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引言：随着信息时代的到来，越来越多的设计工作开始大量地依赖于计算机软件，计算机平面设计的时代逐渐向我们靠近。作为视觉化语言的平面设计，在信息化的推动化，丰富多样的设计方法不断改变着人们在平面设计中的思维模式。本文就在这样的情况下，我们高校如何做好平面设计的教学工作，让学生能够快速胜任当下的平面设计工作，做一个浅要的分析。
平面设计从其性质上来说是一门应用型很强的学科，也是一门应用性很强的专业。学生在进行平面设计中，不单单是考验他们理论知识的过程，也是对他们动手能力和聪明思维的锻炼和应用。随着计算机科学的不断发展，平面设计已经成为了计算机专业中课程的重要内容，也是重要组成部分。对当下计算机专业的学生来说，如何在现有的硬件和软件的基础上，更好地培养他们平面设计软件的使用方法和操作技巧是计算机平面教学的首要任务。
一、计算机平面设计的基本内容
平面设计是具有专业性的艺术性表现手法，“视觉”是它的主要沟通方式，其通过多种多样的表现形式被创造出来，结合动画、图片以及文字等表达方式为我们呈现创作者的一些创意和想法。而计算机平面设计是将计算机的灵活性与平面设计相结合，通过各类计算机平面设计软件的丰富功能，把平面设计推向一个新的高点。
（一）计算机平面设计的基本要素。计算机平面设计不仅仅是通过视觉上给人以美感，更重要的是要通过这种视觉上的感受为顾客传递一种信息或者应用在销售当中，为消费者提供一种理念。所以平面设计除了注重视觉上美感，还需要考虑如何对信息进行传递。计算机平面设计中存在个基本要素：
1.创意。千篇一律的设计是每一个消费者都不想看到的，也无法很好地吸引眼球。所以计算机平面设计最基本的一个要素就是创意，没有好的创意，即使手法再好也不能做出好的作品。2.构图。构图在计算机平面设计中的应用主要是解决了图形、文字以及色彩三者之间的相互关系，让它们更好地成为一个整体。3.色彩。色彩在平面设计中是最直接的视觉冲击，好的色彩搭配才能够给人眼前一亮的感觉，同时才能让人去细细品味其中的内涵。
（二）计算机平面设计的元素
计算机平面设计是通过三种元素表现出来的。
其一是概念元素，就是实际不存在，而是整个计算机平面设计作品想要表现出的一种思维形式，或者说让人大脑中产生的一种客观存在。
其二是视觉元素，这是平面设计中最直接的表现元素，一个平面设计作品首先是通过视觉元素展现在世人面前的，如果没有了视觉元素，再好的概念也无法表现出来，平面设计就失去了它存在的价值和意义。
其三是关系元素，就是如何将视觉元素的各个内容之间有机地结合起来，并以最佳的组合形式表现出来的方式和方法。计算机平面设计中的关系因素主要包括构图的位置、方向以及重心等等内容。
另外，还有一个容易被忽略的元素就是使用元素，它指的是设计者想要在计算机平面设计中表达的想法，内容和黑函等。
二、高校计算机平面设计教学中存在的问题
要想更好地来进行高校的计算机平面设计教学，首先就要对计算机平面设计有一个基本的了解，以及它的作用和意义。通过以上分析，我们可以看出，计算机平面设计教学不仅仅是对基本知识了理论的灌输，更重要的是培养学生的思维方式和动手操作能力，只有他们对平面设计的基本要素有个充分的了解，同时在思维上有着自己别树一帜的方式，再通过熟练的软件应用表现出来，才能有好的计算机平面设计作品。但是从当前我国各大高校在计算机平面设计中的调查可以发现还存在着很多问题。
（一）计算机平面设计教学过于追求操作
计算机平面设计是又四种元素组成的，而我们的计算机平面设计教学中过于追求培养学生的软件操作能力，而在理论知识上缺少深入的研究，这一点从课程的开展中就很容易看出。我国的计算机平面设计教学只被纳入了艺术设计专业，课程的开展也很少有学校普及，所以多数人仅仅把平面设计当成一种实践应用学科来看，也就是以动手能力为考核的主要内容，这是一个很大的思想误区。而计算机平面设计是一个理论和实践联系紧密的学科，没有扎实的理论支撑，只有动手能力培养是远远不够的。
（二）计算机平面设计目的不明确
