论文部分内容阅读
摘要：在小学班主任管理的实施过程中，德育一直以来都是十分重要的教育内容，因而班主任需要积极地进行德育科学研究，并借助先进的教育理念分析和德育形式拓展为学生带来更为多元的德育培养效果。基于此，小学班主任德育科研的研究成果和研究方式就需要每一位班主任都加以关注和改进，以期有效借助德育科研效果的提升为学生提供更为有效的德育方法，进而引领学生实现道德品质的提升。
关键词：小学;德育;科研现状
教育是一个不断推陈出新的过程，道德教育更是一个需要与时俱进、不断创新的教育实施过程。因此，小学班主任需要在班级管理中重视开展道德品质教育，并借助道德品质教育的科研探究不断提升自己的教育效率，促使学生在科学、符合社会发展的道德品质认知中有效实现高尚道德品质的建立和健全。基于此，小学班主任需要正视德育科研过程中的现状，并结合德育科研的问题和瓶颈加以分析，进而在后续的德育科研中高效研究，以期将高尚的道德品质和优化的德育形式展现给班级中的每一位小学生。
一、小学班主任德育科研现状
首先，当前小学班主任都在“立德育人”教育号召下认知到了德育的价值和重要性，并着力在德育实施过程中注重进行德育科学研究，以期提升德育培养效果、丰富德育培养形式。其次，小学班主任德育科研也面临着较多的问题。第一，教育理念问题。对于小学教育而言，班主任需要借助道德品质教育文献的研究、小学生教育大纲的分析、班级中学生的基本情况和特征选定最为科学、合理的德育理念并加以秉持，并在经过一段时间的教育培养之后及时回顾自己的理念执行情况。但很多班主任做不到实践中不断完善德育理念、深化德育理念。第二，德育手段的局限性。德育手段的局限性主要是由于班主任在德育实践中发现了学生感兴趣、参与程度较高的德育手段，并将其加以模式化应用。久而久之，就会造成德育培养教育手段的固化和模式化，进而导致班主任逐渐走入德育科研的瓶颈期。第三，道德品质的问题。众所周知，每一位教师都需要不断学习和提升。但是，由于班主任工作较为忙碌，导致很多班主任无暇顾及其他，并未定期进行个人道德品质的提升和教育培训，这种情况导致班主任在一定程度上出现了道德品质和思想修养的止步不前甚至倒退的情况。
二、小学班主任德育科研能力的提升方法
（一）提升班主任的道德品质与科研能力
针对小学班主任德育科研能力的提升，每一位班主任都需要保持“虚心向学”的德育心态，积极利用一切可以利用的时间参与先进的道德品质教育培训，并借助专业化的思想教育、人文再教育等培训内容的实施引领小学班主任在工作之余能够突破专业瓶颈，进一步实现道德教育理念和个人道德素养的提升。例如，我所在的小学校园每个月都会定期组织班主任开展德育培训，并借助先进的发展思想和“立德树人”教育理念对班主任实施教育引导，每年的寒暑假都会组织班主任参与德育专业培训，并请教育专家针对当前的小学生德育发展情况、先进的教育实施形式和小学班主任必备的专业素养与德育能力实施再教育，进而帮助校园当中的每一位班主任都能够在德育科研中实现教育能力的进步和个人道德素养的完善。
（二）班主任在沟通中实现科研能力的强化
俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。在小学德育的实施过程中，班主任需要定期组织教学科研，并与自己的同事针对一个阶段之内的小学生德育情况加以探究和分析，以期在合作中互相帮助、互相提醒，进而共同进步、共同提升。例如，我所在的小学每个月会由教研组长引领各个年级的班主任参与教研会议，并针对一个月当中出现的德育问题加以讨论和分析，以期借助群体的力量帮助每一位班主任解决教育实践中的问题、克服德育实施过程中的难点和瓶颈。同时，这种教研会议的实施還能够增强班主任的凝聚力，并引领各位班主任将其他班主任作为自己的“同伴”，在教育的道路上互相帮助、互相引导，进而共同针对有效的德育培养和科研手段加以分析和沟通，共同将高效的、孩子们喜闻乐见的德育执行方法加以最大化利用，最终有效提升小学生德育培养的实施效果。
（三）班主任在反思中实现科研能力的进步
班主任需要在教育实践中细心观察、认真思考，在带领小学生参与德育的实践过程中不断反思自己的德育理念和德育实施手段，并将科学的德育理念和有效的德育手段融入教育实践中，进而引领学生在多元化的德育活动参与中实现道德品质的完善。例如，我在原本的教育实践中采用“生本理念”理念对学生实施德育引导，却在德育过程中发现部分学生出现了不在意、不关注的情况。后来，我在教育观察和反思中意识到是教育理念出了问题，并注重教育理念的更新，借助“立德树人”教育理念的执行在德育中以身作则，进而要求学生为自己的选择和行为负责。经过一段时间的德育实践，我发现学生能够意识到道德教育的价值和重要性，并能够在我的演示和引领下切实实现高尚道德品质的建立和健全。可见，作为一名班主任，教师需要及时反思自己的教育行为和德育科研效果，并在教育中反复思量、反复推敲，以期为学生带来更有效的德育形式和手段。
三、结语
综上所述，小学班主任为了有效提升德育实施效果，需要借助德育科研的组织和开展有效研究德育的实施理念和手段，并借助理性的研究和严谨的分析有效得出当前德育科研过程中遭遇的问题和难点，进而借助多元化的手段加以改善，以期获得德育方法的提升，在教育实践中培养出道德品质高尚的优秀学生。在小学生的德育实施过程中，班主任也需要不断借助教育科研的实施发挥德育的能效，并借助德育科研成果的应用为学生提供更为科学与全面的德育培养形式。因此，在德育研究中班主任需要积极分析、耐心探究，找出科研瓶颈的关键节点，并加以积极突破，以求借助有效的科研探究手段提升小学生道德品质教育的实施效果，将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。
