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摘 要：《中共教育部党组文件[2017]62号》的文件要求，要充分发挥课程、科研、实践、网络、心理、管理、服务等方面工作的育人功能，要完善“心理育人质量体系”。以及《辽宁省委文件[2017]31号》文件中提出，要认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神，牢牢把握高校发展正确方向，扎实办好中国特色社会主义大学，加强和改进新形势下高校思想政治工作。民办高职院校是高等教育的一种形式，承担着为国家培养高技能，高素质复合型人才的使命。民办高职学生作为一个特殊的社会群体，有其同龄人共同的生理及心理特征，也有其特殊的心理特点，因此，在民办高校党建思想政治工作中有计划、有目的民办高职院校心理健康教育显得尤为重要。
关键词：民办；高职；心理健康；思想政治
《中共教育部党组文件[2017]62号》中提出，充分发挥课程、科研、实践、网络、心理、管理、服务等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。其中，第六条“心理育人质量体系”坚持育心，与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质，科学文化素质协调发展。
《辽宁省委文件[2017]31号》文件中提出，要认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神，牢牢把握高校发展正确方向，扎实办好中国特色社会主义大学，加强和改进新形势下高校思想政治工作。发挥高校思想政治理论平台的作用，定期开展师生思想政治状况调研，培养和践行社会主义核心价值观，引导大学生以实际行动实现人生理想等相关要容。
民办高职院校是高等教育的一种形式，承担着为国家培养高技能，高素质复合型人才的使命。其中素质是技能培养的基础。素质主要包含思想政治素质和健康的心理素质两个方面。思想政治教育是遵循高职学生思想品德形成与发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对高职学生进行有计划、有目的、有组织的教育，使他们达到国家教育目标所要求的思想道德规范。心理健康教育主要是根据心理学原理，采用心理咨询的理论与技术对受教育对象施加某种影响，帮助对象减少心理冲突、缓解心理压力、化解心理矛盾、优化心理素质的一种活动。
民办高职学生作为一个特殊的社会群体，有其同龄人共同的生理及心理特征，也有其特殊的心理特点，高职学生多数处于18～23的青春期，生理和心理发展尚不成熟，他们自我控制力较弱，学习目标模糊，动力不足，但他们的思维比较活跃，动手实践能力也比较强。如果缺乏合理的引导和教育就会引发各种心理和行为问题；高职学生生源结构复杂，学制短、学历层次较低，与普通本科生相比，面临着更复杂的心理压力；社会对职业教育的认可度不高，高职生在就业、择业方面面临着巨大的心理压力。因此，在民办高校党建思想政治工作中有计划、有目的民办高职院校心理健康教育显得尤为重要。
因此，要提高心理疏导师资队伍的素质。老师对于高校学生来说是“家长”、“引路人”的角色，其在学生的思想形成中所具有的作用不容小覷，提高心理疏导教师主要从以下几个方面进行：一、挑选专业从事心理辅导的老师来参与这项工作；二、努力提升教育者的心理疏导水平；三、对心理疏导教育者进行周期性学习培训，不断提升自身的业务知识和专业能力；四、加强对相关教育的人文关怀。在这个过程中需要教师投入极大的精力，做为心理辅导师的一员，他们也需要人文关怀，学校要积极地为他们创造一个和谐轻松的工作环境。
其次，也要不断丰富心理辅导的内容，思想政治教育作为一个教育体系，其内容是丰富多彩的。同时，随着时代的不断发展，也要为思想政治教育融入新时代因素，持续性的更新其教学内容，拓展体系的内在理论和涉及范围，从而提高思想政治教育的实效性，不断推动思想政治的发展，重视心理疏导在思想政治教育中的应用，加强心理健康教育体系的建设，解决高职学生的心理问题，消除他们的心理障碍，使民办高职学生能够积极健康的成长，同时也能够更好的促进大学生思想政治教育的工作。
综上所述，民办高职院校心理健康教育，目前还处于发展阶段，而民办院校的学生群体的特殊性具有极大的研究价值，为了进一步提升学生的综合素质，使他们能够顺利地完成学业，并获取适应工作需要的专业技能，需要进一步对其特点进行分析，进一步研究并探讨处应对措施，完善思想政治教育工作中的“心理育人质量体系”，促进师生心理健康素质与思想道德素质，科学文化素质协调发展。
参考文献
[1]蒋方正.高校思想政治教育中的心理疏导[J].教育与文化，2017（6）.