现在的很多高校在培养学生计算机平面设计能力的时候还是以应试为主，这严重忽视了我们培养计算机平面设计高等人才的初衷。在教学中，教师急于追求学生的实践能力，而对学生的创造力培养严重缺乏，造成学生都是为了设计而设计，带来的后果就是学生会逐渐地失去创造性的思维模式。
（三）计算机平面设计受到传统思想影响
计算机平面设计的应用时间才不过20年的时间，传统的平面设计教学系统化、规范化的影响还存在于计算机平面设计的教学中。但是计算机的应用是十分灵活的，过于格式化和形式化的计算机平面设计教学方法严重制约了学生思维，给他们造成定性思维的影响，带来的结果就是我们看到绝大多数学生的平面设计作品都呈现出一种模式化的趋势，这是一个很不好的现象。
三、计算机平面设计教学改革措施
（一）提高学生计算机平面设计中的主观能动性
在计算机平面设计教学中，教师充当的都是领路人的作用，真正地应该给学生广阔的舞台让他们发挥自己的主观能动性。在这方面，很多教师已经有所转变，开始适量让学生去研究设计的理论知识，但仅限于研读大量资料。在这种基础上，我们还需要倡导互动合作，学生组队参加一些项目的设计，把项目和教学相结合，这样在走出校门之后他们才能更快步入岗位。
（二）完善现有计算机平面设计教学模式
现代高校的教学模式逐渐向信息化的方向靠近，计算机平面设计也是如此。计算机平面设计是重视市场需求的专业，所以在教学理念上要走出课堂，深入市场。现在很多高校枯燥乏味的理论教学让学生失去学习兴趣，这是理论知识和实践应用脱节造成的。所以计算机平面设计在教学中要吧理论知识和实践有机结合起来，同时不定期请一些经验丰富的设计人员给学生带来社会中在设计方面的一些讯息，这样都能够提高学生在平面设计中的兴趣，让他们更有信息去探索和学习。
四、结语
总之，我们在计算机平面设计的教学中要把握住以培养学生的思维方式和操作能力为主，同时将实践和理论紧密结合起来，这样才能够培养出优秀的计算机平面设计人才。
参考文献
[1]陈丽丽.浅谈程序设计语言类课程的教学方法[J]，辽宁师专学报2008（04）：11-12
[2]高建明.C语言教学的实践与思考[J]，陕西教育2008（04）：15-16
[3]秦雨秋.浅谈在服装专业教学中应用多媒体技术[J]，新课程2011（02）：05-06
（作者单位：湖南省机械工业技术学院）
平面设计从其性质上来说是一门应用型很强的学科，也是一门应用性很强的专业。学生在进行平面设计中，不单单是考验他们理论知识的过程，也是对他们动手能力和聪明思维的锻炼和应用。随着计算机科学的不断发展，平面设计已经成为了计算机专业中课程的重要内容，也是重要组成部分。对当下计算机专业的学生来说，如何在现有的硬件和软件的基础上，更好地培养他们平面设计软件的使用方法和操作技巧是计算机平面教学的首要任务。
一、计算机平面设计的基本内容
平面设计是具有专业性的艺术性表现手法，“视觉”是它的主要沟通方式，其通过多种多样的表现形式被创造出来，结合动画、图片以及文字等表达方式为我们呈现创作者的一些创意和想法。而计算机平面设计是将计算机的灵活性与平面设计相结合，通过各类计算机平面设计软件的丰富功能，把平面设计推向一个新的高点。
（一）计算机平面设计的基本要素。计算机平面设计不仅仅是通过视觉上给人以美感，更重要的是要通过这种视觉上的感受为顾客传递一种信息或者应用在销售当中，为消费者提供一种理念。所以平面设计除了注重视觉上美感，还需要考虑如何对信息进行传递。计算机平面设计中存在个基本要素：
1.创意。千篇一律的设计是每一个消费者都不想看到的，也无法很好地吸引眼球。所以计算机平面设计最基本的一个要素就是创意，没有好的创意，即使手法再好也不能做出好的作品。2.构图。构图在计算机平面设计中的应用主要是解决了图形、文字以及色彩三者之间的相互关系，让它们更好地成为一个整体。3.色彩。色彩在平面设计中是最直接的视觉冲击，好的色彩搭配才能够给人眼前一亮的感觉，同时才能让人去细细品味其中的内涵。
（二）计算机平面设计的元素
计算机平面设计是通过三种元素表现出来的。
其一是概念元素，就是实际不存在，而是整个计算机平面设计作品想要表现出的一种思维形式，或者说让人大脑中产生的一种客观存在。
