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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-01
摘 要 艺术学院体育教学现状不容乐观，教学观念需要转变。学校、教师和学生只有转变观念，重视体育教学，并身体力行，才能实现艺术院校体育教学培养合格艺术人才的目标。
关键词 艺术院校 体育教学观念 转变
体育教学是提高学生健康素质的有效途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加强艺术院校体育教学，增强学生体质，提高学生综合素质，培养德智体美全面发展的合格的艺术人才，具有重要战略意义。
一、艺术院校体育教学现状及原因分析
（一）艺术院校对体育教学的重视程度不高
艺术院校以培养艺术人才为主要目标，轻文化课，重专业技能的理念不自觉地会滋生、蔓延。为了创立品牌，提高学校办学特色，在人才培养的过程中，向专业课、实践、演出倾斜，无形中忽视了基础文化课的教学。体育教学在这种大背景下，很难受到应有的重视。在实际的教学安排上，有的院校甚至减少体育课时，教学设施严重不足。在考评过程中，也不能严格执行，导致学生产生懈怠心理，学习积极性不高。这些做法严重影响了体育教学在学校教育中的作用，导致学生的身体素质下降，制约了学生的成长和进一步发展。
（二）艺术院校体育教师素质有待提高
高等艺术院校的体育教师大多都是体育院校毕业，具有一定的专业水平，但由于缺乏对外交流，学习和培训机会较少，教法观念不能及时更新，还停留在传统的教学方式上。体育教师对艺术专业、对艺术专业学生不够了解，缺乏艺术修养，不能够根据不同专业学生的特点因材施教，因情施教，很难得到学生的喜爱和认可。传统教法不适合90后，以及即将进入艺术院校的00后，教学方法和手段还停留在80后。体育教师在教学改革、课题立项、精品课程的建设上，很难和其他专业的教师去竞争，影响教学积极性。
（三）艺术院校学生的体育学习需求得不到满足
艺术院校学生相对于普通院校学生而言，体育基础较差，没有养成良好的习惯。相比文化课，学生更重视艺术专业的学习，把更多的时间和精力都放在了排练厅，画室和琴房里。艺术院校学生个性突出，更容易接受新鲜事物以彰显个性。在信息高速发展的今天，传统的体育教学已经不能满足学生的学习需求。相对于篮、足、排、健美操，他们更喜欢台球、轮滑、瑜伽、街舞。但由于现有的教学条件很难满足学生的这些兴趣，也给体育教学带来了一定的影响。教材从小学到大学，几乎没什么变化，忽略了不同层次学生的基础和特点。
二、艺术院校体育教学观念的转变
毛主席曾经说过，“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。脱离了学生的身体素质的基础，艺术院校为社会培养合格的艺术人才的办学目标就无从谈起。体育教学具有他学科教学不可替代的作用。在这样的教学目标前提下，应该从转变体育教学观念入手。
（一）教技能到提素质的转变
中国青少年体育发展报告（2015）显示，我国青少年的身体素质有了提升，但大学生的体质仍然堪忧，尤其在耐力方面，大学生还不如中学生。因此，提高学生身体素质刻不容缓。把艺术院校体育教学的重点放在运动技能上，已经不能解决问题，应该以身体素质为基础，不断提高学生的身体素质，为社会培养全面发展的合格艺术人才 。
（二）教“学”到教“玩”的转变
艺术院校体育教学应有别于普通院校，在发展学生身体素质大背景下，应该淡化专业设置，不拘泥于教学的形式，以培养学生的学习兴趣为主，通过兴趣来掌握一项或几项体育技能。传统教学方法大多是以培养竞技体育人才为主，严格要求技能，战术，但对于大多数将来不会从事体育竞技的艺术院校学生来说，无疑是镜花水月。学生需要的提高身体素质的运动，能够融入社会的游戏方式，因此，他们更渴望的是能够在毕业之后切实可行的娱乐项目。教学生学会体育技能和教学生学会玩之间，要更倾向后者。
（三）一刀切到分层次的转变
在传统教学模式下，艺术院校体育课大多以专项和以自然班分组进行教学。学生的基础和水平参差不齐。教学过程一刀切，不能考虑到每个学生的实际情况，应该按层次分组。以篮球教学为例，零基础的学生从基本技术学起，水平较高的应该以战术为主，分层次教学，能更好地调动学生的学习兴趣，满足不同层次学生的学习兴趣。
（四）练身体到养成习惯的转变
现在大多数艺术院校的学生逐渐认识到体育锻炼的重要性，但对体育教学的重视程度并未出现好转。相对于体育课，他们会认为去健身俱乐部更加时尚，更能彰显个性。注重身体外在的锻炼，追求完美身材。体育教学在满足学生这些喜好之外，应该注重培养学生体育锻炼习惯，以便将来走向社会之后能够继续从事。从“要我锻炼”到“我要锻炼”，达到“不锻炼难受”，这样艺术学院的体育教学就能够达到目的了。
三、结束语
新时期，艺术学院体育教学观念的转变已经刻不容缓，要采用多种形式，开展融思想性 、知识性、趣味性于一体的体育教学模式，为培养合格艺术人才打下坚实基础。
参考文献：
[1] 徐红梅.影响普通高校体育教学质量的因素分析与对策研究[J].体育世界（学术版）.2011年06期.
[1] 金文慧.论普通高校体育教学与学生个性培养[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2005年02期.
[3] 孙国良，张丽娟.现代高校体育教学与加强学生体育观念的研究[J].长春大学学报.2006年10期.
