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【摘要】当前，在高职英语教学中还存在一些突出问题，主要表现为教学思想落后，教学内容以英语语法知识为主，不利于学生学习兴趣的培养，影响了学生更好地消化吸收理解英语相关知识。从这个意义上来讲，在高职英语教学中应用文化导入是十分必要而紧迫的。文化导入可以通过有效地将汉语和英语文化背景和内涵进行对比和交流，更加有利于提升学生的学习兴趣、强化学生的综合素质、促进学生更好的发展。本文主要就文化导入在高职英语教学中应用的意义进行分析研究，尝试探索文化导入在高职英语教学中的应用途径。
【关键词】文化导入 高职英语教学 应用 研究
随着世界经贸一体化步伐的不断加快，区域和国家之间的经贸交流与合作日趋频繁，社会生产对于英语专业人才的也需求不斷增多，这对高职英语教学提供了难得的发展机遇，也提出了更加严峻的挑战。当前，在高职英语教学中还存在一些突出问题，主要表现为教学思想落后，教学内容以英语语法知识为主，不利于学生学习兴趣的培养，也不利于学生更好地消化吸收理解英语相关知识。从这个意义上来讲，在高职英语教学中应用文化导入是十分必要而紧迫的。文化导入可以通过有效地将汉语和英语文化背景和内涵进行对比和交流，更加有利于提升学生的学习兴趣、强化学生的综合素质、促进学生更好的发展。本文中，笔者结合自己多年的教学经验，谈一谈如何在高职英语教学中应用文化导入，希望可以为高职英语教学提供一些有益的参考。
一、文化导入在高职英语教学中的重要意义
1.有利于提升学生的学习兴趣。当前，高职英语教学中存在的一个主要问题，就是教学思想的陈旧滞后，英语教学没有充分结合学生的个性化需求，教师在课堂教学中牢牢占据主导地位，在教学内容选取上主要以英语的词汇、句式、修辞等语法知识为主，由于英语是一门外来语种，学生们往往缺乏学习的兴趣，极大地影响了教学效果的提升。在这样的情况下，积极进行文化导入就显得十分必要，通过文化导入，引导学生对英语文化进行深入的了解，比如英语国家的生活习惯、语言习惯等进行讲解，就可以进一步激发学生对英语文化的好奇心和兴趣，进而对英语教学产生巨大的促进作用。
2.有利于提升学生的综合素质。需要看到的是，英语教学不能仅仅局限于语法知识的传授，更应该培养学生的听说读写能力的共同进步。可是，反观当前高职英语教学，教师将更多的精力和教学重点都放在英语语法知识的传授上，虽然在教师的强化教学下，对语法知识的掌握都了一定的进步，可是听说能力并没有有较大的进步，这对于今后英语的应用并没有实质性的提高，造成了很多时候我们的英语教学，实质上是一种“哑巴英语”。在这样的情况下，应用文化导入就显得十分必要，通过文化导入，教师可以结合一些英语情景，鼓励学生们应用英语进行交流，对学生的听说能力都有一定的提高。
3.有利于学生更好地掌握英语知识。需要看到的是，由于英语是外来语种，因此在一些特定的词汇上，与汉语有着很明显的差异，如果仅仅在汉语的语境下进行教学，学生就无法有效地理解和接受这些知识，如果单纯地依靠死记硬背和机械记忆，教学的效果也十分不理想。在这样的情况下，就十分有必要应用文化导入，通过介绍特定词汇在英语文化中的来历和产生背景，就十分有利于学生去理解和消化这些英语知识难点。
二、文化导入在高职英语教学中的应用途径
1.巧妙地运用文化对比。在应用文化导入的过程中，教师要善于从中英两种文化在生活习惯、行为差异、民风民俗等角度入手，通过对比两种文化之间的差异，将相关的知识和文化应用到高职英语的全过程中，进而有效地激发学生对英语国度文化、生活习惯等方面的兴趣和好奇心，提升学生的学习积极性和主动性。比如，在课堂教学过程中，教师可以结合圣诞节、感恩节等英语国度的重要节日的来历、习俗进行重点讲解，在讲解的过程中，通过对比中国传统的春节、除夕等节日来历和习俗等，并积极与学生们进行沟通交流，巧妙地导入相关的学习内容，就可以有效地提升学生的学习效果。
2.大力实施情景教学。在应用文化导入的过程中，教师要注意大力结合情景教学，通过情景教学，让文化导入发挥更大的作用。在课堂教学中，教师可以在英语文化背景下，创设特定的生活情境，并给学生们布置一个任务，让学生们全程通过英语进行交流，进而完成任务，在此过程中，可以进一步推升学生的英语听说能力。此外，教师也可以创设一个特定的英语生活情境，让几个同学分别扮演不同的人物角色，并让一名同学担任旁白，通过同学们的表演和对话，并让其他的同学指出其中的错误和不足，这对提升学生的综合素质也有极大的促进作用。
3.结合多媒体进行教学。当前，在高职英语教学中，存在教学方式落后的问题，很多教师仅仅通过黑板板书和自己的口头讲解来进行教学，导致课堂教学氛围十分乏味，不利于教学效果的提升。因此，在应用文化导入的过程中，教师要注重以文化导入为媒介，辅之以多媒体教学等网络信息技术，围绕英语文化中的一个特殊现象，教师通过收集相关的图片、音频、影像等资料，制作成精美的多媒体课件，在课堂教学过程中，通过播放多媒体课件，就可以起到很好的文化导入的效果，自然地将学生的注意力引入到教学重点和知识难点上。此外，教师也可以通过多媒体播放英语影片，引导学生通过欣赏英语原声影片，加深对英语文化的了解，并在欣赏的过程中，对英语口语的发音、句式的使用等有一个深入的了解。
参考文献：
[1]任海棠.中国入世后大学英语中的文化教学[J].西安外国语学院学报.2003（02）.
