【摘 要】
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目的 探讨基于知识整合理论的教学方法在生理学课程教学中的应用效果。方法 2020年9月至2021年1月以山西医科大学汾阳学院2018级临床医学专业本科学生为对照组（n=189）,2019级临床医学专业本科学生为研究组（n=187），分别采用传统教学方法和基于知识整合理论的教学方法开展教学；通过比较理论课考试成绩、开放性案例题目考试成绩和创新能力问卷调查得分，评价教学效果。结果 两组学生在性别、年龄
【基金项目】
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山西医科大学汾阳学院2020年度校级教学改革创新项目（FJ202019）；
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目的 探讨基于知识整合理论的教学方法在生理学课程教学中的应用效果。方法 2020年9月至2021年1月以山西医科大学汾阳学院2018级临床医学专业本科学生为对照组（n=189）,2019级临床医学专业本科学生为研究组（n=187），分别采用传统教学方法和基于知识整合理论的教学方法开展教学；通过比较理论课考试成绩、开放性案例题目考试成绩和创新能力问卷调查得分，评价教学效果。结果 两组学生在性别、年龄和第一学年理论课平均成绩比较上差异无统计学意义（P＞ 0.05）。两组学生生理学理论课考试成绩相比，研究组（72.95±8.23）分高于对照组（70.80±8.04）分；两组学生开放性案例题目成绩相比，研究组（16.93±0.69）分高于对照组（14.14±0.77）分；两组创新能力问卷调查得分相比，研究组（208.80±21.55）分高于对照组（190.10±26.87）分，均差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 基于知识整合理论的教学方法适合于生理学课程教学，提高了学生的知识掌握程度、知识整合能力和创新能力，效果良好。
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