其二是视觉元素，这是平面设计中最直接的表现元素，一个平面设计作品首先是通过视觉元素展现在世人面前的，如果没有了视觉元素，再好的概念也无法表现出来，平面设计就失去了它存在的价值和意义。
其三是关系元素，就是如何将视觉元素的各个内容之间有机地结合起来，并以最佳的组合形式表现出来的方式和方法。计算机平面设计中的关系因素主要包括构图的位置、方向以及重心等等内容。
另外，还有一个容易被忽略的元素就是使用元素，它指的是设计者想要在计算机平面设计中表达的想法，内容和黑函等。
二、高校计算机平面设计教学中存在的问题
要想更好地来进行高校的计算机平面设计教学，首先就要对计算机平面设计有一个基本的了解，以及它的作用和意义。通过以上分析，我们可以看出，计算机平面设计教学不仅仅是对基本知识了理论的灌输，更重要的是培养学生的思维方式和动手操作能力，只有他们对平面设计的基本要素有个充分的了解，同时在思维上有着自己别树一帜的方式，再通过熟练的软件应用表现出来，才能有好的计算机平面设计作品。但是从当前我国各大高校在计算机平面设计中的调查可以发现还存在着很多问题。
（一）计算机平面设计教学过于追求操作
计算机平面设计是又四种元素组成的，而我们的计算机平面设计教学中过于追求培养学生的软件操作能力，而在理论知识上缺少深入的研究，这一点从课程的开展中就很容易看出。我国的计算机平面设计教学只被纳入了艺术设计专业，课程的开展也很少有学校普及，所以多数人仅仅把平面设计当成一种实践应用学科来看，也就是以动手能力为考核的主要内容，这是一个很大的思想误区。而计算机平面设计是一个理论和实践联系紧密的学科，没有扎实的理论支撑，只有动手能力培养是远远不够的。
（二）计算机平面设计目的不明确
现在的很多高校在培养学生计算机平面设计能力的时候还是以应试为主，这严重忽视了我们培养计算机平面设计高等人才的初衷。在教学中，教师急于追求学生的实践能力，而对学生的创造力培养严重缺乏，造成学生都是为了设计而设计，带来的后果就是学生会逐渐地失去创造性的思维模式。
（三）计算机平面设计受到传统思想影响
计算机平面设计的应用时间才不过20年的时间，传统的平面设计教学系统化、规范化的影响还存在于计算机平面设计的教学中。但是计算机的应用是十分灵活的，过于格式化和形式化的计算机平面设计教学方法严重制约了学生思维，给他们造成定性思维的影响，带来的结果就是我们看到绝大多数学生的平面设计作品都呈现出一种模式化的趋势，这是一个很不好的现象。
三、计算机平面设计教学改革措施
（一）提高学生计算机平面设计中的主观能动性
在计算机平面设计教学中，教师充当的都是领路人的作用，真正地应该给学生广阔的舞台让他们发挥自己的主观能动性。在这方面，很多教师已经有所转变，开始适量让学生去研究设计的理论知识，但仅限于研读大量资料。在这种基础上，我们还需要倡导互动合作，学生组队参加一些项目的设计，把项目和教学相结合，这样在走出校门之后他们才能更快步入岗位。
（二）完善现有计算机平面设计教学模式
现代高校的教学模式逐渐向信息化的方向靠近，计算机平面设计也是如此。计算机平面设计是重视市场需求的专业，所以在教学理念上要走出课堂，深入市场。现在很多高校枯燥乏味的理论教学让学生失去学习兴趣，这是理论知识和实践应用脱节造成的。所以计算机平面设计在教学中要吧理论知识和实践有机结合起来，同时不定期请一些经验丰富的设计人员给学生带来社会中在设计方面的一些讯息，这样都能够提高学生在平面设计中的兴趣，让他们更有信息去探索和学习。
四、结语
总之，我们在计算机平面设计的教学中要把握住以培养学生的思维方式和操作能力为主，同时将实践和理论紧密结合起来，这样才能够培养出优秀的计算机平面设计人才。
参考文献
[1]陈丽丽.浅谈程序设计语言类课程的教学方法[J]，辽宁师专学报2008（04）：11-12
[2]高建明.C语言教学的实践与思考[J]，陕西教育2008（04）：15-16
[3]秦雨秋.浅谈在服装专业教学中应用多媒体技术[J]，新课程2011（02）：05-06
（作者单位：湖南省机械工业技术学院）