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摘要：在政策导向和学习型社会等教育理念提出后，双师型教师队伍建设成为中职院校重要教师建设内容，双师型教师队伍建设，符合当前中职院校的教学现状，可以在满足学生学习需要的前提下，促使学生实现文化课及专业课的双向发展。近些年来，国家对中职院校的发展越来越重视，而双师型队伍建设可以在一定程度上使中职院校的师资力量队伍建设实现可持续发展，本文从双师型教师队伍建设中存在的问题出发，对中职学校“双师型”教师队伍建设策略进行研究，以供大家交流和分享。
关键词：中职学校、双师、教师队伍、建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
从目前中职院校教育形式来看，党中央、国务院高度重视职教教师队伍建设，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》明确指出，职业院校应以多措并举的形式打造双师型教师队伍。因此在现阶段的中职院校发展中，为提高中职院校综合教育水平，建设一支高素质“双师型”的教师队伍，中职学校双师型教师队伍的建设以培养教师专业成长为最终目标，构建专业化的教师成长途径，为教师成长规定专业化路径，并为中职院校教师师资队伍建设构建出具体模式，保证教师队伍建设的质量，并提高效率。
一、中职学校“双师型”教师队伍建设中存在的问题
在实践教学教师队伍建设过程中，双师型教师队伍建设经常会遇到以下难题，由于激励或福利待遇不到位，教师在教学过程中缺乏积极性，不重视课堂教学模式的创新以及课下的自主性学习，教师教学能力和教学水平有待提高。双师型教师队伍建设，需要教师在重视自身教学能力发展的前提下，合理規划学习内容并设定学习目标。看是否可以改成这样-在部分中职院校，由于专业师资力量的不足，再加上领导对专业教师的培养不够重视，双师型教师队伍建设沦为形式教育。此外双师型教师的标准有待统一，转变学校领导和教师观念，促使其意识到双师型教师指的并不是教师的学历证书和职业资格证书，从目前中职院校教师发展现状来看，学校领导及教师对双师型教师的意识依旧有待提高。
二、中职学校“双师型”教师队伍的建设策略分析
1.借鉴国外经验并完善双师型教育
在中职院校双师型队伍建设中，应不断加强师资队伍建设，有效借鉴国外经验案例和成功做法，对双师型教育进行完善，为教师提供专业化的成长渠道，提供再学习和再培训机会，在重视职业技术教育师资培养的前提下，从科学的角度出发，对双师型教育内容进行完善，拓展教师培养渠道，并形成完整双师型教育体系。在实践操作过程中，可以组织中职院校教师队伍到企业进行职业化学习，了解当前就业市场，分析学生就业后所需要完成的岗位内容，进行双元制职业培训。在师资力量方面延长学制，并从两个方面出发，专业化和职业化两手抓，为教师设置专门的师资进修学院，组织学校教师积极参与学校进修，与一流教师分享教学经验，并在这一过程中对不断学习自我完善，严格把手职业教育师资质量关，为教师再学习和再培训提供有效途径。
2.转变教育观念健全考核评价机制
在中职院校双师队伍建设中，学校领导首先应充分重视双师队伍建设活动，以会议或讲座等形式普及双师队伍建设的重要性，促使学校教师了解当前教育的发展趋势，宣传最新教育精神，促使教师明确职业技术教育中，双师型教师已成为未来教师与发展的主流趋势，提高教师的自主学习主动性。在转变教师教育观念的同时，促使教师重视文化课教学和技术教学，提高教师专业实践能力，以健全考核机制的形式，强调教学实训，实现理论化教学和专业化教学双管齐下，关注教师专业发展，健全考核机制，有计划地对青年教师和教学经验丰富的骨干教师进行综合性培养，促使其在承担实训教学任务的同时，具有一定理论性知识的教学能力，完善教师职业规划并促使教师实现个人发展。
3.按照学校情况进行人才引入和交流
根据学校情况，在培养学校教师队伍的同时，一方面引进教师人才，创建双师型教师队伍，解决中职院校教师师资力量薄弱等问题。在人才引入的过程中，积极引入具有相关企业单位工作经验，以及科研经验的专业性人才，做必要化的教师对补充，与学校现有教师队伍形成互补，积极以教学研讨会、教学经验交流会的形式，组织学校教师进行教学经验交流活动，完成双师型教师的转化，提高专业课教师的实操教学经验，培养其专业素养，促使理论课教师具备一定的技能性教学能力，建设双师型教师队伍，提高教师的整体教学能力，以人才引进和交流的形式，重视职业院校的可持续发展，提高教师的整体教学能力，完善教学内容并促使班级学生实现全面发展。
三、结论
总而言之，在新时期的教育中，要想提高中职院校的教学水平，首先应建设双能及双师型教师队伍，提高教师的整体教学水平和教师队伍的整体素养，通过有效教学等方式，为社会发展培养出高质量的技能型人才。
参考文献
[1]陈曦萌，彭玉兰.中职“双师型”教师队伍建设政策的发展与演进逻辑[J].职业技术教育，2021，42（20）：17-23.
