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摘 要：为贯彻“研学后教”的理念，北城小学美术科组在学校的带领下，结合课题《基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究》，着重研究如何有效推进学生的科学幻想能力训练。在学校和教师层面，北城小学通过研学引领和课题带动，建立了科学的学习机制；在教学和学生层面，北城小学立足课堂，优化教学，鼓励学生参与活动，绽放潜能。总之，学校美术科组通过多方面的探索，努力实施“研学后教”课堂教学改革，构建小学美术高效课堂。
关键词：研学后教；小学美术；课堂教学改革；高效课堂
广州市番禺区教育局在沙湾古镇召开全区“研学后教”课堂教学改革启动大会。江东副局长提出三点意见：一是坚定信念，提高认识。改革的目的就是减负增效。二是科学对待，有序推进。在推进区域课堂教学改革的过程中，必须正确处理好课堂教学改革与文化立校的关系、继承与创新的关系。三是加强管理，形成合力。区教育局要举全区之力、集全区之智，制订详细的工作方案。
“研学后教”的最终目的是实现学习方式的转变，它是以学定教，教在学之后，教在关键处。为贯彻“研学后教”的理念，北城小学美术科组在学校带领下，结合课题《基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究》，着重研究如何有效推进学生的科学幻想能力训练。在教师教学意识上，我们立足课堂，优化教学；在课堂外，我们通过课外拓展，家校互动，积累运用促发展。
一、有效学习，教研引领，科学推进
“研学后教”，是一个全新的教学理念。要将其运用到日常教学中，加大学习力度，提高理论水平和教研能力是最有效的方法。我校在研学活动的引领下，建立科学的学习机制。
（一）理论学习机制
一是利用每周的集体备课进行学习、交流。在教学实践中，把“研学后教”的教学理念渗透到课堂教学中。结合美术“十二五”课题，在教学上注重以培养学生的科学想象能力和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
二是吸收、借鉴、提炼。最近几年我校美术科组教师积极走出去取经，学习别人的先进经验。2013年：（9月）参与“市桥城区科幻画评选”和“市桥城区科幻画点评活动”（桥兴中学）；（10月）参加名家讲座之“李全民版画讲座”；（11月）参加书画社活动之“执信中学写生活动”，参加名家讲座黄树文简述《中国画基本知识》（侨联中学）；（11月）参加书画社活动之“名家点评与名家亲笔挥毫活动”；（12月）参加“研学后教”课堂改革西片成果展示现场会。2014年：（2月）参加“教学模式与课型的研究和实践”教研培训工作（仲元实验小学）；（5月）参加2014研学后教课改培训工作会议，“名家讲坛”系列之“油画漫谈”讲座（禺山高中），“怎样带领学生去那里——课堂教学策略的选择与运用”专题讲座（区进修学校）；（6月）参加广州美术教研会议，番禺区中小学美术中心组微课堂现场展示（全区美术教师）；（9月）参加“市桥城区科幻画辅导会议”（桥兴中学），“番禺区第三十届科技创新大赛培训会议”；（10月）参加“番禺区第三十届科技创新大赛颁奖大会”，参观“名家提名展”展览（岭南印象园）；（11月）参加东怡小学“研学后教课堂”展示交流活动，参加书画社“岭南印象园”写生培训（岭南印象园），参加全市美术教研“微电影颁奖”（市第六中学）；（12月）参加区改革实施艺术学科中心组理论学习培训，等等。
科组老师通过多次参与教研活动，把“研学后教”的理念从知识层面和理念层面以“务实性”和“有效性”为依据有效开展，专家们还提出了许多宝贵建议，为教研工作指明了方向。
（二）分阶段研学，提高有效性
