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摘要：随着社会的进步、科技的发展，信息技术作为一门基础实用性的课程正被广大教师工作者所关注与重视。因为信息技术不仅有助于提升学生创新精神与实践能力，还能有效推动学生个性发展与全面发展，而这些对于学生今后的学习与工作而言都有着无可替代的现实意义。但从我国目前初中信息技术教学现状来看，绝大部分的教师尚未意识到信息技术学科的重要性，在教学中往往照本宣科，丝毫不顾及学生是否学到知识，而只顾自己是否讲完了所需教学的任务，使得部分有兴趣的学生因为老师的懈怠，也逐渐失去对信息技术教学的兴趣，更别提其他没有学习兴趣的学生。可见，想要提高初中信息技术有效性，做好教师与学生工作是首要前提。
关键词：初中教学；信息技术；高效课堂；有效策略
自从21世纪以来，我国信息技术得到了前所未有的进步与发展，并以各种各样的形式开始逐渐渗透到我们生活的方方面面，而初中生作为祖国的花朵，国家的未来，是推动社会进步、国家发展的重要推动力。学校作为培养技术性人才、专门性人才的重要场所，肩负着国家的命运、民族的希望。虽然信息技术作为初中阶段中的一门选修课程，但其实用性却是教师不容忽视的，而应当树立起培养创新性、技术性人才的意识。可见，我们广大信息技术教师应当承担起肩上的重任，解放自己的思想，通过创新教学模式与教学手段的运用，切实提升课堂教学质量，以此豐富学生信息技术储备，激发学生创新思维。
一、 科学制定教学目标，确保教学顺利实施
教学目标是教师进行教学的行动指标与方向，它让教师能够有方向性、有目的性地进行教学，是切实提高课堂教学效率，将教育目的落到实处的重要途径。在课堂教学中，教师唯有制定科学、合理的教学目标与学习任务，才能有效确保课堂教学顺利实施，以此激发学生学习兴趣与学习热情，从而达到构建高效课堂的目的。而想要制定出明确的教学目标，需要我们教师从以下几个方面入手：（1）根据信息技术教学标准，合理制定教学目标与教学计划；（2）精心钻研教材与教学内容，确定合理的教学目标；（3）结合学生学习实际与身心发展规律，有针对性、有目的性、有组织性地制定教学目标；（4）遵循初中教学情境，循序渐进、因材施教，制定出与学生实际相符合的教学目标。
二、 创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
信息技术是一门理论性与实践性兼备的基础性学科，而初中阶段的学生却喜欢一些新奇的事物，不喜欢这种枯燥的乏味的学科。而在素质教育教学下，强调以人为本的学生观，注重学生主体地位的发挥，想要使学生保持长久的学习兴趣，就需要结合学生实际，灵活创设课堂教学情境。只要学生对某一问题能产生兴趣，就会激发学生的创新性思维，诱导其主动寻找解决问题的方法，从而有助于在教学中获取更多的教学知识，将“让学生学习”变为“学生自学”。正如爱因斯坦曾说“兴趣是学生最好的导师”，的确，兴趣是调动学生学习积极主动性，激发学生学习动机的重要途径，更是激发学生创造力与想象力的重要条件。因此，在信息技术教学中，如何提高学生学习兴趣已成为了教师教学的主要任务。每当接手新生时，总会发现部分学生从未接触或者极少接触信息技术这门课程，缺乏最基本的信息技术知识与操作能力，换言之，大部分的学生都是“电脑盲”。在具体的操作实践过程中更是出现各种问题，虽然大部分是一些简单的操作，但学生的反应却是让人啼笑皆非。但教师这时却不能嘲笑，更不能训斥学生，而应当努力为学生创设学习环境，让其将自己感到困惑或者不解的问题提出来与其他同学一同探讨。这样的教学形式会比学生一个人学习，教师讲解更来得重要，也更能激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。例如，在教学“WPS的辅助功能”一节时，为了加强学生对于WPS功能的认识、理解，教师可以这样创设情境：“同学们，现在你们面前的是WPS办公软件，请同学们结合咱们上节课所学知识将WPS中所具有的功能找出来。”如此一来，不仅能调动学生的学习主动性，还有助于让其在自主实践中提升学生创新能力与实践能力，从而达到构建高效课堂的目的。
