目前，小学生正处在思维启蒙的阶段，正是小学生培养学习兴趣，积累科学素养的最佳时期，要想让小学生更好的学习知识，就必须培养浓厚的学习兴趣，使他们在课堂上集中注意力听讲，积极自主的思考，充分发挥小学生的潜能，以便于促进学生心智的全面发展。在课堂教学中，教师还应当注意让小学生真正体验科学的教学过程，注重培养学生的科学兴趣，只有这样才能够使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　一、利用多媒体，激发学习兴趣
　　现阶段，绝大多数的学校基本上都安装了多媒体教学设备，多媒体教学是结合图像、声音、动画等元素进行教学的一种现代化教学方式。由于小学生正处于贪玩的年纪，玩耍是小孩子的天性，而多媒体丰富的资源正好满足了小学生的好奇心和玩心，在小学生课堂上，教师利用多媒体技术编排课件，融合与教学相关的动画、声音和图像，激发学生的好奇心，提高学生的学习热情，在遇到难以解释的概念和抽象的理论时，小学生往往会出现抵触心理，利用多媒体，可以把无形的概念化为有形的物体动画，把抽象的理论形象化。例如在“植物生长和繁殖”的教学中，书上的理论难以理解，比较抽象，教师利用多媒体教学方式，把植物生长过程作出动画，或者从网络上下载一些音频文件，播放出来，让小学生形象的了解种子的发芽，植物的生长，开花，结果等。这样本来抽象的“植物生长过程”就形象的展现出来，培养了小学生的学习兴趣。
　　二、营造和谐的课堂氛围
　　教师是小学生学习主要引导者，可以从教师身上学习的知识很多，因而教师应当从自身出发，积极的培养小学生的学习兴趣，为学生营造和谐的课堂氛围。作为教师，要在日常的教学中，放低自己的姿态，平易近人。在教学中要和蔼可亲，要让学生感到教师和学生处在平等的地位，要拉近学生与教师的距离，在教学中遇到重点难点时，要耐心教导，不要轻易发脾气，要耐心的讲解。例如在进行“国旗是怎样升上去的”的教学中，内容包含了力学，动滑轮，静滑轮等复杂抽象的概念，是教学的重点难点，学生往往难以理解，这时。教师要细心教导，耐心的教学，反复举例，利用可以利用的资源进行教学，直到教会为止，不能马虎过关。最重要的就是不能急功近利，发火，采用极端的教学手段，这样既不能培养学生的学习兴趣，还会让学生厌学。
　　三、合理科学的提出问题
　　在小学生的教学中，要注重培养学生的主动学习素质，让学生去发现问题。这就需要教师的合理引导，巧妙的质疑。在很多章节中，教学内容需要学生认真的思考，独立的解决问题，所以在教学中，教师要巧妙的质疑，提出一定的问题，来引导学生发现问题，并且独立的解决问题。例如在“不用种子也能繁殖”的教学中，要准备一个发芽的土豆，让同学们仔细观察，这时学生们就会对头都萌发兴趣，尤其是“土豆怎么会有芽呢？”这个问题，这时学生就会产生种种的疑问，然后进行独立的思考，这时教师就和一带领学生去探究，“大家找找实际生活中有多少植物时不用种子进行繁殖的呢？”这样的提问可以激发学生的兴趣，让学生积极的思考。
　　四、创建良好的教学情境
　　在小学科学的教学中，很多的课程是与现实生活紧密联系的，所以，在进行教学中，教师要合理的设立合理的教学情境，结合现实生活的经验。这样能让学生把知识和现实生活中的物质和现象联系起来，让学生更好的理解概念，学习知识。比如在“淀粉和碘酒的变化”的教学中，教师准备两包白色的粉末，分别装的是淀粉和白石灰，然后故意将他们混在一起，装作自己分不清，然后向同学们提出“帮助”，“那位同学能帮老师区分这两袋东西哪个是淀粉，哪个是石灰啊？”这样学生就会积极的思考，讨论，想要帮助老师解决问题，充分的调动了学生的积极性。在“磁铁”的教学当中，教师准备一些钉子，在上课时故意把钉子散落在地上，然后向学生们“求助”，“谁能帮助老师又快又好的捡起这些钉子”，这时候，学生就会积极的想办法，思考，讨论。
　　五、结束语
　　总之，小学生正处在思维方式快速发展的阶段，正是小学生培养学习兴趣，培养独立思考能力的最佳时期，小学生要想更好的学习，就必须具有浓厚的学习兴趣，在课堂上集中注意力听课，发挥学生的内在潜能，促进学生身心的全面发展。在课堂上，教师要利用多媒体教学方式激发学习兴趣，使小学生切身体验科学的教学过程，还应当要营造和谐的课堂氛围，创建合理科学教学情境，培养学生的科学兴趣，从而促进小学科学课堂教学效果的大幅度提升。
　　【作者单位：高邮市城北实验小学 江苏】