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21世纪，是一个人才和科学技术竞争都十分激烈的时代，这个时代信息化的特征，要求我们的教育必须尽快培养出具有现代高素质的创新型人才。尤其是当前，时代的发展要求教育培养全面发展的一代新人，提高他们适应社会变化的能力，帮助他们构建科学的人生观、世界观、价值观，全面培养他们的各方面素质，这就为班主任的工作提出了更高的要求。而无论是进行教学、思想政治教育或开展课外活动，实施素质教育，实现中小学教育由“应试教育”向全面素质教育转变，都需要我们班主任去实施。因而，班主任在学校教育中起着非常重要的作用，而班主任素质的高低与他所任班的班风、学生的精神面貌有密切的关系。我们班主任应该具备哪些基本素质呢？
一、 良好的道德品质素质
（一）班主任要有良好的世界观与人生观
科学在发展，时代在进步，合格人才的培养和劳动者素质的提高都要取决于良好的世界观的形成，而班主任的世界观与人生观直接影响着学生的世界观与人生观，这要求我们班主任首先政治素质要高，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格、以灵魂来塑灵魂的劳动。因此，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性、深刻性和全面性的特点。从一定意义上说，教师职业道德，不仅是教师在职业劳动过程中应当遵循，同时也在整个做人过程中应当遵循。其次要站在教育方针的立场上，紧密地配合学校有关部门开展丰富多彩的活动，去点燃学生的爱国主义热情，使学生能够认识真、善、美与假、恶、丑。这些都是班主任的最基本要求。
（二）班主任要有强烈的爱心
情感教育是最好的教育方法，我们爱学生，不仅要尊重学生不同的性格、志趣，而且不对任何对象偏袒、歧视，对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量，班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长。
（三）班主任要为人师表，严格要求
以身立教，为人师表。一个优秀的班主任，应该自觉地、高标准地去塑造自身的人格。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有热爱科学、追求真理的品德和求实、严谨、虚心、刻苦的教风；要有尊重规律，勇于创新精神；要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神，从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识；要有讲究文明，以身作则，在仪容、举止、语言礼仪等方面体现精神文明的风貌，并能对学生产生潜移默化的影响。
二、 合理的知识结构
现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一项十分复杂的实践活动，有其特殊规律，教师只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。
三、 要有创新能力
随着21世纪的渐进，人们已深刻地意识到：无论是科学还是技术，创新是第一位的，只有具备创新能力的人，才能领导和把握科技发展的潮流。因此，教育的中心应更多地转移到培养具有创新能力的人这方面上来，班级管理的重心也相应地向培养学生的创新能力、自我管理能力和适应社会需求的能力发展。我们班主任更应有创新能力、创新精神，这样才能培养出新时代需要的人才。1.要处理好素质教育中“全面发展”与“发展特长”的关系。2.在班级管理工作中还可以有意识地为学生设疑置难，培养学生自我解决问题的能力。3.营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，使学生在集体中占有一个积极的角色地位，增强学生的主人翁意识。4.正像教育家叶圣陶所讲的：教师的教学，不是简单地教学生知识，而是教学生会学习，教是为了不教，教学生自学。班级管理中还应注意培养学生的自我管理能力。
四、 各种综合能力
（一） 培养班风、班貌的能力
培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班级管理必须紧紧抓住“人”这个核心。班干部是核心之核心，班主任要把建立一个团结、积极向上的班委会当做首要任务，使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。良好的班风应有正确的舆论导向，引导班上大多数学生树立正确的是非观，指导全班同学遵循良好的道德规范发展。班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量，正确舆论导向能使学生弃恶扬善，扶助正气。培养良好的班风还应注意班级活动的形式，活动形式当不拘一格，但必须是健康的，有利于学生身心健康成长的。
（二） 自我控制情绪的能力
班主任进行政治思想教育时，随时随地都会遇到复杂的、意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前，要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。教育要建立在丰富的感情基础上，班主任既要感情丰富，还要善于控制，要有丰富的感情才能对学生的喜怒哀乐特别敏感，感情冷漠的人是没有教育热情的。但班主任无论是爱，是恨，是喜，是怒，都应有分寸，有控制，注意自身的心理平衡，过分的、不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果，要善于用良好的情绪感染学生。班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。班主任情绪控制得好，可以提高脑能力，自己的潜力也将得到充分发展。