三、 注重教学方法指导，提升学生学习能力
一节课是否有效，与教师的教学方法有着直接关系。对于初中信息技术而言，好的教学方法更是不可或缺。经过多年教学实践证明，总结出了以下几点教学方法。首先，教学应当是快乐的教学，在传统教育教学下，教师都是机械地对学生进行训练与教学，学生一直处于被动学习的状态，这种教学模式对于学生积极性以及创新性都有着抑制作用。而如何让学生在做中学、在玩中学，需要教师结合学生的实际，加强对学生学习方法以及自身教学方法的指导与革新，让其在一种全新的教学模式下，自主地融入到课堂教学中，积极参与其中。初中阶段的学生往往对游戏有着一种特有的好感，注意力极易被其吸引，如，“激流勇进”“警察与小偷”“金山打字”等游戏，在课堂教学中，教师将这些游戏融入其中，必定能够调动学生的学习积极主动性，让其主动参与其中，以此有助于教师有针对性、有组织性地对学生进行教育教学，促进学生综合素质的全面提升与发展，让其能够更好、更快的学习与发展，以此达到构建高效课堂的目的，向社会培养出一大批优秀的社会主义事业德智体美兼备的综合性人才。
四、 小结
总而言之，课堂有效性是每一位教师所追求的终极教学目标。初中信息技术作为一门实用性学科，虽然不是初中阶段中的必修课程，但却是学生综合能力培养的必学的一门课程。所以，作为一名合格的信息教师，应当高度重视信息技术教学，通过教学目标的制定，教学方法以及教学手段的优化，为课堂教学注入新活力，让学生能够更加积极主动地参与到课堂教学中，从而让每一位学生都能得到更好的发展，达到构建高效课堂的目的。
参考文献：
[1]朱娜.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012，（13）：74.
[2]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012，（10）：70-71.
[3]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017，（01）：151-152.
[4]侯佩佩.构建初中信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：146.
作者简介：
成兰兰，江苏省淮安市，淮安市徐杨中学。
关键词：初中教学；信息技术；高效课堂；有效策略
自从21世纪以来，我国信息技术得到了前所未有的进步与发展，并以各种各样的形式开始逐渐渗透到我们生活的方方面面，而初中生作为祖国的花朵，国家的未来，是推动社会进步、国家发展的重要推动力。学校作为培养技术性人才、专门性人才的重要场所，肩负着国家的命运、民族的希望。虽然信息技术作为初中阶段中的一门选修课程，但其实用性却是教师不容忽视的，而应当树立起培养创新性、技术性人才的意识。可见，我们广大信息技术教师应当承担起肩上的重任，解放自己的思想，通过创新教学模式与教学手段的运用，切实提升课堂教学质量，以此豐富学生信息技术储备，激发学生创新思维。
一、 科学制定教学目标，确保教学顺利实施
教学目标是教师进行教学的行动指标与方向，它让教师能够有方向性、有目的性地进行教学，是切实提高课堂教学效率，将教育目的落到实处的重要途径。在课堂教学中，教师唯有制定科学、合理的教学目标与学习任务，才能有效确保课堂教学顺利实施，以此激发学生学习兴趣与学习热情，从而达到构建高效课堂的目的。而想要制定出明确的教学目标，需要我们教师从以下几个方面入手：（1）根据信息技术教学标准，合理制定教学目标与教学计划；（2）精心钻研教材与教学内容，确定合理的教学目标；（3）结合学生学习实际与身心发展规律，有针对性、有目的性、有组织性地制定教学目标；（4）遵循初中教学情境，循序渐进、因材施教，制定出与学生实际相符合的教学目标。
二、 创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
