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随着社会的进步和人们对高质量生活追求的不断升级，越来越多的青年父母选择外出打工，这种现象直接导致我国留守儿童数量极速增长。而缺乏亲情呵护的留守儿童更需要悉心培养与呵护。因此，留守儿童的教育工作就成了教育事业中非常重要的一项内容。为了留守儿童的长远发展，学校应仔细研究制度文化，并制定条理清晰的制度，让留守儿童在制度文化的护航下能够健康成长。
一、领导负责，制定具体计划
领导是学校管理的核心，文化的传承发扬和制度的制定都需要领导全身心的投入。留守儿童的校园管理具体计划应当由校领导全权负责，综合考虑学生的德智体美劳等各个方面的发展需求，制定相关的具体计划，再将其传达到每一个班级中，并由各班主任监督完成。以此来确保学生们在具体计划的引导下逐步提升和完善自己各方面的能力。
比如，在组织“校园管理工作”会议时，我们听取了每一位领导制定的具体计划，做到集思广益，丰富孩子们的精神世界。湖南卫视推出的《变形计》曾在网上大火，其中的主人公引起了广大网友的讨论。“玉姐”可以说是众多主人公中形象最为鲜明的，她同样也全面地反映了留守儿童的整体特征，即：极度缺乏安全感，只能依靠冷漠来保护自己。这同样是大多数留守儿童问题。基于孩子们的这一特点，校领导指出：丰富的精神世界是孩子们自信生活的源泉，自信是为人处事最强大的武器。因此，各个校领导建议以文化为制度制定的核心来引导孩子们的行为习惯。结合这一理念，各个校领导从校园物质文化建设、班级文化活动等多个层面开展工作。首先从校园硬件文化建设入手，各班主任带领孩子们对校园的墙壁等地方进行了布置。其次，校领导组织师生积极开展“文明修身”工程，学生群体开展基础道德教育、心理健康教育、体育美育活动以及科技创新活动等。与此同时，强化教师责任感、使命感，激发广大教师严格自律，恪尽职守。师生共同努力创建行为文化。
由此可见，在校园管理过程中明确各个校领导的责任范围，确定校园文化建设的核心地位，以具体的措施强化校园文化建设，引导学生们在鲜明的文化体系中健康成长。
二、结对帮扶，把握思想动态
同学之间的交流是学生们在校生活和学习中尤为重要的一个部分。因此，在制定学校制度的时候，我们应当充分考虑学生之间的互帮互助，充分利用学生之间的友情帮助其成长;同时，班主任还应在学生互帮互助的过程中收集各个学生的情况，以此来把握学生们的思想动态，并及时给予学生正确的引导，为留守儿童的发展铺一条阳光大道。
比如，在开展“结对帮扶”活动时，我们先将活动的具体内容和目的传达给各班班主任，并给出了活动的模板，各个班级可以参考活动模板，也可自主创新。一些班级在开展“结对帮扶”活动时都是将两个性格相差大的学生组成一个小组，两人互相影响互相帮忙;也有的班级让学生们根据其特长和爱好自行组成了小组，互相学习。与此同时，每个班都会定期开展班会，让学生们汇报自己小组内的帮扶成果，而班主任根据学生的汇报情况以及学生的日常表现敏锐地把握学生的思想动态。除此之外，教师要引导学生们深刻学习和保持这种互帮互助的精神。
由此可见，在留守儿童的教育工作中制定“结对帮扶”的政策，不仅能够有效的培养学生们的自信心，提升学生与他人交流的能力，同时还能让教师在学生的帮扶工作中及时地了解到每个学生的动态，以便更好地开展教育工作。
三、跟踪考核，强化工作考评
除了由领导负责和把握思想动态之外，学校也应当进一步加强和完善关爱留守儿童工作的考评制度。“没有规矩不成方圆”。要确保留守儿童的管理工作落到实处，就必须有健全的考核制度，提高教师对于留守儿童关爱这一工作的重视程度，促进广大教师形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。具体而言，学校可以制定跟踪帮扶考核制度，帮扶效果以及学生的反馈评价与学校教师的月考评、季度考评和年度考评相挂钩。
比如，为进一步跟踪教师帮扶留守儿童这一工作，加快高素质教师团队成长的步伐，学校不仅建立了跟踪考核的制度，也采取了一些辅助措施作为过程考核的基本要素。学校建立了教师与留守儿童之间“心对心”日记簿，要求教師在日常关注留守儿童生活和学习之外，结合当下实例在日记簿中与留守儿童交流沟通，整合学生的观点态度，以此来引导学生从具体的案例入手，形成积极的、正确的人生观、价值观和世界观，从而使留守儿童的心理健康、茁壮成长。同时留守儿童也可以在日记簿中对教师提出意见和建议，使教师和留守儿童之间深入交流，促进教师与学生的共同发展。
学校采取跟踪考核这一制度，主要是为了有效地提升教师对于留守儿童这一群体的关注度，鼓励教师成为留守儿童心灵港湾中的重要角色，促进教师与留守儿童之间真正的交流，确保教师能在规范自身行为的同时为学生做出好榜样，促进他们的心理健康发展，为他们成长为对社会有贡献的人奠定良好的基础。
