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【摘要】很多人都觉得语文学习很简单，的确，不管是成绩好的学生还是成绩比较差的学生，在语文成绩这方面没有太大的差距，但是这也说明学生的语文学习成绩没有特别好的，也就是说他们的语文学习不够高效，没有人愿意在语文学习上多付出精力。所以，教师就必须教导学生通过在同样的时间内提高自己的学习效率，但是要找到这样一种方法是很难的，初中生本来就是不会学习的，如果教师放任不管，他们的成绩就会止步不前，最好最快的提高学生的语文课堂教学效率的方法就是通过提问来进行，提问是打开学生学习之门的“金钥匙”。本篇文章主要讲述初中语文课堂教学高效的提问艺术。
【关键词】“金钥匙”；初中语文；课堂教学；高效；提问艺术
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
提问也是一门艺术，很多教师都会采取这种方式来教学，殊不知这也要讲究方法，不能随便提问，提问的不得当可能会让学生由于害怕自己被提问而讨厌这门学科，所以提问的进行一定要三思而后行，这样才能达到激励学生，提高学生学习效率的目的，当然也不用进行得过于谨慎，只有教师提问时有目的，有正确的心态，能够平等对待每一位同学，那么语文课堂的提问艺术才会变得高效。目前提问之所以不够高效就是由于教师没有做到这三点，所以接下来我们主要要展开谈论这三点，这就是让学生学习语文变得更加轻松的“金钥匙”。
一、有目的地提问
所谓有目的地提问就是在提问时要有针对性，不能一时兴起就随便提问。每篇文章在学习时教师肯定有很多问题要问学生，但是却没有事先准备，上课之后根本没有任何计划，所有的问题都没有问过，而提问的问题却没有任何意义。教师要事先做好准备，比如要问学生文章的中心思想还是某个词表达了什么意思，提问是为了让学生明白什么，这样在提问时有目的，教师也可以简单地看到学生的思路和思考的过程，学生也能够根据教师的提问了解到文章的重点和中心，这样教师的教学任务完成了，学生也在轻松的学习中学到了知识。如果提问没有目的性，还不如没有提问。初中生的思想虽然已经成熟了一些，但是还是没有到可以完全独立思考问题的地步，在学习方面还是比较依赖教师，教师提的问题在某种程度上就是他们思考和学习的方向，如果教师的提问是胡乱发问，那么就容易把学生的思维带偏。因此，有目的地提问是很重要的。
二、在正确的心态指导下提问
众所周知，初中生是一群让人很头疼的群体，不管是教师、家长还是不同年龄段的人在面对他们时都容易失控，所以很多语文教师在上课时的提问往往会被情绪化，会通过提问来惩罚学生，故意让学生难堪，这样不仅没起到提问的作用，还让学生对教师和语文越来越排斥，这就是典型的在不正确的心态下指导的提问。尽管这种情况无法避免，但是教师可以通过心理暗示来减轻这种行为带来的后果。比如在怒不可遏地提问了某位捣乱的学生之后不要因为没有回答上来问题而对他冷嘲热讽，可以在自己冷静下来之后给学生一个台阶，让学生不会过于不舒服。初中生正处于青春期，不仅叛逆，而且特别好面子，前面所说的教师的挖苦和难堪很明显会让他们丢掉面子。所以，初中语文教师要注意这一点。一般来说，语文教师的心思都是比较细腻的，应该注意学生的情绪，在正确的心态下有目的地提问。教师也要经常反思自己的提问方式，不能因为没有学生配合就放弃了这把“金钥匙”。这是让学生学好语文的一条捷径，不仅能够提高他们的课堂注意力，能够让他们在课堂上充分参与进来，还能够让他们思路清晰、轻松地学到知识。在正确的心态指导下提问和有目的的提问二者缺一不可。
三、提问做到一视同仁
很多人都不喜欢被提问，因为害怕自己不会而被教师惩罚，所以大部分人都希望自己不要被提問，但是很奇怪的是如果教师一直提问相同的几个人，其他的人心里就会不舒服。教师提问的群体要么是成绩好的，要么是成绩差的，所以有很多同学希望得到教师的注意，让自己能够有被提问的机会。如果教师一直重复几个人，就会让其他的同学丧失听课的兴趣，久而久之就不愿意思考，认为反正也轮不到自己回答，有的学生在费尽脑筋之后好不容易有了答案，但是教师就是不愿意提问自己，会让学生感到很不舒服。所以，教师要在提问时一视同仁，让每个学生都有机会，给渴望表现的学生机会。那么如何看出来哪些同学希望被提问呢？初中生喜欢表现，如果他们心中有了答案，就会把目光投向教师，和教师进行眼神的交流，这时教师就可以提问这些学生。提问做到一视同仁也是提问的一门艺术，虽然很多人排斥提问，但是不得不说这是表现的一个很好的机会，对于初中生来说自然不愿意轻易放过。
四、总结
以上提到的巧用提问的几种方式，其实不光是语文可以用，其他的学科也可以借鉴，同时提到的问题也是大家都存在的，我们要自省，有则改之，无则加勉。
参考文献
[1]王明清.巧用“金钥匙”，智开高效门——浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术[J].中国西部科技，2011（23）.
[2]封庆.巧用“金钥匙”，打开智慧门——初中语文课堂教学的提问艺术思考[J].情感读本，2015（35）.
