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摘要：语文的人文性是学科最明显的特点，语文是传承文化的途径，故事也是我国文化的象征。在语文教材中，选编的教材内容都是故事性强的文章，不乏有很多优美的童话和经典文章。这些文本内容，都是对学生进行人文性教育的关键。在教材基础上增加故事，围绕教学的重点内容，延伸教学，利用故事激发学生的学习兴趣。
关键词：故事法；学习兴趣；学习效果
中图分类号：G623.2
故事是阅读文本的主要内容。学生在通过故事阅读中，丰富自己的知识储备，增加阅读量，开阔自己的视野。利用故事法进行语文教学，也是符合小学生年龄特点的做法。爱听故事是学生的天性，因为故事是人物、情节的集合，也是说明道理的一种手段。学生在故事中可以提升自己的灵魂，可以感悟到一些做人的道理。同时利用故事教学也可以延长小学生的有意注意时间，提高教学效果。在语文教学中应用故事法是我多年以来一直坚持的教学方法，收
到了一定的教学效果。下面就谈谈自己的感受和體会。
一、利用故事激发学生的学习兴趣
语文的人文性是学科最明显的特点，语文是传承文化的途径，故事也是我国文化的象征。在语文教材中，选编的教材内容都是故事性强的文章，不乏有很多优美的童话和经典文章。这些文本内容，都是对学生进行人文性教育的关键。在教材基础上增加故事，围绕教学的重点内容，延伸教学，利用故事激发学生的学习兴趣。教育心理学表明，小学生的有意注意时间短，往往注意力只能集中十几分钟，而要完成一节课的教学任务，需要四十分钟，那么其余时间怎样才能保证学生的注意力集中在学习上，就需要教师通过采取不同的教学手段，有意延长，以便收到较好的教学效果。通过故事法的应用可以培养学生的学习兴趣和增强他们的学习信心已经成为我的成功经验。我所选择的故事内容都不是课内的，这样可以使学生丰富课外阅读的经历，扩大知识视野。同时采用故事法的应用还可以培养学生的阅读兴趣，只有热爱读书的孩子才能获得丰富的语文知识。培养学生的读书兴趣也是学习语文的保证之一。
二、科学选择故事明确目标
不管采用什么方法教学，其目的都只有一个，那就是提高教学效果，提高学生的学习能力。在语文教学中应用故事法，不能盲目地乱用，滥用反倒不会有好效果。要根据学生的实际，根据教材的实际，确定在哪个环节采用什么故事，达到什么目的。这就要求教师不仅要掌握很多的故事，而且要确定怎样应用这些故事。并且通过应用这些故事将要达到什么目标，自己在教学准备过程中都要心里有数。用故事增趣，用故事补充课文内容，用故事延伸教材等等都要恰到好处。在故事应用中应该坚持以下原则：趣味性原则、教育性原则、启发性原则、联系性原则。应用故事必须围绕教学目标进行，为教学服务，保证语文教学的整体目标的实现。故事的应用应该在课前、课中和课后使用。
三、明确故事的应用环节提高效果
一切促进教学的手段都应该以提高教学效果为目标。在语文教学中应用故事法，同样需要教师三思后而行。在什么课文中、什么教学环节中应用故事，要经过精心的筛选和选择。不是所有的教学都应该有故事的身影，不是所有的内容都适合应用故事。教师要吃透教材，把握好教学内容，合理选择故事内容，科学确定应用故事环节。比如古诗教学中，教师可以在教学开始的时候，应用故事进行引入，将作者的生平资料和写作背景改变成故事，在教学前给学生讲解，让学生通过这些资料来了解作者的写作情况，更好地体会和感悟作者要表达的思想感情和优美意境。补充课文中没有的内容，丰富课堂教学，开阔学生的视野。
比如在讲谭嗣同《狱中题壁》这首诗时，我给学生讲了谭嗣同的故事。这是谭嗣同的绝命诗，事情发生在1998年6月11日，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书宣布变法。但是遭到慈禧太后的极力反对，并且囚禁了光绪皇帝，缉捕谭嗣同。当时谭嗣同完全可以逃往国外，但是他拒绝了逃跑，选择了面对奔赴刑场。选择以自己的鲜血惊醒世人，他认为，不流血就不可能实施变法。中国没有因为流血而变法的，那么就让我做这个第一人吧。所以，在监狱中，在即将奔赴刑场的时刻，他写了這首绝命诗。学生对这样的写作背景了解后，学习这首诗歌，更加容易理解，印象也更深，对谭嗣同的做法，也更加肃然起敬。
语文教学是一个广泛的概念，一节课要解决的知识也是无边无际。从字词句段到读写结合，写作方法的讲解，都需要教师认真讲解和准备。故事是学生最喜欢的，教师要很好把握学生喜欢听故事的特点，利用这个特点提高教学效果。在阅读教学中通过故事辅助的手段，使学生对语文学习更加感兴趣，培养学生终身学习的意识。因此多年来我的教学经验告诉我，故事辅助语文教学是最有效的提高教学效果的措施之一，值得在教学中推广。
参考文献
[1] 罗剑宠. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 中国校外教教育. 2012（03）
[2] 张云岚. 提高低年级学生识字效率之我见[J]. 江苏教育. 2013（03）
