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在语文教学中对学生进行口语交际能力的培养，是学生语文素养形成与发展之必需。教师不仅要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，还要在课内外创设多种多样的交际情境，通过各种渠道，采取不同方式，多给学生口语交际的机会，努力实现口语交际的双向互动，遵循语文课程标准的要求，全面培养学生的口语交际能力.笔者从近几年的教学实践中归纳总结出几种中职学生口语交际能力培养的训练方法，如朗读训练、听说训练、演讲训练、专题训练等都能有效促进学生口语交际能力的不断提升。
一、加强语文教学中学生的朗读能力
朗读是将书面语言变成有声的口头语言的创造性的艺术活动。学生通过朗读将课文中的内容表达出来，在朗读的过程中也会将文中的情感表达出来，使学生体会文章之所在，使他们的情感受到潜移默化的影响。朗读、既能练发音、练表情、练胆量、练口才，促进语言规范化，又能凭借书面材料丰富情感，增强语感、加强记忆。首先，要给学生充足的朗读时间， 让学生把字句读准，停顿得当。做到眼看，口读，心思，耳听。这样反复读几篇，将文章读熟、读透，而且熟读的过程又可以感知文章内容和感情。其次，教师以清新、流利、包含情感的语气范读课文，学生在老师的朗读中充分感受课文的意境，体会文字的美妙。一种对美的追求油然而生，自然而然地会产生出读的欲望。越有兴趣，他们就越爱读书。在读书的过程中去欣赏去发现。同时，他们也会在范读中学会朗读欣赏、品位和鉴赏。最后，要激发学生的朗读兴趣， 充分激发学生的主动意识，让学生在感兴趣的朗读活动中全面提高朗读效果。如我在课堂上常采用学生自由读、同桌互读、小组赛读、分角色朗读等多种朗读形式，让学生有读的兴趣，读的欲望，也充分调动了他们的朗读的积极性。学生的朗读水平提高啦。中职学生的口语交际能力也会得到相应的提高。
二、提高语文教学中学生的听说能力
语文课堂教学本身离不开“听”和“说”，但这里讲的听和说，不仅仅是课堂上简单的回答问题的“说”，而是有目的、有计划、有步骤、有指导、有评价的经常性的“听”与“说”的训练。首先，要营造课堂外听说的氛围，主要放手让学生以组、班、团、学校等为单位，组织模拟采访、模拟电话，进行即兴表演、讲故事、读报、社会调查等系列活动。教师在这过程中要帮助学生严密策划，精心组织，认真引导；其次，教师对学生的说和听要有明确的要求。要求学生咬字发音一定要清晰、准确，力求出言吐语纯正如水，没有口头禅，没有方言土语、重复罗嗦等口语“杂质”，语气、语速、表情要能体现不同的情境，培养学生养成良好的口语表达习惯。最后，对口语表达水平层次不同的学生、不同的年级，应有不同的要求，教师要制定不同的教学方案来辅导学生，循序渐进的进步。同时在课堂上教师可以通过录音、广播等手段，对学生进行听的训练，让他们在轻松愉快的氛围中接受熏陶和教育。
三、激发校园文化活动中学生的演讲能力
演讲是一种语言的艺术，演讲能力的高低在很大程度上决定了演讲的效果。受到传统教育观念的影响，很多教师不注重演讲教学，没有认识到演讲对提高学生口语能力的重要性。教师除了除了生动的课堂教学之外，还应该努力為学生营造有利于他们演讲能力的校园氛围，如由老师牵头组织演讲社团，并定期在校园内举办演讲比赛，让学生有机会展示自己的演讲才艺，让他们在竞争中收获成就感和快乐感，例如在我所带的学生中一名女生比较腼腆，不怎么爱说话，在交际能力和表达能力方面相对于其他学生差一点，一次偶然的机会，她代表班级参加了学校组织的演讲活动，通过自身的努力，还有学生跟老师的帮助，她获得了全校第二名的好成绩。从此，她爱上了演讲，在日常的课堂中变得积极，口语交际能力得到了很大的提高。因此，通过活跃的校园氛围调动学生演讲的积极性，激发学生演讲的潜力，从而来提高中职学生的口语交际能力。
