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摘要：在教育改革的推动之下，对于体育的教学方法也在不断的发生着变化，有更多的新奇和高效率的方法。体育教师一定要根据学生的兴趣爱好去选择教学的方式，提高教学的效率，提高学生对体育的积极性和主动性，让学生能够得到高质量的教育。文章将通过论述在体育教学中如何提高学生的个性化发展以更好的提高学生体育能力。
关键词：初中体育教学;个性化发展;体育方式探析
对于学生来说，初中这个阶段是一个非常重要的时期，它不仅仅能够培养学生的身体健康素质，而且也能够提高学生的思想认识。对于初中时期的教学，教师应该主动帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的乐观积极心态以及运动精神。在进行体育活动当中逐渐消磨掉学生的不良性格，让他们在长期的训练和体育学习当中形成团队合作的思想，通过自身的身体素质来调整个人的运动能力。如何在体育教学的过程当中培养学生的积极性和主动性，教师一定要从最基本的教学方式入手，提高体育教学中课程的趣味性，并且监督他们进行合理的体育运动，深化学生对体育运动的理解程度。
1体育课程的发展现状和个性化发展的积极作用
1.1体育课程发展的历史与现状
自改革开放以后，我国开始逐渐重视教育发展并且制定一系列的发展措施。在20世纪80年代，中国体育战略研究会组织成立，并且制定了一系列的体育发展战略措施，这个战略发展措施包括方针路线，思想指导方法等各个方面，是相对来说比较全面的一个体育发展规划。在之后的体育发展过程当中一直都延续这一套的发展战略，并且不断的跟随着时代的发展做出一些调整。但是相对于事实来说，体育的发展并不顺利，因为体育课程不属于文化课考察的范畴之内，因此绝大多数学校对于体育课的设置都不合理，学校对于体育课程多采取一周一节甚至两周一节的方式，有时候在考试临近时还会将体育课换给文化课程，这样学生有时候甚至一个月之内都没有体育课，这就造成了体育课程在学生时代的一个很大缺失。因此，绝大多数学生对于体育课都抱着一种无所谓的态度，体育课程的设置与他们来说也没有太大的关联性，这样对于学生的综合素质发展来说是有很大的弊端，体育课程的缺失不仅使学生的身体素质得不到充分的锻炼，而且更重要的是他们的体育锻炼意识也没有得到充分的树立，随着近年来教育体制改革的不断深入发展，教育部开始强调学校推动学生德智体美劳全面综合发展，并且对学校的体育课程设置做出一些强制性的要求，这样在外部很大程度上保证了体育课程设置的充分性。
1.2促进学生个性化体育发展的积极意义
在体育的发展历程中，现在它的重要性已经被各大学校所重视起来，这些学校开始开设相关的体育课程，给学生提供更多的体育选择和体育课程。但是这些课程并不是适合每个学生，因此需要找到适合学生兴趣爱好的体育课程。兴趣是激发每一个初中生进行学习的主动性和积极性原因，个性化培养能够显著的提高初中生对体育练习的兴趣。在体育和健康课程当中存在着很多重复繁杂的练习，这一部分的教学内容是学生养成良好的健身习惯，更好的提升体育运动技能的一条必经之路，但是有很多的学生都对这类基础练习表现的很排斥。与之不同的是，在个性化培养的模式下，学生在体育锻炼方法以及内容的选择当中具有的选择自由性是非常大的，这样使得学生产生的压迫感变小，这样学生就能够更容易的感受到体育运动锻炼的乐趣，从而在多次的训练当中产生获得感，产生对体育锻炼的兴趣。同样的个性化培养可以保障教学目标的实现，相对于传统化的体育和健康课堂来说，个性化培养模式当中的训练方法更加的灵活，虽然总体上的教学目标没有变化，但是依旧要求学生能够在一定的时间当中掌握一些体育运动技巧和能力，但是有很多学生也可以依据自己本身的情况去调整练习的时间和顺序，到最后制定出一套适合自己学习的训练流程。在这种情况之下，学生在体育和健康课堂当中可以依照适合自己的方法去进行学习，避免因为流程的不合理而减缓学习进度的情况。
2培养学生体育个性化发展的原则
第一，体育和健康课程当中的学生个性化培养应该具有长期性的原则。学生提高身体健康以及培养运动的规律性并不是一朝一夕就可以形成的，体育和健康教师如果想要完成教学的最终目标，使学生在这一门学科教学当中充分的发挥自己的优势，就一定要做好长期学习的打算，提前的对一整个学期，甚至是这一整个学年的课程学习目标进行规划，逐渐的提高学习训练的强度，鼓励和引导学生通过课外的时间参与到体育训练当中。第二，体育和健康课程当中的学生在个性化培养上应该要具备自主性。从个性化培养思维的方向来看，学生在体育和健康课堂当中具有选择学习内容，学习方向，以及学习进度的权利和自由性，在这个过程当中，教师可进行一定的干预但是绝对不能剥夺学生的主导能力权。所以，初中体育和健康教师在开展教学活动的过程当中，一定要根据课堂大纲的基本要求，指导学生在特定的范围之内进行自主的选择，展开个性化的体育训练模式项目，让学生的个性化培养落到实处。