信息技术是一门理论性与实践性兼备的基础性学科，而初中阶段的学生却喜欢一些新奇的事物，不喜欢这种枯燥的乏味的学科。而在素质教育教学下，强调以人为本的学生观，注重学生主体地位的发挥，想要使学生保持长久的学习兴趣，就需要结合学生实际，灵活创设课堂教学情境。只要学生对某一问题能产生兴趣，就会激发学生的创新性思维，诱导其主动寻找解决问题的方法，从而有助于在教学中获取更多的教学知识，将“让学生学习”变为“学生自学”。正如爱因斯坦曾说“兴趣是学生最好的导师”，的确，兴趣是调动学生学习积极主动性，激发学生学习动机的重要途径，更是激发学生创造力与想象力的重要条件。因此，在信息技术教学中，如何提高学生学习兴趣已成为了教师教学的主要任务。每当接手新生时，总会发现部分学生从未接触或者极少接触信息技术这门课程，缺乏最基本的信息技术知识与操作能力，换言之，大部分的学生都是“电脑盲”。在具体的操作实践过程中更是出现各种问题，虽然大部分是一些简单的操作，但学生的反应却是让人啼笑皆非。但教师这时却不能嘲笑，更不能训斥学生，而应当努力为学生创设学习环境，让其将自己感到困惑或者不解的问题提出来与其他同学一同探讨。这样的教学形式会比学生一个人学习，教师讲解更来得重要，也更能激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。例如，在教学“WPS的辅助功能”一节时，为了加强学生对于WPS功能的认识、理解，教师可以这样创设情境：“同学们，现在你们面前的是WPS办公软件，请同学们结合咱们上节课所学知识将WPS中所具有的功能找出来。”如此一来，不仅能调动学生的学习主动性，还有助于让其在自主实践中提升学生创新能力与实践能力，从而达到构建高效课堂的目的。
三、 注重教学方法指导，提升学生学习能力
一节课是否有效，与教师的教学方法有着直接关系。对于初中信息技术而言，好的教学方法更是不可或缺。经过多年教学实践证明，总结出了以下几点教学方法。首先，教学应当是快乐的教学，在传统教育教学下，教师都是机械地对学生进行训练与教学，学生一直处于被动学习的状态，这种教学模式对于学生积极性以及创新性都有着抑制作用。而如何让学生在做中学、在玩中学，需要教师结合学生的实际，加强对学生学习方法以及自身教学方法的指导与革新，让其在一种全新的教学模式下，自主地融入到课堂教学中，积极参与其中。初中阶段的学生往往对游戏有着一种特有的好感，注意力极易被其吸引，如，“激流勇进”“警察与小偷”“金山打字”等游戏，在课堂教学中，教师将这些游戏融入其中，必定能够调动学生的学习积极主动性，让其主动参与其中，以此有助于教师有针对性、有组织性地对学生进行教育教学，促进学生综合素质的全面提升与发展，让其能够更好、更快的学习与发展，以此达到构建高效课堂的目的，向社会培养出一大批优秀的社会主义事业德智体美兼备的综合性人才。
四、 小结
总而言之，课堂有效性是每一位教师所追求的终极教学目标。初中信息技术作为一门实用性学科，虽然不是初中阶段中的必修课程，但却是学生综合能力培养的必学的一门课程。所以，作为一名合格的信息教师，应当高度重视信息技术教学，通过教学目标的制定，教学方法以及教学手段的优化，为课堂教学注入新活力，让学生能够更加积极主动地参与到课堂教学中，从而让每一位学生都能得到更好的发展，达到构建高效课堂的目的。
参考文献：
[1]朱娜.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012，（13）：74.
[2]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012，（10）：70-71.
[3]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017，（01）：151-152.
[4]侯佩佩.构建初中信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：146.
作者简介：
成兰兰，江苏省淮安市，淮安市徐杨中学。