一个称职的班主任应具备的能力是多方面的，除以上几个方面外，还应具备多种能力，如观察力、信息处理能力等。班主任能力的强弱对班级有很大的辐射力，会直接影响到学生的思想、学业，“投校不如投师”就是这个道理。作为班主任，首先要有强烈的忠于党的教育事业的事业心和责任感，自觉地克服个性、心理、品质中的弱点，充分发挥主观能动性，挖掘潜力，提高和完善自己的综合能力。
（乐清市虹桥镇二中）
一、 良好的道德品质素质
（一）班主任要有良好的世界观与人生观
科学在发展，时代在进步，合格人才的培养和劳动者素质的提高都要取决于良好的世界观的形成，而班主任的世界观与人生观直接影响着学生的世界观与人生观，这要求我们班主任首先政治素质要高，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格、以灵魂来塑灵魂的劳动。因此，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性、深刻性和全面性的特点。从一定意义上说，教师职业道德，不仅是教师在职业劳动过程中应当遵循，同时也在整个做人过程中应当遵循。其次要站在教育方针的立场上，紧密地配合学校有关部门开展丰富多彩的活动，去点燃学生的爱国主义热情，使学生能够认识真、善、美与假、恶、丑。这些都是班主任的最基本要求。
（二）班主任要有强烈的爱心
情感教育是最好的教育方法，我们爱学生，不仅要尊重学生不同的性格、志趣，而且不对任何对象偏袒、歧视，对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量，班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长。
（三）班主任要为人师表，严格要求
以身立教，为人师表。一个优秀的班主任，应该自觉地、高标准地去塑造自身的人格。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有热爱科学、追求真理的品德和求实、严谨、虚心、刻苦的教风；要有尊重规律，勇于创新精神；要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神，从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识；要有讲究文明，以身作则，在仪容、举止、语言礼仪等方面体现精神文明的风貌，并能对学生产生潜移默化的影响。
二、 合理的知识结构
现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一项十分复杂的实践活动，有其特殊规律，教师只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。
三、 要有创新能力
随着21世纪的渐进，人们已深刻地意识到：无论是科学还是技术，创新是第一位的，只有具备创新能力的人，才能领导和把握科技发展的潮流。因此，教育的中心应更多地转移到培养具有创新能力的人这方面上来，班级管理的重心也相应地向培养学生的创新能力、自我管理能力和适应社会需求的能力发展。我们班主任更应有创新能力、创新精神，这样才能培养出新时代需要的人才。1.要处理好素质教育中“全面发展”与“发展特长”的关系。2.在班级管理工作中还可以有意识地为学生设疑置难，培养学生自我解决问题的能力。3.营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，使学生在集体中占有一个积极的角色地位，增强学生的主人翁意识。4.正像教育家叶圣陶所讲的：教师的教学，不是简单地教学生知识，而是教学生会学习，教是为了不教，教学生自学。班级管理中还应注意培养学生的自我管理能力。
四、 各种综合能力
（一） 培养班风、班貌的能力
培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班级管理必须紧紧抓住“人”这个核心。班干部是核心之核心，班主任要把建立一个团结、积极向上的班委会当做首要任务，使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。良好的班风应有正确的舆论导向，引导班上大多数学生树立正确的是非观，指导全班同学遵循良好的道德规范发展。班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量，正确舆论导向能使学生弃恶扬善，扶助正气。培养良好的班风还应注意班级活动的形式，活动形式当不拘一格，但必须是健康的，有利于学生身心健康成长的。
（二） 自我控制情绪的能力
班主任进行政治思想教育时，随时随地都会遇到复杂的、意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前，要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。教育要建立在丰富的感情基础上，班主任既要感情丰富，还要善于控制，要有丰富的感情才能对学生的喜怒哀乐特别敏感，感情冷漠的人是没有教育热情的。但班主任无论是爱，是恨，是喜，是怒，都应有分寸，有控制，注意自身的心理平衡，过分的、不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果，要善于用良好的情绪感染学生。班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。班主任情绪控制得好，可以提高脑能力，自己的潜力也将得到充分发展。
一个称职的班主任应具备的能力是多方面的，除以上几个方面外，还应具备多种能力，如观察力、信息处理能力等。班主任能力的强弱对班级有很大的辐射力，会直接影响到学生的思想、学业，“投校不如投师”就是这个道理。作为班主任，首先要有强烈的忠于党的教育事业的事业心和责任感，自觉地克服个性、心理、品质中的弱点，充分发挥主观能动性，挖掘潜力，提高和完善自己的综合能力。
（乐清市虹桥镇二中）