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【摘 要】 根据《高中美术新课程标准》的精神和我县的实际情况，打破一直制约我县美术发展的瓶颈困扰，加快我们的本地的美术教育教学步伐，实现山区学校与发达地区学校不同的美术教学发展效果，就必须在山区学校实施美术绘画模块中的具体内容，显得尤为重要。就那如何在山区高中学校开展好美术模块教学，笔者认为应做好以下几点：一、学校应重视与师生在课程开展的统一步调，扎实落实新课标的文件精神，结合学校实际，按学生意愿分类、分层次进行课程教学；二、师生应积极研究结合因地制宜的美术绘画教学题材的开发；三、教师应在教学过程中采取具有当地特色的美术绘画教学手段及丰富的教学形式；四、美术绘画教学应有利提高学生的艺术素养及创新能力的开发。
【关键词】 山区；高中美术；绘画模块
【中图分类号】 G632.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
美术对人类历史的发展有着不可替代的作用，美术教育的重要性不言而喻。笔者根据《高中美术新课程标准》的精神和我县的实际情况，探讨些能改变和促进山区高中美术教育的对策和方法。从我县几所高中美术教学资源开发、配备情况来看，各高中未能很好地开发利用高中美术课程资源，严重制约着我县高中美术教育教学的发展。那如何加快我们的本地的美术教育教学步伐，我认为必须抓住新课标精神，因地制宜，扎实开展好美术绘画模块教学，以画造势，才能打破一直制约我县美术发展的瓶颈困扰。
自普通高中美术新课改实施来，在教学内容的五大系列九个模块中，除美术欣赏内容外，绘画模块是最容易被开设的内容。绘画模块也是美术教学中具有最强的操作性，其简单、富有表现力等特点。像我们山区学校，实现山区学校与发达地区学校不同的美术教学效果，就必须在山区学校实施美术绘画模块教学，这点显得尤为重要。那如何在山区高中学校开展好美术模块教学，笔者认为应做好以下几点：
一、学校应重视与师生在课程开展的统一步调，扎实落实新课标的文件精神，结合学校实际，按学生意愿分类、分层次进行课程教学
要想提高山区高中美术教学质量，首先要改变学生对于美术教育的认识。认识美术教育不仅可以培养和塑造学生的艺术表现力，更可以丰富学生的生活，使学生养成健全的人格，富有正确、健康的审美认知能力和审美情趣，对以后的学习和生活都具有重要的意义。如：我校在办学理念（以全面发展的视野，培养可持续发展的现代人）中就充分认识到培养学生发展的重要意义。
对学校应对学生进行高中三年教育一体化，多层次、多类别、多元化的全方位综合考核来界定学科的教育质量，把审美能力的培养引进课堂，促进其它学科的学习，更新教学观念。经多年的不断研究、探索，我校坚决落实新课标精神，要求学校与美术教师、学生统一步调，全力开展好美术模块教学的“三导”工作，即高一引导、高二辅导、高三指导。高一宣传美术艺术的重要性及多元性，引导学生根据自身兴趣等进行选择课程学习，坚决落实美术学分认定制度；高二辅导学生进行绘画兴趣加专业特长相结合，寻求最符合学生艺术个性发展；高三指导学生参加美术高考的专业培训。利用分类别、分层次等多元化教学模式，通过良性循环、相互影响的宣传效果，使我校的美术教育成为我校校园文化建设的主力军，也是学校的办学特色。使学生的审美观念发生质地改变，才能对整个地区产生一定的影响，从而不断促进学校教育均衡发展，使学校艺术教育得到全面贯彻落实。
二、师生应积极研究结合因地制宜的美术绘画教学题材的开发
教师要改变传统的绘画教学模式，抛开传统意识，发挥师生合作等团队精神，积极对美术绘画的教学提材进行开发，比如我们的课堂题材可以走进我们的生活——农村。我们的学生全部来自于农村，很少有机会接受像城市学生一般的绘画课外培训，因此，作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生发觉农村生活的“新鲜”，看出农村生活的美丽，品尝农村生活的快乐，用自己的真情实感去绘画、创造农村生活；让其感受农村风貌，激发美感。农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）。因此，在特色化美术绘画教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。带领学生，手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情。还有可以广阔开“源”，发挥师生的资源。如有个学生的爷爷是画农民画的，受其影响，该生的农民画也颇有味道。于是，我就让这位学生当小老师，教同学们画农民画，虽然，“老师”不是专业的，画技也不是一流，但是对于“学生自己教自己”的形式学生特感兴趣，积极性十分高涨，再穿插优秀作品展示，整个过程轻松、活泼，学生也感到获益匪浅。