在美术课题《基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究》的带动下，美术组对以下内容进行了分阶段研究：⑴基于小学美术课堂教学的一般模式。⑵基于小学美术不同学习域领的课堂教学模式。①基于小学科幻画课型“欣赏与评述”教学模式的研究。②基于小学科幻画课型“造型与表现”教学模式的研究。③基于小学科幻画课型“设计与应用”教学模式的研究。④基于小学科幻画课型“综合与探索”教学模式的研究。通过开展研究，初步摸索出一条能促进教师专业化发展的有效途径，既提升课题组成员的理论素养，又为课题研究提供理论支撑。在美术课堂教学中，更多地给予学生创作动手绘制的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维。这样既发挥了学生的动手能力，也培养了学生的观察能力、想象能力和思维能力。在实施的过程中注意“研学后教”经验的收集。
（三）课题引领，提高教研水平
2013年，我校美术科组成功立项了课题《基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究》。科学幻想绘画活动是世界上许多国家的少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动。近两年来，美术组从校内到校外都注重了对学生的科学幻想能力的培养。以研促教，科组坚持“行动研究”，主要从以下四个方面开展：
1. 学校层面对外的公开课。公开课根据研学后教的教学模式准备充分，教案设计新颖、有创意。经过试教认真完善教案和准备好精美的课件，并且总结每次试教经验。2014年第一学期，笔者利用每学期的“四个一”汇报课上了一节五年级上册《奇思妙想》校片公开课，结合研学后教的授课形式在学科中有效运用。
2. 学科教研组层面的研讨课。谢谭画老师在市桥片“研学后教”课堂教学案例四年级上册《妈妈的好帮手》赛课比赛中，结合课题的课型案例研究展示了中期研究阶段的成果，课型的设计环节：研学铺垫（机器人的概念）→研学问题（通过课外研究、创作说说你设计机器人的特点）→检测反馈（自行创作机器人）→拓展提升→总结评价。谢老师通过这一次的授课，构建了“基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究”的教学模式；初步进行了理论概括，对模式进行应用、推广；规范了美术教师的课堂教学行为，引导教师在参与课题研究过程中丰富和提升自身的专业素养；激发了学生对科幻画的兴趣，培养了学生自主、合作、探究的学习习惯和创新意识，使学生形成健康向上的学习品质。
3. 教师个人层面的常规课。在这过程中，我们始终按照“解读课题——教学实践——交流评价”的程序，开展案例研究。研究中，紧扣课题研究的热点、难点和现实问题，确定研讨主题，由科组长主动带头承担开展活动，全体教师参与备课、听课、评课，探讨开放、自主、鲜活的课堂教学模式。
4. 兴趣小组的带领。2013-2014年度我校美术科组师生获得镇级以上奖项共97项，其中镇级44项，区级40项，市级9项，省级8项，国家级2项。本着“协作·创新·齐发展，务实·求真·共勉进”的科组特点，我们除了积极开展常规教研课和课题研讨课外，还参与各类的校外比赛，并取得了可喜的成绩。特别是每年在科技创新大赛中都有获奖，学生的科技创新水平在稳步提升。
二、立足课堂，优化教学，鼓励学生参与活动，绽放潜能
课堂是指导学生学得想象方法，提高想象能力的重要阵地。尽管科幻画创作之花在全国遍地开放，但科幻画研究的重点还停留在创作教学这一局部领域，相对比较单一。充分挖掘科幻画的内涵，把科幻画教育理念渗透到学校学科办学当中进行整体构建的研究尚未多见，这就为我们的研究提供了新的空白和增长点，具有一定的独特性和原创性。2014年我们科组分别进行了教研课，如谢谭画老师在市桥片“研学后教”课堂教学四年级上册《妈妈的好帮手》，以及笔者执教的“四个一”汇报课五年级上册《奇思妙想》校片公开课等等。通過这些教学实践，我们真正做到将科幻画教育理念渗透到学校学科办学当中，使教学理念具有了独特性和原创性。