四、狠抓落实口语教学专题训练
我们进行口语交际教学的任务之一就是在学生已有的口语能力的基础上规范他们的口头语言，因此对学生口语交际能力训练中专题训练就必不可少，而中职语文教材中所编排的“口语交际”专项训练有很多，比如：介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘采访、调节、提问、体态语等等，由于某些学校某种原因和个别老师认识不足或赶进度，口语交际教学并没有完全落到实处。而我个人认为恰恰是这些口语训练对中职生以后的择业，应聘和迅速适应社会有着很好的辅助和引领作用，所以，语文教学中的口语交际训练应该充分利用起来。
1.介绍训练，着重对口语训练中的三种形式，即朗诵会的组织、演讲会的组织、辩论会的组织进行必要的介绍。最后选取一批适合朗诵的古今中外优秀的文学精品以及历史上著名的演讲词，并作必要的导引解释，作为学生课外练习的素材。
2.态势语训练，说话不单单用声音，还可以有不同的表情、动作和手势等。正确使用势态语，可以增强口头语言的感染力，帮助学习者实现尽如人意的交际效果。
3.交谈训练，通过交谈的训练，提升与人协作的意识，掌握交谈的基本技巧，提高学生口语交际的兴趣以及与人沟通的自信。这是提高说话表达能力的前提和基础。还有
总之，学生口语交际能力的培养是当前进行课改的一项重要内容。教师在教学中，要通过各种渠道，采取不同方式，多给学生口语交际的机会，努力实现口语交际的双向互动，中职语文教学中要重视培养学生的口语交际能力，在方法技巧上多下工夫，促使学生掌握口语交际的基本技能，养成良好的口语交际习惯，为就业和岗位需求打好基础。
作者简介：孙秀蕊（1977-），女，黑龙江省黑河市人， 职称：中一，学历：本科。研究方向：中职语文教学中培养学生口语交际能力的实践研究。单位：黑龙江省逊克职业技术学校。
一、加强语文教学中学生的朗读能力
朗读是将书面语言变成有声的口头语言的创造性的艺术活动。学生通过朗读将课文中的内容表达出来，在朗读的过程中也会将文中的情感表达出来，使学生体会文章之所在，使他们的情感受到潜移默化的影响。朗读、既能练发音、练表情、练胆量、练口才，促进语言规范化，又能凭借书面材料丰富情感，增强语感、加强记忆。首先，要给学生充足的朗读时间， 让学生把字句读准，停顿得当。做到眼看，口读，心思，耳听。这样反复读几篇，将文章读熟、读透，而且熟读的过程又可以感知文章内容和感情。其次，教师以清新、流利、包含情感的语气范读课文，学生在老师的朗读中充分感受课文的意境，体会文字的美妙。一种对美的追求油然而生，自然而然地会产生出读的欲望。越有兴趣，他们就越爱读书。在读书的过程中去欣赏去发现。同时，他们也会在范读中学会朗读欣赏、品位和鉴赏。最后，要激发学生的朗读兴趣， 充分激发学生的主动意识，让学生在感兴趣的朗读活动中全面提高朗读效果。如我在课堂上常采用学生自由读、同桌互读、小组赛读、分角色朗读等多种朗读形式，让学生有读的兴趣，读的欲望，也充分调动了他们的朗读的积极性。学生的朗读水平提高啦。中职学生的口语交际能力也会得到相应的提高。
二、提高语文教学中学生的听说能力