三、教师应在教学过程中采取具有当地特色的美术绘画教学手段及丰富的教学形式
美术教学中，绘画是最富有表现力的。但单纯的绘画，并不能给学生带来更大的兴趣，而专业的绘画只能使课堂更枯燥。所以开展具当地特色的、丰富的新型美术绘画教学势在必行。如：《陶绘创作》一课，需要学生创作小型泥塑。城市里的学生会用一大堆五颜六色的橡皮泥来创作。而在农村，泥土是最容易得到的资源。巧妙利用泥土，也能让美术课堂精彩活泼。我先带领学生去挖泥巴。在挖泥巴过程中，提醒学生要选择那些有粘性的容易塑型的黄泥土。先让学生把泥土一分为二，一部分泥土通过揉、拍的方式形成一个扁圆形，（人的脸形）把鼻子、眼睛用浮雕形式塑造好，然后晾在一边，为做泥脸谱做准备；另一部分泥土则用来塑造人物。结合铅丝、竹片等有关材料，学生通过搓、捏、接、贴等方式大胆地表现人物的造型。塑造好人物后，对人物进行绘色，这样一种活动，两种艺术手段来表现，使学生的创造力得到了充分的展示。他们手中的人物或者在张嘴高呼，或者在手舞足蹈，或者在奔跑跳跃，无不夸张而有情趣。当原本灰扑扑的泥土在学生手中变成了奸曹操、勇张飞、义关羽时，学生们的脸上分明写满了骄傲。美术课再一次呈现出美丽生动的景象。
四、美术绘画教学应有利提高学生的艺术素养及创新能力的开发
在边远山区，带领学生走进我们的生活，慢慢地观察，细细的品味，把这些富有乡土特色的素材用美术绘画的形式表现出来，学生兴趣是最浓郁，同时也能让他们感受到自己家乡的无穷魅力。这不正体现了美术新课程的理念吗？这正是在美术教学中渗透了情感教育，帮助学生形成健康、美好的审美情趣。如：《花灯节》一课，要求学生根据自己心想的意愿，设计好各种具有本地特色的图案造型及创作的诗词、对联，然后在红纸绘画，然后通过削、钻、扎、剪、印、刻、描、糊、裱等一系列的手工，加上学生创作的诗词、对联来完成的集书画为一体艺术品——花灯。学生设计出来图案也非常独特，有龙凤灯、状元灯等等。这样的美术课既蕴含着丰富的客家文化元素，也充分展示了深厚的客家文化底蕴和人文精神。
美术绘画教学实践中证明，利用农村人文、地理、自然资源，积极开展农村特色化美术绘画教学，能使农村的孩子更充满活力与生命力，也激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高其创新能力，促进人的全面发展。
最后，作为边远山区的美术教师，我们要坚守山区，要结合新课程的特点，大胆去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学，善于用心在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，尽力用心培养农村孩子们的艺术综合素养，相信我们的山区孩子会走得更远。
參考文献：
[1]（法）罗丹.《罗丹论艺术》.团结出版社，2009.
【关键词】 山区；高中美术；绘画模块
【中图分类号】 G632.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
美术对人类历史的发展有着不可替代的作用，美术教育的重要性不言而喻。笔者根据《高中美术新课程标准》的精神和我县的实际情况，探讨些能改变和促进山区高中美术教育的对策和方法。从我县几所高中美术教学资源开发、配备情况来看，各高中未能很好地开发利用高中美术课程资源，严重制约着我县高中美术教育教学的发展。那如何加快我们的本地的美术教育教学步伐，我认为必须抓住新课标精神，因地制宜，扎实开展好美术绘画模块教学，以画造势，才能打破一直制约我县美术发展的瓶颈困扰。
自普通高中美术新课改实施来，在教学内容的五大系列九个模块中，除美术欣赏内容外，绘画模块是最容易被开设的内容。绘画模块也是美术教学中具有最强的操作性，其简单、富有表现力等特点。像我们山区学校，实现山区学校与发达地区学校不同的美术教学效果，就必须在山区学校实施美术绘画模块教学，这点显得尤为重要。那如何在山区高中学校开展好美术模块教学，笔者认为应做好以下几点：
一、学校应重视与师生在课程开展的统一步调，扎实落实新课标的文件精神，结合学校实际，按学生意愿分类、分层次进行课程教学
要想提高山区高中美术教学质量，首先要改变学生对于美术教育的认识。认识美术教育不仅可以培养和塑造学生的艺术表现力，更可以丰富学生的生活，使学生养成健全的人格，富有正确、健康的审美认知能力和审美情趣，对以后的学习和生活都具有重要的意义。如：我校在办学理念（以全面发展的视野，培养可持续发展的现代人）中就充分认识到培养学生发展的重要意义。