摘 要 艺术学院体育教学现状不容乐观，教学观念需要转变。学校、教师和学生只有转变观念，重视体育教学，并身体力行，才能实现艺术院校体育教学培养合格艺术人才的目标。
关键词 艺术院校 体育教学观念 转变
体育教学是提高学生健康素质的有效途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加强艺术院校体育教学，增强学生体质，提高学生综合素质，培养德智体美全面发展的合格的艺术人才，具有重要战略意义。
一、艺术院校体育教学现状及原因分析
（一）艺术院校对体育教学的重视程度不高
艺术院校以培养艺术人才为主要目标，轻文化课，重专业技能的理念不自觉地会滋生、蔓延。为了创立品牌，提高学校办学特色，在人才培养的过程中，向专业课、实践、演出倾斜，无形中忽视了基础文化课的教学。体育教学在这种大背景下，很难受到应有的重视。在实际的教学安排上，有的院校甚至减少体育课时，教学设施严重不足。在考评过程中，也不能严格执行，导致学生产生懈怠心理，学习积极性不高。这些做法严重影响了体育教学在学校教育中的作用，导致学生的身体素质下降，制约了学生的成长和进一步发展。
（二）艺术院校体育教师素质有待提高
高等艺术院校的体育教师大多都是体育院校毕业，具有一定的专业水平，但由于缺乏对外交流，学习和培训机会较少，教法观念不能及时更新，还停留在传统的教学方式上。体育教师对艺术专业、对艺术专业学生不够了解，缺乏艺术修养，不能够根据不同专业学生的特点因材施教，因情施教，很难得到学生的喜爱和认可。传统教法不适合90后，以及即将进入艺术院校的00后，教学方法和手段还停留在80后。体育教师在教学改革、课题立项、精品课程的建设上，很难和其他专业的教师去竞争，影响教学积极性。
（三）艺术院校学生的体育学习需求得不到满足
艺术院校学生相对于普通院校学生而言，体育基础较差，没有养成良好的习惯。相比文化课，学生更重视艺术专业的学习，把更多的时间和精力都放在了排练厅，画室和琴房里。艺术院校学生个性突出，更容易接受新鲜事物以彰显个性。在信息高速发展的今天，传统的体育教学已经不能满足学生的学习需求。相对于篮、足、排、健美操，他们更喜欢台球、轮滑、瑜伽、街舞。但由于现有的教学条件很难满足学生的这些兴趣，也给体育教学带来了一定的影响。教材从小学到大学，几乎没什么变化，忽略了不同层次学生的基础和特点。
二、艺术院校体育教学观念的转变
毛主席曾经说过，“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。脱离了学生的身体素质的基础，艺术院校为社会培养合格的艺术人才的办学目标就无从谈起。体育教学具有他学科教学不可替代的作用。在这样的教学目标前提下，应该从转变体育教学观念入手。
（一）教技能到提素质的转变
中国青少年体育发展报告（2015）显示，我国青少年的身体素质有了提升，但大学生的体质仍然堪忧，尤其在耐力方面，大学生还不如中学生。因此，提高学生身体素质刻不容缓。把艺术院校体育教学的重点放在运动技能上，已经不能解决问题，应该以身体素质为基础，不断提高学生的身体素质，为社会培养全面发展的合格艺术人才 。
（二）教“学”到教“玩”的转变
艺术院校体育教学应有别于普通院校，在发展学生身体素质大背景下，应该淡化专业设置，不拘泥于教学的形式，以培养学生的学习兴趣为主，通过兴趣来掌握一项或几项体育技能。传统教学方法大多是以培养竞技体育人才为主，严格要求技能，战术，但对于大多数将来不会从事体育竞技的艺术院校学生来说，无疑是镜花水月。学生需要的提高身体素质的运动，能够融入社会的游戏方式，因此，他们更渴望的是能够在毕业之后切实可行的娱乐项目。教学生学会体育技能和教学生学会玩之间，要更倾向后者。
（三）一刀切到分层次的转变
在传统教学模式下，艺术院校体育课大多以专项和以自然班分组进行教学。学生的基础和水平参差不齐。教学过程一刀切，不能考虑到每个学生的实际情况，应该按层次分组。以篮球教学为例，零基础的学生从基本技术学起，水平较高的应该以战术为主，分层次教学，能更好地调动学生的学习兴趣，满足不同层次学生的学习兴趣。
（四）练身体到养成习惯的转变
现在大多数艺术院校的学生逐渐认识到体育锻炼的重要性，但对体育教学的重视程度并未出现好转。相对于体育课，他们会认为去健身俱乐部更加时尚，更能彰显个性。注重身体外在的锻炼，追求完美身材。体育教学在满足学生这些喜好之外，应该注重培养学生体育锻炼习惯，以便将来走向社会之后能够继续从事。从“要我锻炼”到“我要锻炼”，达到“不锻炼难受”，这样艺术学院的体育教学就能够达到目的了。
三、结束语
新时期，艺术学院体育教学观念的转变已经刻不容缓，要采用多种形式，开展融思想性 、知识性、趣味性于一体的体育教学模式，为培养合格艺术人才打下坚实基础。
参考文献：
[1] 徐红梅.影响普通高校体育教学质量的因素分析与对策研究[J].体育世界（学术版）.2011年06期.
[1] 金文慧.论普通高校体育教学与学生个性培养[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2005年02期.
[3] 孙国良，张丽娟.现代高校体育教学与加强学生体育观念的研究[J].长春大学学报.2006年10期.