论文部分内容阅读
【摘 要】在初中的英语教学中，教师主要注重传授给学生知识与技能，容易忽视情感的教育。在语言知识的学习中，情感与态度具有重要的意义。所以，教师需要对英语教学中的情感教育给予高度的重视。在初中英语教材中，具有丰富的情感教育资源，需要对这些资源进行充分的开发与利用，以促进学生情感发展，激发学生学习英语的兴趣，促进初中英语教学的有效性不断提高。教师需要根据英语教材得出教学目标，将教材中的情感因素充分挖掘出来，激发学生的情感体验，为初中英语教学创造良好的课堂教学氛围，强化学生学习英语的动机。
【关键词】初中英语教学；情感教育；应用；方法策略
一、在初中英语教学中的实施情感教育的意义
在传统的初中英语教学中，教学模式一直处于失衡状况，教师主要注重知识与技能的发展，忽略认知与情感的发展。在以往的教学中，教师主要注重学生智力发展与技能的训练，情感的培养一直被忽视。新课标中新的教学理念注重培养学生的积极情感。在初中英语教学中，不论是教师的教学活动，还是学生的学习活动，都需要保持积极的情感，促进学习活动的良好发展，激发学生的学习兴趣与热情。情感教育与英语教学的有机结合，有利于为教学创造良好的环境与氛围，强化学生的学习动机。在英语教学中强化与突出情感教育，创设具有情感性与人文性的教学气氛，有利于强化学生的学习动机。同时，情感教育的实施不但有利于传授知识与技能，而且能够发挥知识的实际意义，学生学习的不再是单纯的理论知识。因此，英语教学中实施情感教育具有重要的价值与作用。
二、在初中英语教学中应用情感教育的策略
1、建立平等的师生关系，营造自由宽松的教学氛围。初中英语教学的主要阵地是课堂教学，课堂教学中主要的角色就是教师与学生，他们之间的关系是否融洽关系到教学效果能否实现。教师与学生要建立平等的、和谐的、融洽的关系，为课堂教学营造自由的宽松的气氛。因此，教师与学生要及时的交流与沟通，积极主动地关爱学生，互相沟通情感，交流彼此之间心灵上最真挚的想法。对一些学习能力与学习素养较差的学生，教师可以给与更多情感上的关注，可以为这些学生提供一些比较简单的问题，引导学生积极回答，学生回答正确之后，教师给与充分的表扬，提高学生学习的自信心，激发学生学习的热情。因此，需要加强教师与学生之间的交流，建立和谐融洽的师生关系，为情感教育的实施奠定基础。
2、挖掘教材中的情感资源。英语教材随着时代的发展与课程改革的深入而不断地进行改革，英语教学中知识的情境性逐渐加强，这为情感教育的实施提供条件。随着新课程改革的实施，英语教材内容越来越具有情境性，教师需要充分的挖掘教材中的情感内容，创造相关的教学情境，让学生利用丰富的情感语言，将这些内容与情境表现出来，这种实践活动的方式，有利于丰富学生的情感实践，激发学生参与到情感教育中的兴趣。情感教育的方式还可以采取合作学习、分组讨论，朗诵对话等形式。另外，在教学中，教师还可以寻找一些与课程内容相关的教学资料、音频与视频，冲击学生的情感体验。假如教师离开教材，空谈情感教育，情感教育没有根基与来源，内容空洞乏味。如果不深入挖掘情感教育的内容，上课的过程中是没有丝毫情感体验的，学生在上课的时候精神状态比较消极，必然会影响教学效果。因此，初中英语教师要将教材内容与情感教育结合起来，在情感上与学生达到共鸣，促进学生思维的积极与活跃，促进初中英语教学的有效性。
