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【摘要】绘本教育作为引导幼儿学习的重要方法之一，通过幼儿园课程与绘本相结合，不仅可以提高幼儿获取知识的能力，也能够改变幼儿随机性学习的行为习惯，提高幼儿学习过程的持久注意力。为此，绘本作为与幼儿沟通的良好媒介，将会有利于幼师实现事半功倍的教学效果，所以本文基于绘本教育应用幼儿课程的教学方法研究为题，通过充分发挥绘本故事的教育作用、利用绘本故事促进幼儿倾听能力、绘本故事与游戏方法的整合教学的三个方面研究，希望能够整体提高幼儿园课程的教育质量，从而为幼儿未来发展的各项能力打下扎实的基础。
【关键词】绘本教育;幼儿课程;方法研究
在幼儿园的课程教学中，幼师最为重要的一个技能就是“说”，如何说，怎么说，则考验幼师的语言表达能力，幼师的语言艺术运用得当，那么幼儿自然愿意听从幼师的讲话，能够大大提高幼师对幼儿的组织能力和引导能力。尤其，在幼儿课程教学中结合绘本故事上，则更加考验幼师语言的艺术化表达能力，因为幼儿只是对绘本的图片感兴趣，而对绘本故事的文字，多数都是粗枝大叶的一览而过，所以需要幼师的讲解，真正将绘本故事的内涵，通过自己的语言艺术表达，吸引幼儿的听讲能力，从而才能充分发挥绘本故事教学的价值。
一、充分发挥绘本故事的教育作用
如何将不同绘本的精彩故事，活灵活现地展示到幼儿的面前，使得幼儿走进绘本的故事王国中，汲取绘本故事的内涵。这就需要幼师展开有效方法，才能帮助幼儿搭建走进绘本的桥梁。但是，由于幼儿的阅读能力较差和识字量不够的原因，幼儿的阅读更多在于幼师的“说的艺术”，即通过自己语言的加工，为幼儿将精彩的绘本讲述出来。例如，在《好饿的毛毛虫》一课中，幼师应当采取讲故事的口吻，将绘本故事为幼儿娓娓道来，同时还需要注重自己情感与语气的协调配合，并且适当设计一个疑问性问题，并且与幼儿展开互动，促使幼儿更好地代入故事的情境中。如：故事导读中，提出自己的疑问——为了毛毛虫会挨饿那，是不是妈妈没有喂它吃饭，还是他迷路了找不到家，所以才会挨饿那。幼师应该通过贴合幼儿实际的生活经验，设计一个幼儿理解的问题。然后带领幼儿一起在故事中寻找正确答案，从而揭开故事的谜底。这样才能调动幼儿的好奇心，保证幼儿时刻集中注意力听从老师的讲述。此外，在调动幼儿的思維活跃度上，应该渗透生命教育的内容，促使幼儿从毛毛虫孵化成功的过程中，让幼儿具象化明白一个生命的诞生。这样的过程中自然通过绘本故事为支架，更好地为幼儿搭建理解外部世界的桥梁。
二、利用绘本故事促进幼儿倾听能力
在绘本故事融入幼儿课程教学中，对于幼师考验着自己“说”的能力，而对幼儿考验着“听”的能力，只有幼师“说的好”和幼儿“听的真”，才能保证绘本故事发挥出应有的教育作用。所以在绘本故事讲述的过程中，幼师应该重点培养幼儿的“倾听能力”，提高幼儿在绘本集体活动的学习自制能力。循环往复下，不仅有效保证绘本故事的教学效果，还能够促进幼儿自制能力和倾听能力的发展，而这两者能力都是幼儿未来高质量学习的基础能力之一。为此，幼师可以结合手偶来增强自己“说”的张力性，进而在幼师的呼吸、吐字、轻重音、面部表情及手偶的活灵活现上，将会大大吸引幼儿的倾听能力。例如，在绘本故事《苹果树》的讲述中，为了增强苹果树被砍伐两次的悲伤情绪，促使幼儿升起爱护环境的意识，那么幼师可以准备一个小熊，通过小熊人偶的表演和幼师的生动讲述下，吸引幼儿的听讲注意力，真正代入绘本故事感受苹果树的伤心，以及对年轻人两次砍伐树木的思考，这样不仅保证故事讲解过程的妙趣横生，也会带领幼儿不断深入感知故事内核，提高自己爱好环境，保护树木的意识形成。