[3] 赵华. 浅谈如何优化小学作文教学[J]. 现代阅读（教育版）. 2014（03）
[4] 谷开发. 试论小学语文课堂导语设计技巧[J]. 教育技术装备2014（03）
关键词：故事法；学习兴趣；学习效果
中图分类号：G623.2
故事是阅读文本的主要内容。学生在通过故事阅读中，丰富自己的知识储备，增加阅读量，开阔自己的视野。利用故事法进行语文教学，也是符合小学生年龄特点的做法。爱听故事是学生的天性，因为故事是人物、情节的集合，也是说明道理的一种手段。学生在故事中可以提升自己的灵魂，可以感悟到一些做人的道理。同时利用故事教学也可以延长小学生的有意注意时间，提高教学效果。在语文教学中应用故事法是我多年以来一直坚持的教学方法，收
到了一定的教学效果。下面就谈谈自己的感受和體会。
一、利用故事激发学生的学习兴趣
语文的人文性是学科最明显的特点，语文是传承文化的途径，故事也是我国文化的象征。在语文教材中，选编的教材内容都是故事性强的文章，不乏有很多优美的童话和经典文章。这些文本内容，都是对学生进行人文性教育的关键。在教材基础上增加故事，围绕教学的重点内容，延伸教学，利用故事激发学生的学习兴趣。教育心理学表明，小学生的有意注意时间短，往往注意力只能集中十几分钟，而要完成一节课的教学任务，需要四十分钟，那么其余时间怎样才能保证学生的注意力集中在学习上，就需要教师通过采取不同的教学手段，有意延长，以便收到较好的教学效果。通过故事法的应用可以培养学生的学习兴趣和增强他们的学习信心已经成为我的成功经验。我所选择的故事内容都不是课内的，这样可以使学生丰富课外阅读的经历，扩大知识视野。同时采用故事法的应用还可以培养学生的阅读兴趣，只有热爱读书的孩子才能获得丰富的语文知识。培养学生的读书兴趣也是学习语文的保证之一。
二、科学选择故事明确目标
不管采用什么方法教学，其目的都只有一个，那就是提高教学效果，提高学生的学习能力。在语文教学中应用故事法，不能盲目地乱用，滥用反倒不会有好效果。要根据学生的实际，根据教材的实际，确定在哪个环节采用什么故事，达到什么目的。这就要求教师不仅要掌握很多的故事，而且要确定怎样应用这些故事。并且通过应用这些故事将要达到什么目标，自己在教学准备过程中都要心里有数。用故事增趣，用故事补充课文内容，用故事延伸教材等等都要恰到好处。在故事应用中应该坚持以下原则：趣味性原则、教育性原则、启发性原则、联系性原则。应用故事必须围绕教学目标进行，为教学服务，保证语文教学的整体目标的实现。故事的应用应该在课前、课中和课后使用。
三、明确故事的应用环节提高效果
一切促进教学的手段都应该以提高教学效果为目标。在语文教学中应用故事法，同样需要教师三思后而行。在什么课文中、什么教学环节中应用故事，要经过精心的筛选和选择。不是所有的教学都应该有故事的身影，不是所有的内容都适合应用故事。教师要吃透教材，把握好教学内容，合理选择故事内容，科学确定应用故事环节。比如古诗教学中，教师可以在教学开始的时候，应用故事进行引入，将作者的生平资料和写作背景改变成故事，在教学前给学生讲解，让学生通过这些资料来了解作者的写作情况，更好地体会和感悟作者要表达的思想感情和优美意境。补充课文中没有的内容，丰富课堂教学，开阔学生的视野。
比如在讲谭嗣同《狱中题壁》这首诗时，我给学生讲了谭嗣同的故事。这是谭嗣同的绝命诗，事情发生在1998年6月11日，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书宣布变法。但是遭到慈禧太后的极力反对，并且囚禁了光绪皇帝，缉捕谭嗣同。当时谭嗣同完全可以逃往国外，但是他拒绝了逃跑，选择了面对奔赴刑场。选择以自己的鲜血惊醒世人，他认为，不流血就不可能实施变法。中国没有因为流血而变法的，那么就让我做这个第一人吧。所以，在监狱中，在即将奔赴刑场的时刻，他写了這首绝命诗。学生对这样的写作背景了解后，学习这首诗歌，更加容易理解，印象也更深，对谭嗣同的做法，也更加肃然起敬。
语文教学是一个广泛的概念，一节课要解决的知识也是无边无际。从字词句段到读写结合，写作方法的讲解，都需要教师认真讲解和准备。故事是学生最喜欢的，教师要很好把握学生喜欢听故事的特点，利用这个特点提高教学效果。在阅读教学中通过故事辅助的手段，使学生对语文学习更加感兴趣，培养学生终身学习的意识。因此多年来我的教学经验告诉我，故事辅助语文教学是最有效的提高教学效果的措施之一，值得在教学中推广。
参考文献
[1] 罗剑宠. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 中国校外教教育. 2012（03）
[2] 张云岚. 提高低年级学生识字效率之我见[J]. 江苏教育. 2013（03）
[3] 赵华. 浅谈如何优化小学作文教学[J]. 现代阅读（教育版）. 2014（03）
[4] 谷开发. 试论小学语文课堂导语设计技巧[J]. 教育技术装备2014（03）