（责编
关键词：小学;德育;科研现状
教育是一个不断推陈出新的过程，道德教育更是一个需要与时俱进、不断创新的教育实施过程。因此，小学班主任需要在班级管理中重视开展道德品质教育，并借助道德品质教育的科研探究不断提升自己的教育效率，促使学生在科学、符合社会发展的道德品质认知中有效实现高尚道德品质的建立和健全。基于此，小学班主任需要正视德育科研过程中的现状，并结合德育科研的问题和瓶颈加以分析，进而在后续的德育科研中高效研究，以期将高尚的道德品质和优化的德育形式展现给班级中的每一位小学生。
一、小学班主任德育科研现状
首先，当前小学班主任都在“立德育人”教育号召下认知到了德育的价值和重要性，并着力在德育实施过程中注重进行德育科学研究，以期提升德育培养效果、丰富德育培养形式。其次，小学班主任德育科研也面临着较多的问题。第一，教育理念问题。对于小学教育而言，班主任需要借助道德品质教育文献的研究、小学生教育大纲的分析、班级中学生的基本情况和特征选定最为科学、合理的德育理念并加以秉持，并在经过一段时间的教育培养之后及时回顾自己的理念执行情况。但很多班主任做不到实践中不断完善德育理念、深化德育理念。第二，德育手段的局限性。德育手段的局限性主要是由于班主任在德育实践中发现了学生感兴趣、参与程度较高的德育手段，并将其加以模式化应用。久而久之，就会造成德育培养教育手段的固化和模式化，进而导致班主任逐渐走入德育科研的瓶颈期。第三，道德品质的问题。众所周知，每一位教师都需要不断学习和提升。但是，由于班主任工作较为忙碌，导致很多班主任无暇顾及其他，并未定期进行个人道德品质的提升和教育培训，这种情况导致班主任在一定程度上出现了道德品质和思想修养的止步不前甚至倒退的情况。
二、小学班主任德育科研能力的提升方法
（一）提升班主任的道德品质与科研能力
针对小学班主任德育科研能力的提升，每一位班主任都需要保持“虚心向学”的德育心态，积极利用一切可以利用的时间参与先进的道德品质教育培训，并借助专业化的思想教育、人文再教育等培训内容的实施引领小学班主任在工作之余能够突破专业瓶颈，进一步实现道德教育理念和个人道德素养的提升。例如，我所在的小学校园每个月都会定期组织班主任开展德育培训，并借助先进的发展思想和“立德树人”教育理念对班主任实施教育引导，每年的寒暑假都会组织班主任参与德育专业培训，并请教育专家针对当前的小学生德育发展情况、先进的教育实施形式和小学班主任必备的专业素养与德育能力实施再教育，进而帮助校园当中的每一位班主任都能够在德育科研中实现教育能力的进步和个人道德素养的完善。
（二）班主任在沟通中实现科研能力的强化
俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。在小学德育的实施过程中，班主任需要定期组织教学科研，并与自己的同事针对一个阶段之内的小学生德育情况加以探究和分析，以期在合作中互相帮助、互相提醒，进而共同进步、共同提升。例如，我所在的小学每个月会由教研组长引领各个年级的班主任参与教研会议，并针对一个月当中出现的德育问题加以讨论和分析，以期借助群体的力量帮助每一位班主任解决教育实践中的问题、克服德育实施过程中的难点和瓶颈。同时，这种教研会议的实施還能够增强班主任的凝聚力，并引领各位班主任将其他班主任作为自己的“同伴”，在教育的道路上互相帮助、互相引导，进而共同针对有效的德育培养和科研手段加以分析和沟通，共同将高效的、孩子们喜闻乐见的德育执行方法加以最大化利用，最终有效提升小学生德育培养的实施效果。
（三）班主任在反思中实现科研能力的进步
班主任需要在教育实践中细心观察、认真思考，在带领小学生参与德育的实践过程中不断反思自己的德育理念和德育实施手段，并将科学的德育理念和有效的德育手段融入教育实践中，进而引领学生在多元化的德育活动参与中实现道德品质的完善。例如，我在原本的教育实践中采用“生本理念”理念对学生实施德育引导，却在德育过程中发现部分学生出现了不在意、不关注的情况。后来，我在教育观察和反思中意识到是教育理念出了问题，并注重教育理念的更新，借助“立德树人”教育理念的执行在德育中以身作则，进而要求学生为自己的选择和行为负责。经过一段时间的德育实践，我发现学生能够意识到道德教育的价值和重要性，并能够在我的演示和引领下切实实现高尚道德品质的建立和健全。可见，作为一名班主任，教师需要及时反思自己的教育行为和德育科研效果，并在教育中反复思量、反复推敲，以期为学生带来更有效的德育形式和手段。
三、结语
综上所述，小学班主任为了有效提升德育实施效果，需要借助德育科研的组织和开展有效研究德育的实施理念和手段，并借助理性的研究和严谨的分析有效得出当前德育科研过程中遭遇的问题和难点，进而借助多元化的手段加以改善，以期获得德育方法的提升，在教育实践中培养出道德品质高尚的优秀学生。在小学生的德育实施过程中，班主任也需要不断借助教育科研的实施发挥德育的能效，并借助德育科研成果的应用为学生提供更为科学与全面的德育培养形式。因此，在德育研究中班主任需要积极分析、耐心探究，找出科研瓶颈的关键节点，并加以积极突破，以求借助有效的科研探究手段提升小学生道德品质教育的实施效果，将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。
（责编