2014学年第一学期开展的“秀雅岭南 智‘绘’北城——三智教育走进北城手绘校园美景暨第四届科技节”活动。学生通过校园美景写生和科幻画长卷的绘画，提高了艺术素养，激发了创作潜能。活动也验证了美术课题《基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究》的阶段成果，学生用敏锐的目光、科学的头脑挖掘身边的素材，让科技力量走进美术殿堂。绘制后在北城小学的校园大道上做作品展览展示，让更多的学生遨游科技幻想世界。今后，我们将继续努力研究把科幻画创作活动的课型有效引入美术课堂的有效方法。
关键词：研学后教；小学美术；课堂教学改革；高效课堂
广州市番禺区教育局在沙湾古镇召开全区“研学后教”课堂教学改革启动大会。江东副局长提出三点意见：一是坚定信念，提高认识。改革的目的就是减负增效。二是科学对待，有序推进。在推进区域课堂教学改革的过程中，必须正确处理好课堂教学改革与文化立校的关系、继承与创新的关系。三是加强管理，形成合力。区教育局要举全区之力、集全区之智，制订详细的工作方案。
“研学后教”的最终目的是实现学习方式的转变，它是以学定教，教在学之后，教在关键处。为贯彻“研学后教”的理念，北城小学美术科组在学校带领下，结合课题《基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究》，着重研究如何有效推进学生的科学幻想能力训练。在教师教学意识上，我们立足课堂，优化教学；在课堂外，我们通过课外拓展，家校互动，积累运用促发展。
一、有效学习，教研引领，科学推进
“研学后教”，是一个全新的教学理念。要将其运用到日常教学中，加大学习力度，提高理论水平和教研能力是最有效的方法。我校在研学活动的引领下，建立科学的学习机制。
（一）理论学习机制
一是利用每周的集体备课进行学习、交流。在教学实践中，把“研学后教”的教学理念渗透到课堂教学中。结合美术“十二五”课题，在教学上注重以培养学生的科学想象能力和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
二是吸收、借鉴、提炼。最近几年我校美术科组教师积极走出去取经，学习别人的先进经验。2013年：（9月）参与“市桥城区科幻画评选”和“市桥城区科幻画点评活动”（桥兴中学）；（10月）参加名家讲座之“李全民版画讲座”；（11月）参加书画社活动之“执信中学写生活动”，参加名家讲座黄树文简述《中国画基本知识》（侨联中学）；（11月）参加书画社活动之“名家点评与名家亲笔挥毫活动”；（12月）参加“研学后教”课堂改革西片成果展示现场会。2014年：（2月）参加“教学模式与课型的研究和实践”教研培训工作（仲元实验小学）；（5月）参加2014研学后教课改培训工作会议，“名家讲坛”系列之“油画漫谈”讲座（禺山高中），“怎样带领学生去那里——课堂教学策略的选择与运用”专题讲座（区进修学校）；（6月）参加广州美术教研会议，番禺区中小学美术中心组微课堂现场展示（全区美术教师）；（9月）参加“市桥城区科幻画辅导会议”（桥兴中学），“番禺区第三十届科技创新大赛培训会议”；（10月）参加“番禺区第三十届科技创新大赛颁奖大会”，参观“名家提名展”展览（岭南印象园）；（11月）参加东怡小学“研学后教课堂”展示交流活动，参加书画社“岭南印象园”写生培训（岭南印象园），参加全市美术教研“微电影颁奖”（市第六中学）；（12月）参加区改革实施艺术学科中心组理论学习培训，等等。
科组老师通过多次参与教研活动，把“研学后教”的理念从知识层面和理念层面以“务实性”和“有效性”为依据有效开展，专家们还提出了许多宝贵建议，为教研工作指明了方向。
（二）分阶段研学，提高有效性
在美术课题《基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究》的带动下，美术组对以下内容进行了分阶段研究：⑴基于小学美术课堂教学的一般模式。⑵基于小学美术不同学习域领的课堂教学模式。①基于小学科幻画课型“欣赏与评述”教学模式的研究。②基于小学科幻画课型“造型与表现”教学模式的研究。③基于小学科幻画课型“设计与应用”教学模式的研究。④基于小学科幻画课型“综合与探索”教学模式的研究。通过开展研究，初步摸索出一条能促进教师专业化发展的有效途径，既提升课题组成员的理论素养，又为课题研究提供理论支撑。在美术课堂教学中，更多地给予学生创作动手绘制的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维。这样既发挥了学生的动手能力，也培养了学生的观察能力、想象能力和思维能力。在实施的过程中注意“研学后教”经验的收集。
