促进幼儿的健康成长。除此之外，幼儿教师还可以让幼儿养成饭前便后勤洗手的好习惯，培养幼儿体育运动爱好。通过生活中的点滴教育更好地促进幼儿的健康成长。
生命教育应该是贯穿孩子一生的，需要的是时间慢慢地培养。所以在学前教育教学的过程中，幼儿教师要充分地利用绘本教学、自然教育和生活教育更好地对幼儿开展生命教育，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]钱君.生命教育——幼儿教育的思考原点[J].科普童话，2017（46）.
[2]孙锐丽."幼儿生命"在学前教育中的失落与反思[J].知识文库，2017（5）：248-249.
关键词：学前教育;生命教育;绘本教育;自然教育;生活教育
纵观全世界，生命教育都是重点的话题，同时也是教学的重点内容之一。美国在二十世纪六十年代就已经开始开展生命教育，至九十年代就已经在全美普及。而英国、德国、日本也已经建立起了更加专业又系统的生命教育课程。生命教育对幼儿来说是非常重要的一课，同时对幼儿的成长也起着至关重要的作用，幼儿教师作为孩子们的启蒙导师，在教学的过程中要积极地落实生命教育，更好地促进幼儿的健康、全面成长。
一、在绘本教育中开展生命教育课程
阅读是人们认识世界和了解社会的重要途径之一，通过阅读的方式能够更好地丰富我们的认识，同时也能够更好地提高自身的文化素养，对我们人生的成长有着非常重要的作用。但是对于学前教育阶段的孩子们来说，他们的字词储备量还不够，传统的阅读方式很难对学前教育阶段的幼儿开展。而绘本教学的方式就在一定程度上改变了这一教学现状。通过图文并茂的方式既能够很好地激发起幼儿的阅读兴趣，同时还能够让幼儿更好地了解阅读内容，让幼儿能够把书本上的经验内化成自己的知识。所以在学前教育阶段的教学过程中，绘本教学的方式贯穿了整个学前教育阶段，在此情况下，幼儿教师也要积极地利用绘本教学的方式对幼儿开展生命教育，让幼儿能够认识到更多知识，更好地促进幼儿的健康成长。
在绘本教学开展的过程中，幼儿教师要重视绘本内容的筛选，要积极地发挥自身的主观能动性，为幼儿挑选一些符合幼儿心理、认知水平的绘本。同时还要积极地引导幼儿去阅读绘本。例如开展阅读竞赛的活动，或者是开展阅读交流的活動，激励幼儿阅读。通过这样的教学方式目的是为了让幼儿能够在丰富的绘本中认识到更多的内容，学习到更加丰富的知识。让幼儿能够在阅读的过程中经历绘本中不同的生命故事，让幼儿能够主动构建起自己的知识体系，深深的感悟绘本中所体现的核心内涵，从而建立起自己的价值观，更好的提高生命教育的有效性，使得绘本教育能够贯穿幼儿整个学前教育阶段，促进幼儿的健康成长。
二、在自然教育中落实生命教育课程
在学前教育教学的过程中仅仅是将教学知识局限于课堂之上或者是课本之中是不能够更好地提高教学效率的。因为对于幼儿来说，他们有着活泼好动的心理特点，给予幼儿更加广阔的场地能够更好地促进幼儿的成长，同时也能够更好地开展教育教学。同时，实践是检验真理的唯一标准，在教学的过程中仅仅是教授幼儿理论知识并不能够取得更好的教学效果。而通过自然教育的方式能够给予幼儿更加广阔的学习空间，同时还能够在实践的过程中让幼儿认识到生命，体会到生命的意义，让幼儿对生命怀有一颗敬畏之心，只有这样才能够更好地落实生命教育，更好地提高生命教育的有效性。
幼儿教师在教学的过程中要积极地带领幼儿“走出去”，在认识大自然的实践中更好地落实生命教育，更好地促进幼儿的成长。在教学的过程中，幼儿教师要以“自然”为背景对幼儿进行自然教育，并在其中落实生命教育。例如开展“春游、秋游”等户外活动，可以去当地的采摘园或者森林、公园等地方，让幼儿更好地融入大自然。在此过程中幼儿教师要充分地发挥幼儿的实践性，让幼儿自主地对自然信息进行采集、整理、编制等。在此过程中幼儿教师要积极地对幼儿进行生命教育引导，让幼儿能够正确地认识植物、动物的成长过程，让幼儿能够对生命怀有敬畏之心，从而更好地在实践中落实生命教育。
三、在生活教育中渗透生命教育课程
幼儿园是孩子们学习的重要场所，同时也是孩子们成长生活的重要场所之一，幼儿园对孩子们的成长来说是非常重要的，这一重要性不仅是体现在文化教育上，更重要的是还体现在幼儿的生活上。在教育教学的过程中，幼儿教师要重视生命教育的生活性，重视在学前教育的生活点滴中对幼儿开展生命教育。这不仅仅是对教学效率的提高有着很大的帮助，更重要的是能够提高生命教育对幼儿影响的持续性，能够培养幼儿良好的生活习惯和提高幼儿的自我保护意识，更好地促进幼儿的成长。
幼儿教师是孩子们在幼儿园中健康成长的主要负责人，在教学的过程中，幼儿教师也要重视教学方式和教学内容的生活性，在点滴生活中对幼儿进行生命教育，促进幼儿的健康成长。例如在吃饭的时候，幼儿教师就要积极地对幼儿进行监督，让幼儿不要在吃饭的过程中讲话，帮助幼儿养成细嚼慢咽的好习惯，促进幼儿的健康成长。除此之外，幼儿教师还可以让幼儿养成饭前便后勤洗手的好习惯，培养幼儿体育运动爱好。通过生活中的点滴教育更好地促进幼儿的健康成长。
生命教育应该是贯穿孩子一生的，需要的是时间慢慢地培养。所以在学前教育教学的过程中，幼儿教师要充分地利用绘本教学、自然教育和生活教育更好地对幼儿开展生命教育，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]钱君.生命教育——幼儿教育的思考原点[J].科普童话，2017（46）.
[2]孙锐丽."幼儿生命"在学前教育中的失落与反思[J].知识文库，2017（5）：248-249.