对学校应对学生进行高中三年教育一体化，多层次、多类别、多元化的全方位综合考核来界定学科的教育质量，把审美能力的培养引进课堂，促进其它学科的学习，更新教学观念。经多年的不断研究、探索，我校坚决落实新课标精神，要求学校与美术教师、学生统一步调，全力开展好美术模块教学的“三导”工作，即高一引导、高二辅导、高三指导。高一宣传美术艺术的重要性及多元性，引导学生根据自身兴趣等进行选择课程学习，坚决落实美术学分认定制度；高二辅导学生进行绘画兴趣加专业特长相结合，寻求最符合学生艺术个性发展；高三指导学生参加美术高考的专业培训。利用分类别、分层次等多元化教学模式，通过良性循环、相互影响的宣传效果，使我校的美术教育成为我校校园文化建设的主力军，也是学校的办学特色。使学生的审美观念发生质地改变，才能对整个地区产生一定的影响，从而不断促进学校教育均衡发展，使学校艺术教育得到全面贯彻落实。
二、师生应积极研究结合因地制宜的美术绘画教学题材的开发
教师要改变传统的绘画教学模式，抛开传统意识，发挥师生合作等团队精神，积极对美术绘画的教学提材进行开发，比如我们的课堂题材可以走进我们的生活——农村。我们的学生全部来自于农村，很少有机会接受像城市学生一般的绘画课外培训，因此，作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生发觉农村生活的“新鲜”，看出农村生活的美丽，品尝农村生活的快乐，用自己的真情实感去绘画、创造农村生活；让其感受农村风貌，激发美感。农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）。因此，在特色化美术绘画教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。带领学生，手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情。还有可以广阔开“源”，发挥师生的资源。如有个学生的爷爷是画农民画的，受其影响，该生的农民画也颇有味道。于是，我就让这位学生当小老师，教同学们画农民画，虽然，“老师”不是专业的，画技也不是一流，但是对于“学生自己教自己”的形式学生特感兴趣，积极性十分高涨，再穿插优秀作品展示，整个过程轻松、活泼，学生也感到获益匪浅。
三、教师应在教学过程中采取具有当地特色的美术绘画教学手段及丰富的教学形式
美术教学中，绘画是最富有表现力的。但单纯的绘画，并不能给学生带来更大的兴趣，而专业的绘画只能使课堂更枯燥。所以开展具当地特色的、丰富的新型美术绘画教学势在必行。如：《陶绘创作》一课，需要学生创作小型泥塑。城市里的学生会用一大堆五颜六色的橡皮泥来创作。而在农村，泥土是最容易得到的资源。巧妙利用泥土，也能让美术课堂精彩活泼。我先带领学生去挖泥巴。在挖泥巴过程中，提醒学生要选择那些有粘性的容易塑型的黄泥土。先让学生把泥土一分为二，一部分泥土通过揉、拍的方式形成一个扁圆形，（人的脸形）把鼻子、眼睛用浮雕形式塑造好，然后晾在一边，为做泥脸谱做准备；另一部分泥土则用来塑造人物。结合铅丝、竹片等有关材料，学生通过搓、捏、接、贴等方式大胆地表现人物的造型。塑造好人物后，对人物进行绘色，这样一种活动，两种艺术手段来表现，使学生的创造力得到了充分的展示。他们手中的人物或者在张嘴高呼，或者在手舞足蹈，或者在奔跑跳跃，无不夸张而有情趣。当原本灰扑扑的泥土在学生手中变成了奸曹操、勇张飞、义关羽时，学生们的脸上分明写满了骄傲。美术课再一次呈现出美丽生动的景象。
四、美术绘画教学应有利提高学生的艺术素养及创新能力的开发
在边远山区，带领学生走进我们的生活，慢慢地观察，细细的品味，把这些富有乡土特色的素材用美术绘画的形式表现出来，学生兴趣是最浓郁，同时也能让他们感受到自己家乡的无穷魅力。这不正体现了美术新课程的理念吗？这正是在美术教学中渗透了情感教育，帮助学生形成健康、美好的审美情趣。如：《花灯节》一课，要求学生根据自己心想的意愿，设计好各种具有本地特色的图案造型及创作的诗词、对联，然后在红纸绘画，然后通过削、钻、扎、剪、印、刻、描、糊、裱等一系列的手工，加上学生创作的诗词、对联来完成的集书画为一体艺术品——花灯。学生设计出来图案也非常独特，有龙凤灯、状元灯等等。这样的美术课既蕴含着丰富的客家文化元素，也充分展示了深厚的客家文化底蕴和人文精神。
美术绘画教学实践中证明，利用农村人文、地理、自然资源，积极开展农村特色化美术绘画教学，能使农村的孩子更充满活力与生命力，也激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高其创新能力，促进人的全面发展。
最后，作为边远山区的美术教师，我们要坚守山区，要结合新课程的特点，大胆去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学，善于用心在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，尽力用心培养农村孩子们的艺术综合素养，相信我们的山区孩子会走得更远。
參考文献：
[1]（法）罗丹.《罗丹论艺术》.团结出版社，2009.