3、情感教育借助肢体语言。根据相关的教育研究显示，在教学活动中，人们接受知识的渠道，7%是文学，38%是语言，而面部表情占到了55%。在教学中肢体语言发挥了巨大的作用。在初中英语教学中，为了达到情感教育的作用，教师需要使用肢体语言与学生达到情感交流的目的。教师的肢体语言在教学中还可以作为辅助工具，发挥其自身独特的功效。教师在上课的过程中，需要充分的发挥非语言的作用。英语不是学生的母语，缺乏相应的语言环境与交际环境，因此，教师在课堂上需要充分的创设英语交际的环境。但是，初中学生学习英语的经验比较少，在教学中难以理解一些句子的含义，这就需要发挥肢体语言的作用。在初中英语的课堂教学中，需要将肢体语言的功能发挥出来，促进教师与学生之间加强情感交流。教师在进行授课的时候，可以使用一些夸张的动作与表情，激发学生的内心情感，促进学生积极投入到英语学习中。
4、情感教育要注重“爱”的实施。教师的“爱心”是实施情感教育的基础。在初中英语教学中，每个学生的学习存在个性差异，学生的学习素养与学习基础都不同。不仅对成绩较好的学生充满爱心，对学习成绩较差的学生也要有耐心。这些学生学习素养比较差，自尊心易受到伤害，教师对这些学生的态度不应该是漠视，甚至是视而不见，而是应该给与一些关心与帮助。因此，在实施情感教育的时候，需要多多的使用爱心，使用鼓励性的语言。例如Wonderful/ Good /等等，在传授相关知识的同时，激励学生的学习情感。
5、利用评价机制实施情感教育。在初中英语教学中，应该对学生在学习中所表现出来的情感进行及时的评价，重视评价在情感教育中的重要作用。教师在评价的时候，即使对一些情感态度发展不好的学生，也应该给与表扬，尽量避免使用批评性的语言。教师应该充分建立科学合理的教学评价机制，例如鼓励性的评价机制，对学生的进步之处给与肯定，强化学生的学习动机，丰富学生的情感体验。因此，在情感教育中，要建立科学合理的评价机制，丰富学生的情感体验，让每个学生都积极的参与到英语学习中来。
总而言之，在初中英语教学中实施情感教育具有重要的价值与意义。在初中英语教学中，需要重视学生的情感培养，激发学生的学习兴趣，促进学生身心全面发展。
参考文献：
[1]张素焕.在初中英语教学中进行情感教育[J].中国教育技术装备，2010（13）.
[2]王金萍.关于初中英语教学中对情感教育的应用研究分析[J].科教新报：教育科研，2011（18）
【关键词】初中英语教学；情感教育；应用；方法策略
一、在初中英语教学中的实施情感教育的意义
在传统的初中英语教学中，教学模式一直处于失衡状况，教师主要注重知识与技能的发展，忽略认知与情感的发展。在以往的教学中，教师主要注重学生智力发展与技能的训练，情感的培养一直被忽视。新课标中新的教学理念注重培养学生的积极情感。在初中英语教学中，不论是教师的教学活动，还是学生的学习活动，都需要保持积极的情感，促进学习活动的良好发展，激发学生的学习兴趣与热情。情感教育与英语教学的有机结合，有利于为教学创造良好的环境与氛围，强化学生的学习动机。在英语教学中强化与突出情感教育，创设具有情感性与人文性的教学气氛，有利于强化学生的学习动机。同时，情感教育的实施不但有利于传授知识与技能，而且能够发挥知识的实际意义，学生学习的不再是单纯的理论知识。因此，英语教学中实施情感教育具有重要的价值与作用。
二、在初中英语教学中应用情感教育的策略
1、建立平等的师生关系，营造自由宽松的教学氛围。初中英语教学的主要阵地是课堂教学，课堂教学中主要的角色就是教师与学生，他们之间的关系是否融洽关系到教学效果能否实现。教师与学生要建立平等的、和谐的、融洽的关系，为课堂教学营造自由的宽松的气氛。因此，教师与学生要及时的交流与沟通，积极主动地关爱学生，互相沟通情感，交流彼此之间心灵上最真挚的想法。对一些学习能力与学习素养较差的学生，教师可以给与更多情感上的关注，可以为这些学生提供一些比较简单的问题，引导学生积极回答，学生回答正确之后，教师给与充分的表扬，提高学生学习的自信心，激发学生学习的热情。因此，需要加强教师与学生之间的交流，建立和谐融洽的师生关系，为情感教育的实施奠定基础。