3初中体育和健康教学中学生个性化培养的策略
因材施教，尊重学生的个人能力。因材施教是学生个性化培养的一个最重要的原则，有助于认识学生的差异，尊重学生的个体差异。在初中时期，学生的个人身体素质，运动健康以及心理变化都存在着非常明显的差别，体育和健康教师只有充分的意识到学生在哪些方面存在着不同，才能不断的去对培养方案进行细化，对待不同的学生要实行不同的教学方法，努力的做到学生的个体个性化培养。所以，初中体育和健康教师要注重利用因材施教的方式完善对学生的个性化教育和培养。比如，在安排基础教育培养训练内容的时候，体育和健康教师可以转变以前按照体育运动的类别或者动作划分教学的方法。而是选择按照实际的训练效果去进行划分，即把基础训练当中提升学生不同部位的肌肉训练水平的动作进行分开练习，这是为了方便学生能够有更多的选择。
4结束语
总而言之，在学生的个性越来越被重视的现代社会，初中的体育教师应该注重遵循个体的发展培养原则，为能力水平以及接受能力各个不同的学生提供个性化教学。教师也可以选择因材施教，兴趣教学以及小组合作的方法去发挥学生的主体地位作用，将个性化培养在初中体育与健康教学中的优势完全地发挥出来。在初中生的体育课堂教学当中，不仅需要社会方面的重视，学校相关设备的完善，教师课堂氛围教授方式的创新也需要学生积极重视体育的意义，完善体育课中的教学体。通过多种层面的体系设施建设来培养学生学习体育兴趣，将国家的战略要求和课程设置相结合，推动学生个性化体育的发展进步。
參考文献：
[1]魏军红.刍议初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].2019（19）：213-221.
[2]屈灵燕.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].2019（09）：148-150.
[3]宋高松.学生个性发展在体育教学中的促进策略刍议[J].2018（25）：09-12.
（麻栗坡县下金厂乡中心学校）
关键词：初中体育教学;个性化发展;体育方式探析
对于学生来说，初中这个阶段是一个非常重要的时期，它不仅仅能够培养学生的身体健康素质，而且也能够提高学生的思想认识。对于初中时期的教学，教师应该主动帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的乐观积极心态以及运动精神。在进行体育活动当中逐渐消磨掉学生的不良性格，让他们在长期的训练和体育学习当中形成团队合作的思想，通过自身的身体素质来调整个人的运动能力。如何在体育教学的过程当中培养学生的积极性和主动性，教师一定要从最基本的教学方式入手，提高体育教学中课程的趣味性，并且监督他们进行合理的体育运动，深化学生对体育运动的理解程度。
1体育课程的发展现状和个性化发展的积极作用
1.1体育课程发展的历史与现状
自改革开放以后，我国开始逐渐重视教育发展并且制定一系列的发展措施。在20世纪80年代，中国体育战略研究会组织成立，并且制定了一系列的体育发展战略措施，这个战略发展措施包括方针路线，思想指导方法等各个方面，是相对来说比较全面的一个体育发展规划。在之后的体育发展过程当中一直都延续这一套的发展战略，并且不断的跟随着时代的发展做出一些调整。但是相对于事实来说，体育的发展并不顺利，因为体育课程不属于文化课考察的范畴之内，因此绝大多数学校对于体育课的设置都不合理，学校对于体育课程多采取一周一节甚至两周一节的方式，有时候在考试临近时还会将体育课换给文化课程，这样学生有时候甚至一个月之内都没有体育课，这就造成了体育课程在学生时代的一个很大缺失。因此，绝大多数学生对于体育课都抱着一种无所谓的态度，体育课程的设置与他们来说也没有太大的关联性，这样对于学生的综合素质发展来说是有很大的弊端，体育课程的缺失不仅使学生的身体素质得不到充分的锻炼，而且更重要的是他们的体育锻炼意识也没有得到充分的树立，随着近年来教育体制改革的不断深入发展，教育部开始强调学校推动学生德智体美劳全面综合发展，并且对学校的体育课程设置做出一些强制性的要求，这样在外部很大程度上保证了体育课程设置的充分性。