[2]于鹏超.中职“双师型”教师的现状和建设方法[J].安徽教育科研，2021（15）：21-22.
[3]赵贤和.双师型教师队伍的主体性功能分析[J].试题与研究，2021（09）：132-133.
关键词：中职学校、双师、教师队伍、建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
从目前中职院校教育形式来看，党中央、国务院高度重视职教教师队伍建设，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》明确指出，职业院校应以多措并举的形式打造双师型教师队伍。因此在现阶段的中职院校发展中，为提高中职院校综合教育水平，建设一支高素质“双师型”的教师队伍，中职学校双师型教师队伍的建设以培养教师专业成长为最终目标，构建专业化的教师成长途径，为教师成长规定专业化路径，并为中职院校教师师资队伍建设构建出具体模式，保证教师队伍建设的质量，并提高效率。
一、中职学校“双师型”教师队伍建设中存在的问题
在实践教学教师队伍建设过程中，双师型教师队伍建设经常会遇到以下难题，由于激励或福利待遇不到位，教师在教学过程中缺乏积极性，不重视课堂教学模式的创新以及课下的自主性学习，教师教学能力和教学水平有待提高。双师型教师队伍建设，需要教师在重视自身教学能力发展的前提下，合理規划学习内容并设定学习目标。看是否可以改成这样-在部分中职院校，由于专业师资力量的不足，再加上领导对专业教师的培养不够重视，双师型教师队伍建设沦为形式教育。此外双师型教师的标准有待统一，转变学校领导和教师观念，促使其意识到双师型教师指的并不是教师的学历证书和职业资格证书，从目前中职院校教师发展现状来看，学校领导及教师对双师型教师的意识依旧有待提高。
二、中职学校“双师型”教师队伍的建设策略分析
1.借鉴国外经验并完善双师型教育
在中职院校双师型队伍建设中，应不断加强师资队伍建设，有效借鉴国外经验案例和成功做法，对双师型教育进行完善，为教师提供专业化的成长渠道，提供再学习和再培训机会，在重视职业技术教育师资培养的前提下，从科学的角度出发，对双师型教育内容进行完善，拓展教师培养渠道，并形成完整双师型教育体系。在实践操作过程中，可以组织中职院校教师队伍到企业进行职业化学习，了解当前就业市场，分析学生就业后所需要完成的岗位内容，进行双元制职业培训。在师资力量方面延长学制，并从两个方面出发，专业化和职业化两手抓，为教师设置专门的师资进修学院，组织学校教师积极参与学校进修，与一流教师分享教学经验，并在这一过程中对不断学习自我完善，严格把手职业教育师资质量关，为教师再学习和再培训提供有效途径。
2.转变教育观念健全考核评价机制
在中职院校双师队伍建设中，学校领导首先应充分重视双师队伍建设活动，以会议或讲座等形式普及双师队伍建设的重要性，促使学校教师了解当前教育的发展趋势，宣传最新教育精神，促使教师明确职业技术教育中，双师型教师已成为未来教师与发展的主流趋势，提高教师的自主学习主动性。在转变教师教育观念的同时，促使教师重视文化课教学和技术教学，提高教师专业实践能力，以健全考核机制的形式，强调教学实训，实现理论化教学和专业化教学双管齐下，关注教师专业发展，健全考核机制，有计划地对青年教师和教学经验丰富的骨干教师进行综合性培养，促使其在承担实训教学任务的同时，具有一定理论性知识的教学能力，完善教师职业规划并促使教师实现个人发展。
3.按照学校情况进行人才引入和交流
根据学校情况，在培养学校教师队伍的同时，一方面引进教师人才，创建双师型教师队伍，解决中职院校教师师资力量薄弱等问题。在人才引入的过程中，积极引入具有相关企业单位工作经验，以及科研经验的专业性人才，做必要化的教师对补充，与学校现有教师队伍形成互补，积极以教学研讨会、教学经验交流会的形式，组织学校教师进行教学经验交流活动，完成双师型教师的转化，提高专业课教师的实操教学经验，培养其专业素养，促使理论课教师具备一定的技能性教学能力，建设双师型教师队伍，提高教师的整体教学能力，以人才引进和交流的形式，重视职业院校的可持续发展，提高教师的整体教学能力，完善教学内容并促使班级学生实现全面发展。
三、结论
总而言之，在新时期的教育中，要想提高中职院校的教学水平，首先应建设双能及双师型教师队伍，提高教师的整体教学水平和教师队伍的整体素养，通过有效教学等方式，为社会发展培养出高质量的技能型人才。
参考文献
[1]陈曦萌，彭玉兰.中职“双师型”教师队伍建设政策的发展与演进逻辑[J].职业技术教育，2021，42（20）：17-23.
[2]于鹏超.中职“双师型”教师的现状和建设方法[J].安徽教育科研，2021（15）：21-22.
[3]赵贤和.双师型教师队伍的主体性功能分析[J].试题与研究，2021（09）：132-133.