[3]孙佩晶.开启学生思维的“金钥匙”——语文课堂有效提问的策略探索[J].新课程研究：基础教育，，2010（9）.
[4]王金芳.质疑：巧用“金钥匙”开启“心智锁”——初中语文课堂有效提问的实践初探[J].教育教学论坛，2010（23）.
（编辑：郭恒）
【关键词】“金钥匙”；初中语文；课堂教学；高效；提问艺术
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
提问也是一门艺术，很多教师都会采取这种方式来教学，殊不知这也要讲究方法，不能随便提问，提问的不得当可能会让学生由于害怕自己被提问而讨厌这门学科，所以提问的进行一定要三思而后行，这样才能达到激励学生，提高学生学习效率的目的，当然也不用进行得过于谨慎，只有教师提问时有目的，有正确的心态，能够平等对待每一位同学，那么语文课堂的提问艺术才会变得高效。目前提问之所以不够高效就是由于教师没有做到这三点，所以接下来我们主要要展开谈论这三点，这就是让学生学习语文变得更加轻松的“金钥匙”。
一、有目的地提问
所谓有目的地提问就是在提问时要有针对性，不能一时兴起就随便提问。每篇文章在学习时教师肯定有很多问题要问学生，但是却没有事先准备，上课之后根本没有任何计划，所有的问题都没有问过，而提问的问题却没有任何意义。教师要事先做好准备，比如要问学生文章的中心思想还是某个词表达了什么意思，提问是为了让学生明白什么，这样在提问时有目的，教师也可以简单地看到学生的思路和思考的过程，学生也能够根据教师的提问了解到文章的重点和中心，这样教师的教学任务完成了，学生也在轻松的学习中学到了知识。如果提问没有目的性，还不如没有提问。初中生的思想虽然已经成熟了一些，但是还是没有到可以完全独立思考问题的地步，在学习方面还是比较依赖教师，教师提的问题在某种程度上就是他们思考和学习的方向，如果教师的提问是胡乱发问，那么就容易把学生的思维带偏。因此，有目的地提问是很重要的。
二、在正确的心态指导下提问
众所周知，初中生是一群让人很头疼的群体，不管是教师、家长还是不同年龄段的人在面对他们时都容易失控，所以很多语文教师在上课时的提问往往会被情绪化，会通过提问来惩罚学生，故意让学生难堪，这样不仅没起到提问的作用，还让学生对教师和语文越来越排斥，这就是典型的在不正确的心态下指导的提问。尽管这种情况无法避免，但是教师可以通过心理暗示来减轻这种行为带来的后果。比如在怒不可遏地提问了某位捣乱的学生之后不要因为没有回答上来问题而对他冷嘲热讽，可以在自己冷静下来之后给学生一个台阶，让学生不会过于不舒服。初中生正处于青春期，不仅叛逆，而且特别好面子，前面所说的教师的挖苦和难堪很明显会让他们丢掉面子。所以，初中语文教师要注意这一点。一般来说，语文教师的心思都是比较细腻的，应该注意学生的情绪，在正确的心态下有目的地提问。教师也要经常反思自己的提问方式，不能因为没有学生配合就放弃了这把“金钥匙”。这是让学生学好语文的一条捷径，不仅能够提高他们的课堂注意力，能够让他们在课堂上充分参与进来，还能够让他们思路清晰、轻松地学到知识。在正确的心态指导下提问和有目的的提问二者缺一不可。
三、提问做到一视同仁
很多人都不喜欢被提问，因为害怕自己不会而被教师惩罚，所以大部分人都希望自己不要被提問，但是很奇怪的是如果教师一直提问相同的几个人，其他的人心里就会不舒服。教师提问的群体要么是成绩好的，要么是成绩差的，所以有很多同学希望得到教师的注意，让自己能够有被提问的机会。如果教师一直重复几个人，就会让其他的同学丧失听课的兴趣，久而久之就不愿意思考，认为反正也轮不到自己回答，有的学生在费尽脑筋之后好不容易有了答案，但是教师就是不愿意提问自己，会让学生感到很不舒服。所以，教师要在提问时一视同仁，让每个学生都有机会，给渴望表现的学生机会。那么如何看出来哪些同学希望被提问呢？初中生喜欢表现，如果他们心中有了答案，就会把目光投向教师，和教师进行眼神的交流，这时教师就可以提问这些学生。提问做到一视同仁也是提问的一门艺术，虽然很多人排斥提问，但是不得不说这是表现的一个很好的机会，对于初中生来说自然不愿意轻易放过。
四、总结
以上提到的巧用提问的几种方式，其实不光是语文可以用，其他的学科也可以借鉴，同时提到的问题也是大家都存在的，我们要自省，有则改之，无则加勉。
参考文献
[1]王明清.巧用“金钥匙”，智开高效门——浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术[J].中国西部科技，2011（23）.
[2]封庆.巧用“金钥匙”，打开智慧门——初中语文课堂教学的提问艺术思考[J].情感读本，2015（35）.
[3]孙佩晶.开启学生思维的“金钥匙”——语文课堂有效提问的策略探索[J].新课程研究：基础教育，，2010（9）.
[4]王金芳.质疑：巧用“金钥匙”开启“心智锁”——初中语文课堂有效提问的实践初探[J].教育教学论坛，2010（23）.
（编辑：郭恒）