总而言之，在留守儿童的教育工作中，要以文化制度为核心，制定明确的制度，认真履行留守儿童工作职责，使留守儿童健康发展。要以培养积极健康的学生为目标，把留守儿童的培育工作做细、做实，使留守儿童能够在制度文化的保护下扬帆远航。
【作者单位：响水县老舍中心小学
一、领导负责，制定具体计划
领导是学校管理的核心，文化的传承发扬和制度的制定都需要领导全身心的投入。留守儿童的校园管理具体计划应当由校领导全权负责，综合考虑学生的德智体美劳等各个方面的发展需求，制定相关的具体计划，再将其传达到每一个班级中，并由各班主任监督完成。以此来确保学生们在具体计划的引导下逐步提升和完善自己各方面的能力。
比如，在组织“校园管理工作”会议时，我们听取了每一位领导制定的具体计划，做到集思广益，丰富孩子们的精神世界。湖南卫视推出的《变形计》曾在网上大火，其中的主人公引起了广大网友的讨论。“玉姐”可以说是众多主人公中形象最为鲜明的，她同样也全面地反映了留守儿童的整体特征，即：极度缺乏安全感，只能依靠冷漠来保护自己。这同样是大多数留守儿童问题。基于孩子们的这一特点，校领导指出：丰富的精神世界是孩子们自信生活的源泉，自信是为人处事最强大的武器。因此，各个校领导建议以文化为制度制定的核心来引导孩子们的行为习惯。结合这一理念，各个校领导从校园物质文化建设、班级文化活动等多个层面开展工作。首先从校园硬件文化建设入手，各班主任带领孩子们对校园的墙壁等地方进行了布置。其次，校领导组织师生积极开展“文明修身”工程，学生群体开展基础道德教育、心理健康教育、体育美育活动以及科技创新活动等。与此同时，强化教师责任感、使命感，激发广大教师严格自律，恪尽职守。师生共同努力创建行为文化。
由此可见，在校园管理过程中明确各个校领导的责任范围，确定校园文化建设的核心地位，以具体的措施强化校园文化建设，引导学生们在鲜明的文化体系中健康成长。
二、结对帮扶，把握思想动态
同学之间的交流是学生们在校生活和学习中尤为重要的一个部分。因此，在制定学校制度的时候，我们应当充分考虑学生之间的互帮互助，充分利用学生之间的友情帮助其成长;同时，班主任还应在学生互帮互助的过程中收集各个学生的情况，以此来把握学生们的思想动态，并及时给予学生正确的引导，为留守儿童的发展铺一条阳光大道。
比如，在开展“结对帮扶”活动时，我们先将活动的具体内容和目的传达给各班班主任，并给出了活动的模板，各个班级可以参考活动模板，也可自主创新。一些班级在开展“结对帮扶”活动时都是将两个性格相差大的学生组成一个小组，两人互相影响互相帮忙;也有的班级让学生们根据其特长和爱好自行组成了小组，互相学习。与此同时，每个班都会定期开展班会，让学生们汇报自己小组内的帮扶成果，而班主任根据学生的汇报情况以及学生的日常表现敏锐地把握学生的思想动态。除此之外，教师要引导学生们深刻学习和保持这种互帮互助的精神。
由此可见，在留守儿童的教育工作中制定“结对帮扶”的政策，不仅能够有效的培养学生们的自信心，提升学生与他人交流的能力，同时还能让教师在学生的帮扶工作中及时地了解到每个学生的动态，以便更好地开展教育工作。
三、跟踪考核，强化工作考评
除了由领导负责和把握思想动态之外，学校也应当进一步加强和完善关爱留守儿童工作的考评制度。“没有规矩不成方圆”。要确保留守儿童的管理工作落到实处，就必须有健全的考核制度，提高教师对于留守儿童关爱这一工作的重视程度，促进广大教师形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。具体而言，学校可以制定跟踪帮扶考核制度，帮扶效果以及学生的反馈评价与学校教师的月考评、季度考评和年度考评相挂钩。
比如，为进一步跟踪教师帮扶留守儿童这一工作，加快高素质教师团队成长的步伐，学校不仅建立了跟踪考核的制度，也采取了一些辅助措施作为过程考核的基本要素。学校建立了教师与留守儿童之间“心对心”日记簿，要求教師在日常关注留守儿童生活和学习之外，结合当下实例在日记簿中与留守儿童交流沟通，整合学生的观点态度，以此来引导学生从具体的案例入手，形成积极的、正确的人生观、价值观和世界观，从而使留守儿童的心理健康、茁壮成长。同时留守儿童也可以在日记簿中对教师提出意见和建议，使教师和留守儿童之间深入交流，促进教师与学生的共同发展。
学校采取跟踪考核这一制度，主要是为了有效地提升教师对于留守儿童这一群体的关注度，鼓励教师成为留守儿童心灵港湾中的重要角色，促进教师与留守儿童之间真正的交流，确保教师能在规范自身行为的同时为学生做出好榜样，促进他们的心理健康发展，为他们成长为对社会有贡献的人奠定良好的基础。
总而言之，在留守儿童的教育工作中，要以文化制度为核心，制定明确的制度，认真履行留守儿童工作职责，使留守儿童健康发展。要以培养积极健康的学生为目标，把留守儿童的培育工作做细、做实，使留守儿童能够在制度文化的保护下扬帆远航。
【作者单位：响水县老舍中心小学