三、绘本故事与游戏方法的整合教学
游戏作为幼儿最为喜好的活动之一，那么将绘本故事与游戏相结合，将会更好地提高绘本故事的教育效果。而且游戏是需要幼儿身体力行的参与其中，这样更加容易调动幼儿手脑并用去体验故事、了解故事的内涵。例如，在《母鸡去散步》的一课中，先通过故事的讲述，帮助幼儿了解故事内容，然后，创编故事并且开展角色扮演的游戏活动。游戏规则中：幼师通过扮演一只母鸡，让一个幼儿去扮演绘本故事的黄鼠狼，当母鸡带领一群小鸡散步过程中，黄鼠狼就藏在旁边的草堆里，并在正在等待时机，捕捉母鸡身后的小鸡……。这样游戏化角色扮演过程中，将会大大提高幼儿对绘本故事的了解，也始终相信母鸡最后带领小鸡战胜黄鼠狼，同时也让幼儿从中意识到团结、合作的意识，从而在大家一起努力下，使得黄鼠狼一无所获。这样游戏与绘本的创编性结合，将会大大提高幼儿对绘本的兴趣，进而在下一次绘本课程的讲述中幼儿将会更加用心听讲，长久以往，必然对幼儿自主学习和倾听能力的提高起到关键性作用。
总而言之，在绘本教育应用幼儿课程的教学方法研究中，幼师必须建立幼本的教学定位，结合幼儿身心发展规律和学习认知水平上，通过多样化的方式表现绘本故事，进而才能将绘本故事的教育价值走进幼儿内心与内化幼儿的行为逻辑中，从而实现帮助幼儿良性化成长。
参考文献：
[1]杨燕蕾. 走进绘本，敲开美术之门——浅谈中班绘本阅读与美术教育的融合[J]. 才智， 2019（11）：147.
[2]刘晴. 当美术遇上绘本——浅谈绘本资源在大班美术活动中的运用[J]. 新教育时代电子杂志：幼师版， 2017（15）.
【关键词】绘本教育;幼儿课程;方法研究
在幼儿园的课程教学中，幼师最为重要的一个技能就是“说”，如何说，怎么说，则考验幼师的语言表达能力，幼师的语言艺术运用得当，那么幼儿自然愿意听从幼师的讲话，能够大大提高幼师对幼儿的组织能力和引导能力。尤其，在幼儿课程教学中结合绘本故事上，则更加考验幼师语言的艺术化表达能力，因为幼儿只是对绘本的图片感兴趣，而对绘本故事的文字，多数都是粗枝大叶的一览而过，所以需要幼师的讲解，真正将绘本故事的内涵，通过自己的语言艺术表达，吸引幼儿的听讲能力，从而才能充分发挥绘本故事教学的价值。
一、充分发挥绘本故事的教育作用
如何将不同绘本的精彩故事，活灵活现地展示到幼儿的面前，使得幼儿走进绘本的故事王国中，汲取绘本故事的内涵。这就需要幼师展开有效方法，才能帮助幼儿搭建走进绘本的桥梁。但是，由于幼儿的阅读能力较差和识字量不够的原因，幼儿的阅读更多在于幼师的“说的艺术”，即通过自己语言的加工，为幼儿将精彩的绘本讲述出来。例如，在《好饿的毛毛虫》一课中，幼师应当采取讲故事的口吻，将绘本故事为幼儿娓娓道来，同时还需要注重自己情感与语气的协调配合，并且适当设计一个疑问性问题，并且与幼儿展开互动，促使幼儿更好地代入故事的情境中。