语文课堂教学本身离不开“听”和“说”，但这里讲的听和说，不仅仅是课堂上简单的回答问题的“说”，而是有目的、有计划、有步骤、有指导、有评价的经常性的“听”与“说”的训练。首先，要营造课堂外听说的氛围，主要放手让学生以组、班、团、学校等为单位，组织模拟采访、模拟电话，进行即兴表演、讲故事、读报、社会调查等系列活动。教师在这过程中要帮助学生严密策划，精心组织，认真引导；其次，教师对学生的说和听要有明确的要求。要求学生咬字发音一定要清晰、准确，力求出言吐语纯正如水，没有口头禅，没有方言土语、重复罗嗦等口语“杂质”，语气、语速、表情要能体现不同的情境，培养学生养成良好的口语表达习惯。最后，对口语表达水平层次不同的学生、不同的年级，应有不同的要求，教师要制定不同的教学方案来辅导学生，循序渐进的进步。同时在课堂上教师可以通过录音、广播等手段，对学生进行听的训练，让他们在轻松愉快的氛围中接受熏陶和教育。
三、激发校园文化活动中学生的演讲能力
演讲是一种语言的艺术，演讲能力的高低在很大程度上决定了演讲的效果。受到传统教育观念的影响，很多教师不注重演讲教学，没有认识到演讲对提高学生口语能力的重要性。教师除了除了生动的课堂教学之外，还应该努力為学生营造有利于他们演讲能力的校园氛围，如由老师牵头组织演讲社团，并定期在校园内举办演讲比赛，让学生有机会展示自己的演讲才艺，让他们在竞争中收获成就感和快乐感，例如在我所带的学生中一名女生比较腼腆，不怎么爱说话，在交际能力和表达能力方面相对于其他学生差一点，一次偶然的机会，她代表班级参加了学校组织的演讲活动，通过自身的努力，还有学生跟老师的帮助，她获得了全校第二名的好成绩。从此，她爱上了演讲，在日常的课堂中变得积极，口语交际能力得到了很大的提高。因此，通过活跃的校园氛围调动学生演讲的积极性，激发学生演讲的潜力，从而来提高中职学生的口语交际能力。
四、狠抓落实口语教学专题训练
我们进行口语交际教学的任务之一就是在学生已有的口语能力的基础上规范他们的口头语言，因此对学生口语交际能力训练中专题训练就必不可少，而中职语文教材中所编排的“口语交际”专项训练有很多，比如：介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘采访、调节、提问、体态语等等，由于某些学校某种原因和个别老师认识不足或赶进度，口语交际教学并没有完全落到实处。而我个人认为恰恰是这些口语训练对中职生以后的择业，应聘和迅速适应社会有着很好的辅助和引领作用，所以，语文教学中的口语交际训练应该充分利用起来。
1.介绍训练，着重对口语训练中的三种形式，即朗诵会的组织、演讲会的组织、辩论会的组织进行必要的介绍。最后选取一批适合朗诵的古今中外优秀的文学精品以及历史上著名的演讲词，并作必要的导引解释，作为学生课外练习的素材。
2.态势语训练，说话不单单用声音，还可以有不同的表情、动作和手势等。正确使用势态语，可以增强口头语言的感染力，帮助学习者实现尽如人意的交际效果。
3.交谈训练，通过交谈的训练，提升与人协作的意识，掌握交谈的基本技巧，提高学生口语交际的兴趣以及与人沟通的自信。这是提高说话表达能力的前提和基础。还有
总之，学生口语交际能力的培养是当前进行课改的一项重要内容。教师在教学中，要通过各种渠道，采取不同方式，多给学生口语交际的机会，努力实现口语交际的双向互动，中职语文教学中要重视培养学生的口语交际能力，在方法技巧上多下工夫，促使学生掌握口语交际的基本技能，养成良好的口语交际习惯，为就业和岗位需求打好基础。
作者简介：孙秀蕊（1977-），女，黑龙江省黑河市人， 职称：中一，学历：本科。研究方向：中职语文教学中培养学生口语交际能力的实践研究。单位：黑龙江省逊克职业技术学校。