[2]董英辉.秦皇岛市高职生心理健康现状及教育对策研究[J].河北科技师范学院，2015.
[3]李莉.现代高校思想政治教育要与心理健康教育结合探讨[J].教育现代化，2018（17）.
作者简介
王晓旭，沈阳北软信息职业技术学院，思政教师/心理咨询教师。
关键词：民办；高职；心理健康；思想政治
《中共教育部党组文件[2017]62号》中提出，充分发挥课程、科研、实践、网络、心理、管理、服务等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。其中，第六条“心理育人质量体系”坚持育心，与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质，科学文化素质协调发展。
《辽宁省委文件[2017]31号》文件中提出，要认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神，牢牢把握高校发展正确方向，扎实办好中国特色社会主义大学，加强和改进新形势下高校思想政治工作。发挥高校思想政治理论平台的作用，定期开展师生思想政治状况调研，培养和践行社会主义核心价值观，引导大学生以实际行动实现人生理想等相关要容。
民办高职院校是高等教育的一种形式，承担着为国家培养高技能，高素质复合型人才的使命。其中素质是技能培养的基础。素质主要包含思想政治素质和健康的心理素质两个方面。思想政治教育是遵循高职学生思想品德形成与发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对高职学生进行有计划、有目的、有组织的教育，使他们达到国家教育目标所要求的思想道德规范。心理健康教育主要是根据心理学原理，采用心理咨询的理论与技术对受教育对象施加某种影响，帮助对象减少心理冲突、缓解心理压力、化解心理矛盾、优化心理素质的一种活动。
民办高职学生作为一个特殊的社会群体，有其同龄人共同的生理及心理特征，也有其特殊的心理特点，高职学生多数处于18～23的青春期，生理和心理发展尚不成熟，他们自我控制力较弱，学习目标模糊，动力不足，但他们的思维比较活跃，动手实践能力也比较强。如果缺乏合理的引导和教育就会引发各种心理和行为问题；高职学生生源结构复杂，学制短、学历层次较低，与普通本科生相比，面临着更复杂的心理压力；社会对职业教育的认可度不高，高职生在就业、择业方面面临着巨大的心理压力。因此，在民办高校党建思想政治工作中有计划、有目的民办高职院校心理健康教育显得尤为重要。
因此，要提高心理疏导师资队伍的素质。老师对于高校学生来说是“家长”、“引路人”的角色，其在学生的思想形成中所具有的作用不容小覷，提高心理疏导教师主要从以下几个方面进行：一、挑选专业从事心理辅导的老师来参与这项工作；二、努力提升教育者的心理疏导水平；三、对心理疏导教育者进行周期性学习培训，不断提升自身的业务知识和专业能力；四、加强对相关教育的人文关怀。在这个过程中需要教师投入极大的精力，做为心理辅导师的一员，他们也需要人文关怀，学校要积极地为他们创造一个和谐轻松的工作环境。
其次，也要不断丰富心理辅导的内容，思想政治教育作为一个教育体系，其内容是丰富多彩的。同时，随着时代的不断发展，也要为思想政治教育融入新时代因素，持续性的更新其教学内容，拓展体系的内在理论和涉及范围，从而提高思想政治教育的实效性，不断推动思想政治的发展，重视心理疏导在思想政治教育中的应用，加强心理健康教育体系的建设，解决高职学生的心理问题，消除他们的心理障碍，使民办高职学生能够积极健康的成长，同时也能够更好的促进大学生思想政治教育的工作。
综上所述，民办高职院校心理健康教育，目前还处于发展阶段，而民办院校的学生群体的特殊性具有极大的研究价值，为了进一步提升学生的综合素质，使他们能够顺利地完成学业，并获取适应工作需要的专业技能，需要进一步对其特点进行分析，进一步研究并探讨处应对措施，完善思想政治教育工作中的“心理育人质量体系”，促进师生心理健康素质与思想道德素质，科学文化素质协调发展。
参考文献
[1]蒋方正.高校思想政治教育中的心理疏导[J].教育与文化，2017（6）.
[2]董英辉.秦皇岛市高职生心理健康现状及教育对策研究[J].河北科技师范学院，2015.
[3]李莉.现代高校思想政治教育要与心理健康教育结合探讨[J].教育现代化，2018（17）.
作者简介
王晓旭，沈阳北软信息职业技术学院，思政教师/心理咨询教师。