2、挖掘教材中的情感资源。英语教材随着时代的发展与课程改革的深入而不断地进行改革，英语教学中知识的情境性逐渐加强，这为情感教育的实施提供条件。随着新课程改革的实施，英语教材内容越来越具有情境性，教师需要充分的挖掘教材中的情感内容，创造相关的教学情境，让学生利用丰富的情感语言，将这些内容与情境表现出来，这种实践活动的方式，有利于丰富学生的情感实践，激发学生参与到情感教育中的兴趣。情感教育的方式还可以采取合作学习、分组讨论，朗诵对话等形式。另外，在教学中，教师还可以寻找一些与课程内容相关的教学资料、音频与视频，冲击学生的情感体验。假如教师离开教材，空谈情感教育，情感教育没有根基与来源，内容空洞乏味。如果不深入挖掘情感教育的内容，上课的过程中是没有丝毫情感体验的，学生在上课的时候精神状态比较消极，必然会影响教学效果。因此，初中英语教师要将教材内容与情感教育结合起来，在情感上与学生达到共鸣，促进学生思维的积极与活跃，促进初中英语教学的有效性。
3、情感教育借助肢体语言。根据相关的教育研究显示，在教学活动中，人们接受知识的渠道，7%是文学，38%是语言，而面部表情占到了55%。在教学中肢体语言发挥了巨大的作用。在初中英语教学中，为了达到情感教育的作用，教师需要使用肢体语言与学生达到情感交流的目的。教师的肢体语言在教学中还可以作为辅助工具，发挥其自身独特的功效。教师在上课的过程中，需要充分的发挥非语言的作用。英语不是学生的母语，缺乏相应的语言环境与交际环境，因此，教师在课堂上需要充分的创设英语交际的环境。但是，初中学生学习英语的经验比较少，在教学中难以理解一些句子的含义，这就需要发挥肢体语言的作用。在初中英语的课堂教学中，需要将肢体语言的功能发挥出来，促进教师与学生之间加强情感交流。教师在进行授课的时候，可以使用一些夸张的动作与表情，激发学生的内心情感，促进学生积极投入到英语学习中。
4、情感教育要注重“爱”的实施。教师的“爱心”是实施情感教育的基础。在初中英语教学中，每个学生的学习存在个性差异，学生的学习素养与学习基础都不同。不仅对成绩较好的学生充满爱心，对学习成绩较差的学生也要有耐心。这些学生学习素养比较差，自尊心易受到伤害，教师对这些学生的态度不应该是漠视，甚至是视而不见，而是应该给与一些关心与帮助。因此，在实施情感教育的时候，需要多多的使用爱心，使用鼓励性的语言。例如Wonderful/ Good /等等，在传授相关知识的同时，激励学生的学习情感。
5、利用评价机制实施情感教育。在初中英语教学中，应该对学生在学习中所表现出来的情感进行及时的评价，重视评价在情感教育中的重要作用。教师在评价的时候，即使对一些情感态度发展不好的学生，也应该给与表扬，尽量避免使用批评性的语言。教师应该充分建立科学合理的教学评价机制，例如鼓励性的评价机制，对学生的进步之处给与肯定，强化学生的学习动机，丰富学生的情感体验。因此，在情感教育中，要建立科学合理的评价机制，丰富学生的情感体验，让每个学生都积极的参与到英语学习中来。
总而言之，在初中英语教学中实施情感教育具有重要的价值与意义。在初中英语教学中，需要重视学生的情感培养，激发学生的学习兴趣，促进学生身心全面发展。
参考文献：
[1]张素焕.在初中英语教学中进行情感教育[J].中国教育技术装备，2010（13）.
[2]王金萍.关于初中英语教学中对情感教育的应用研究分析[J].科教新报：教育科研，2011（18）