【关键词】文化导入 高职英语教学 应用 研究
随着世界经贸一体化步伐的不断加快，区域和国家之间的经贸交流与合作日趋频繁，社会生产对于英语专业人才的也需求不斷增多，这对高职英语教学提供了难得的发展机遇，也提出了更加严峻的挑战。当前，在高职英语教学中还存在一些突出问题，主要表现为教学思想落后，教学内容以英语语法知识为主，不利于学生学习兴趣的培养，也不利于学生更好地消化吸收理解英语相关知识。从这个意义上来讲，在高职英语教学中应用文化导入是十分必要而紧迫的。文化导入可以通过有效地将汉语和英语文化背景和内涵进行对比和交流，更加有利于提升学生的学习兴趣、强化学生的综合素质、促进学生更好的发展。本文中，笔者结合自己多年的教学经验，谈一谈如何在高职英语教学中应用文化导入，希望可以为高职英语教学提供一些有益的参考。
一、文化导入在高职英语教学中的重要意义
1.有利于提升学生的学习兴趣。当前，高职英语教学中存在的一个主要问题，就是教学思想的陈旧滞后，英语教学没有充分结合学生的个性化需求，教师在课堂教学中牢牢占据主导地位，在教学内容选取上主要以英语的词汇、句式、修辞等语法知识为主，由于英语是一门外来语种，学生们往往缺乏学习的兴趣，极大地影响了教学效果的提升。在这样的情况下，积极进行文化导入就显得十分必要，通过文化导入，引导学生对英语文化进行深入的了解，比如英语国家的生活习惯、语言习惯等进行讲解，就可以进一步激发学生对英语文化的好奇心和兴趣，进而对英语教学产生巨大的促进作用。
2.有利于提升学生的综合素质。需要看到的是，英语教学不能仅仅局限于语法知识的传授，更应该培养学生的听说读写能力的共同进步。可是，反观当前高职英语教学，教师将更多的精力和教学重点都放在英语语法知识的传授上，虽然在教师的强化教学下，对语法知识的掌握都了一定的进步，可是听说能力并没有有较大的进步，这对于今后英语的应用并没有实质性的提高，造成了很多时候我们的英语教学，实质上是一种“哑巴英语”。在这样的情况下，应用文化导入就显得十分必要，通过文化导入，教师可以结合一些英语情景，鼓励学生们应用英语进行交流，对学生的听说能力都有一定的提高。
3.有利于学生更好地掌握英语知识。需要看到的是，由于英语是外来语种，因此在一些特定的词汇上，与汉语有着很明显的差异，如果仅仅在汉语的语境下进行教学，学生就无法有效地理解和接受这些知识，如果单纯地依靠死记硬背和机械记忆，教学的效果也十分不理想。在这样的情况下，就十分有必要应用文化导入，通过介绍特定词汇在英语文化中的来历和产生背景，就十分有利于学生去理解和消化这些英语知识难点。
二、文化导入在高职英语教学中的应用途径
1.巧妙地运用文化对比。在应用文化导入的过程中，教师要善于从中英两种文化在生活习惯、行为差异、民风民俗等角度入手，通过对比两种文化之间的差异，将相关的知识和文化应用到高职英语的全过程中，进而有效地激发学生对英语国度文化、生活习惯等方面的兴趣和好奇心，提升学生的学习积极性和主动性。比如，在课堂教学过程中，教师可以结合圣诞节、感恩节等英语国度的重要节日的来历、习俗进行重点讲解，在讲解的过程中，通过对比中国传统的春节、除夕等节日来历和习俗等，并积极与学生们进行沟通交流，巧妙地导入相关的学习内容，就可以有效地提升学生的学习效果。
2.大力实施情景教学。在应用文化导入的过程中，教师要注意大力结合情景教学，通过情景教学，让文化导入发挥更大的作用。在课堂教学中，教师可以在英语文化背景下，创设特定的生活情境，并给学生们布置一个任务，让学生们全程通过英语进行交流，进而完成任务，在此过程中，可以进一步推升学生的英语听说能力。此外，教师也可以创设一个特定的英语生活情境，让几个同学分别扮演不同的人物角色，并让一名同学担任旁白，通过同学们的表演和对话，并让其他的同学指出其中的错误和不足，这对提升学生的综合素质也有极大的促进作用。
3.结合多媒体进行教学。当前，在高职英语教学中，存在教学方式落后的问题，很多教师仅仅通过黑板板书和自己的口头讲解来进行教学，导致课堂教学氛围十分乏味，不利于教学效果的提升。因此，在应用文化导入的过程中，教师要注重以文化导入为媒介，辅之以多媒体教学等网络信息技术，围绕英语文化中的一个特殊现象，教师通过收集相关的图片、音频、影像等资料，制作成精美的多媒体课件，在课堂教学过程中，通过播放多媒体课件，就可以起到很好的文化导入的效果，自然地将学生的注意力引入到教学重点和知识难点上。此外，教师也可以通过多媒体播放英语影片，引导学生通过欣赏英语原声影片，加深对英语文化的了解，并在欣赏的过程中，对英语口语的发音、句式的使用等有一个深入的了解。
参考文献：
[1]任海棠.中国入世后大学英语中的文化教学[J].西安外国语学院学报.2003（02）.