如：故事导读中，提出自己的疑问——为了毛毛虫会挨饿那，是不是妈妈没有喂它吃饭，还是他迷路了找不到家，所以才会挨饿那。幼师应该通过贴合幼儿实际的生活经验，设计一个幼儿理解的问题。然后带领幼儿一起在故事中寻找正确答案，从而揭开故事的谜底。这样才能调动幼儿的好奇心，保证幼儿时刻集中注意力听从老师的讲述。此外，在调动幼儿的思維活跃度上，应该渗透生命教育的内容，促使幼儿从毛毛虫孵化成功的过程中，让幼儿具象化明白一个生命的诞生。这样的过程中自然通过绘本故事为支架，更好地为幼儿搭建理解外部世界的桥梁。
二、利用绘本故事促进幼儿倾听能力
在绘本故事融入幼儿课程教学中，对于幼师考验着自己“说”的能力，而对幼儿考验着“听”的能力，只有幼师“说的好”和幼儿“听的真”，才能保证绘本故事发挥出应有的教育作用。所以在绘本故事讲述的过程中，幼师应该重点培养幼儿的“倾听能力”，提高幼儿在绘本集体活动的学习自制能力。循环往复下，不仅有效保证绘本故事的教学效果，还能够促进幼儿自制能力和倾听能力的发展，而这两者能力都是幼儿未来高质量学习的基础能力之一。为此，幼师可以结合手偶来增强自己“说”的张力性，进而在幼师的呼吸、吐字、轻重音、面部表情及手偶的活灵活现上，将会大大吸引幼儿的倾听能力。例如，在绘本故事《苹果树》的讲述中，为了增强苹果树被砍伐两次的悲伤情绪，促使幼儿升起爱护环境的意识，那么幼师可以准备一个小熊，通过小熊人偶的表演和幼师的生动讲述下，吸引幼儿的听讲注意力，真正代入绘本故事感受苹果树的伤心，以及对年轻人两次砍伐树木的思考，这样不仅保证故事讲解过程的妙趣横生，也会带领幼儿不断深入感知故事内核，提高自己爱好环境，保护树木的意识形成。
三、绘本故事与游戏方法的整合教学
游戏作为幼儿最为喜好的活动之一，那么将绘本故事与游戏相结合，将会更好地提高绘本故事的教育效果。而且游戏是需要幼儿身体力行的参与其中，这样更加容易调动幼儿手脑并用去体验故事、了解故事的内涵。例如，在《母鸡去散步》的一课中，先通过故事的讲述，帮助幼儿了解故事内容，然后，创编故事并且开展角色扮演的游戏活动。游戏规则中：幼师通过扮演一只母鸡，让一个幼儿去扮演绘本故事的黄鼠狼，当母鸡带领一群小鸡散步过程中，黄鼠狼就藏在旁边的草堆里，并在正在等待时机，捕捉母鸡身后的小鸡……。这样游戏化角色扮演过程中，将会大大提高幼儿对绘本故事的了解，也始终相信母鸡最后带领小鸡战胜黄鼠狼，同时也让幼儿从中意识到团结、合作的意识，从而在大家一起努力下，使得黄鼠狼一无所获。这样游戏与绘本的创编性结合，将会大大提高幼儿对绘本的兴趣，进而在下一次绘本课程的讲述中幼儿将会更加用心听讲，长久以往，必然对幼儿自主学习和倾听能力的提高起到关键性作用。
总而言之，在绘本教育应用幼儿课程的教学方法研究中，幼师必须建立幼本的教学定位，结合幼儿身心发展规律和学习认知水平上，通过多样化的方式表现绘本故事，进而才能将绘本故事的教育价值走进幼儿内心与内化幼儿的行为逻辑中，从而实现帮助幼儿良性化成长。
参考文献：
[1]杨燕蕾. 走进绘本，敲开美术之门——浅谈中班绘本阅读与美术教育的融合[J]. 才智， 2019（11）：147.
[2]刘晴. 当美术遇上绘本——浅谈绘本资源在大班美术活动中的运用[J]. 新教育时代电子杂志：幼师版， 2017（15）.