1.2促进学生个性化体育发展的积极意义
在体育的发展历程中，现在它的重要性已经被各大学校所重视起来，这些学校开始开设相关的体育课程，给学生提供更多的体育选择和体育课程。但是这些课程并不是适合每个学生，因此需要找到适合学生兴趣爱好的体育课程。兴趣是激发每一个初中生进行学习的主动性和积极性原因，个性化培养能够显著的提高初中生对体育练习的兴趣。在体育和健康课程当中存在着很多重复繁杂的练习，这一部分的教学内容是学生养成良好的健身习惯，更好的提升体育运动技能的一条必经之路，但是有很多的学生都对这类基础练习表现的很排斥。与之不同的是，在个性化培养的模式下，学生在体育锻炼方法以及内容的选择当中具有的选择自由性是非常大的，这样使得学生产生的压迫感变小，这样学生就能够更容易的感受到体育运动锻炼的乐趣，从而在多次的训练当中产生获得感，产生对体育锻炼的兴趣。同样的个性化培养可以保障教学目标的实现，相对于传统化的体育和健康课堂来说，个性化培养模式当中的训练方法更加的灵活，虽然总体上的教学目标没有变化，但是依旧要求学生能够在一定的时间当中掌握一些体育运动技巧和能力，但是有很多学生也可以依据自己本身的情况去调整练习的时间和顺序，到最后制定出一套适合自己学习的训练流程。在这种情况之下，学生在体育和健康课堂当中可以依照适合自己的方法去进行学习，避免因为流程的不合理而减缓学习进度的情况。
2培养学生体育个性化发展的原则
第一，体育和健康课程当中的学生个性化培养应该具有长期性的原则。学生提高身体健康以及培养运动的规律性并不是一朝一夕就可以形成的，体育和健康教师如果想要完成教学的最终目标，使学生在这一门学科教学当中充分的发挥自己的优势，就一定要做好长期学习的打算，提前的对一整个学期，甚至是这一整个学年的课程学习目标进行规划，逐渐的提高学习训练的强度，鼓励和引导学生通过课外的时间参与到体育训练当中。第二，体育和健康课程当中的学生在个性化培养上应该要具备自主性。从个性化培养思维的方向来看，学生在体育和健康课堂当中具有选择学习内容，学习方向，以及学习进度的权利和自由性，在这个过程当中，教师可进行一定的干预但是绝对不能剥夺学生的主导能力权。所以，初中体育和健康教师在开展教学活动的过程当中，一定要根据课堂大纲的基本要求，指导学生在特定的范围之内进行自主的选择，展开个性化的体育训练模式项目，让学生的个性化培养落到实处。
3初中体育和健康教学中学生个性化培养的策略
因材施教，尊重学生的个人能力。因材施教是学生个性化培养的一个最重要的原则，有助于认识学生的差异，尊重学生的个体差异。在初中时期，学生的个人身体素质，运动健康以及心理变化都存在着非常明显的差别，体育和健康教师只有充分的意识到学生在哪些方面存在着不同，才能不断的去对培养方案进行细化，对待不同的学生要实行不同的教学方法，努力的做到学生的个体个性化培养。所以，初中体育和健康教师要注重利用因材施教的方式完善对学生的个性化教育和培养。比如，在安排基础教育培养训练内容的时候，体育和健康教师可以转变以前按照体育运动的类别或者动作划分教学的方法。而是选择按照实际的训练效果去进行划分，即把基础训练当中提升学生不同部位的肌肉训练水平的动作进行分开练习，这是为了方便学生能够有更多的选择。
4结束语
总而言之，在学生的个性越来越被重视的现代社会，初中的体育教师应该注重遵循个体的发展培养原则，为能力水平以及接受能力各个不同的学生提供个性化教学。教师也可以选择因材施教，兴趣教学以及小组合作的方法去发挥学生的主体地位作用，将个性化培养在初中体育与健康教学中的优势完全地发挥出来。在初中生的体育课堂教学当中，不仅需要社会方面的重视，学校相关设备的完善，教师课堂氛围教授方式的创新也需要学生积极重视体育的意义，完善体育课中的教学体。通过多种层面的体系设施建设来培养学生学习体育兴趣，将国家的战略要求和课程设置相结合，推动学生个性化体育的发展进步。
參考文献：
[1]魏军红.刍议初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].2019（19）：213-221.
[2]屈灵燕.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].2019（09）：148-150.
[3]宋高松.学生个性发展在体育教学中的促进策略刍议[J].2018（25）：09-12.
（麻栗坡县下金厂乡中心学校）