（三）课题引领，提高教研水平
2013年，我校美术科组成功立项了课题《基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究》。科学幻想绘画活动是世界上许多国家的少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动。近两年来，美术组从校内到校外都注重了对学生的科学幻想能力的培养。以研促教，科组坚持“行动研究”，主要从以下四个方面开展：
1. 学校层面对外的公开课。公开课根据研学后教的教学模式准备充分，教案设计新颖、有创意。经过试教认真完善教案和准备好精美的课件，并且总结每次试教经验。2014年第一学期，笔者利用每学期的“四个一”汇报课上了一节五年级上册《奇思妙想》校片公开课，结合研学后教的授课形式在学科中有效运用。
2. 学科教研组层面的研讨课。谢谭画老师在市桥片“研学后教”课堂教学案例四年级上册《妈妈的好帮手》赛课比赛中，结合课题的课型案例研究展示了中期研究阶段的成果，课型的设计环节：研学铺垫（机器人的概念）→研学问题（通过课外研究、创作说说你设计机器人的特点）→检测反馈（自行创作机器人）→拓展提升→总结评价。谢老师通过这一次的授课，构建了“基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究”的教学模式；初步进行了理论概括，对模式进行应用、推广；规范了美术教师的课堂教学行为，引导教师在参与课题研究过程中丰富和提升自身的专业素养；激发了学生对科幻画的兴趣，培养了学生自主、合作、探究的学习习惯和创新意识，使学生形成健康向上的学习品质。
3. 教师个人层面的常规课。在这过程中，我们始终按照“解读课题——教学实践——交流评价”的程序，开展案例研究。研究中，紧扣课题研究的热点、难点和现实问题，确定研讨主题，由科组长主动带头承担开展活动，全体教师参与备课、听课、评课，探讨开放、自主、鲜活的课堂教学模式。
4. 兴趣小组的带领。2013-2014年度我校美术科组师生获得镇级以上奖项共97项，其中镇级44项，区级40项，市级9项，省级8项，国家级2项。本着“协作·创新·齐发展，务实·求真·共勉进”的科组特点，我们除了积极开展常规教研课和课题研讨课外，还参与各类的校外比赛，并取得了可喜的成绩。特别是每年在科技创新大赛中都有获奖，学生的科技创新水平在稳步提升。
二、立足课堂，优化教学，鼓励学生参与活动，绽放潜能
课堂是指导学生学得想象方法，提高想象能力的重要阵地。尽管科幻画创作之花在全国遍地开放，但科幻画研究的重点还停留在创作教学这一局部领域，相对比较单一。充分挖掘科幻画的内涵，把科幻画教育理念渗透到学校学科办学当中进行整体构建的研究尚未多见，这就为我们的研究提供了新的空白和增长点，具有一定的独特性和原创性。2014年我们科组分别进行了教研课，如谢谭画老师在市桥片“研学后教”课堂教学四年级上册《妈妈的好帮手》，以及笔者执教的“四个一”汇报课五年级上册《奇思妙想》校片公开课等等。通過这些教学实践，我们真正做到将科幻画教育理念渗透到学校学科办学当中，使教学理念具有了独特性和原创性。
2014学年第一学期开展的“秀雅岭南 智‘绘’北城——三智教育走进北城手绘校园美景暨第四届科技节”活动。学生通过校园美景写生和科幻画长卷的绘画，提高了艺术素养，激发了创作潜能。活动也验证了美术课题《基于小学美术科幻画创作活动的课型设计与评价的案例研究》的阶段成果，学生用敏锐的目光、科学的头脑挖掘身边的素材，让科技力量走进美术殿堂。绘制后在北城小学的校园大道上做作品展览展示，让更多的学生遨游科技幻想世界。今后，我们将继续努力研究把科幻画创作活动的课型有效引入美术课堂的有效方法。