有人说，浮躁的社会已经放不下一张安静的书桌。我认为，是我们自己没有在心中放一张安静的书桌。在互联网时代，怎样才能在心中放一张安静的书桌呢？我认为，可以从以下三个方面入手。
　　 一、守住一方净土，让自己爱上阅读，在心中放一张书桌
　　 还记得在一个温暖的假日午后，我拒绝了同学的娱乐相邀，捧读毕淑敏的《愿你与这世界温暖相拥》。在《谁是你的重要他人》一文里，第一次听到“重要他人”这个概念，得知那个“梳着长长的大辫子，有两个很深的酒窝，笑起来十分清丽”的音乐老师充当了作者人生中消极的“重要他人”，且那“流毒”一直延续到她成年。这让我深刻反思自己二十多年的教育教学工作，为此我还撰写了《做学生积极的“重要他人”，引领学生一生的发展》《中学语文教师如何关注学生可持续发展，做好学生成长中的“重要他人”》两篇论文。因为坚守了心中的一方净土，拒绝了娱乐的诱惑，我让自己静享了快乐的阅读时光，在心中摆放了一张书桌。
　　 二、释放人格魅力，帮同事爱上阅读，在心中放一张安静的书桌
　　 记得有一年寒假，我重读大学时熟读过的《孟子》，再一次被孟子那雄辩的艺术所吸引、折服。面对崇尚武力、一心想着以武力征服天下的梁惠王、齐宣王，孟子总是凭借自己的口才，将话题转到有利于自己的方面，从而巧妙地宣传自己仁政的主张。可是那一次再读《孟子》，我却突然想起了齐宣王倾心于春秋时期的霸主地位，任用名将田忌、孙膑等，伐魏大胜，后又攻伐燕国等国家，最终未能采纳孟子的政治主张。于是我又不免深深慨叹口才的尴尬。后来有一天，办公室一位语文老师兼班主任为班级管理而大伤脑筋，向我寻求帮助，我帮他排忧解难，又顺势和他就班级管理中如何避免孟子所遇到的“口才的尴尬”——如何让学生心服口服并付诸行动——展开讨论，他也因此而重读了《孟子》。我们又相约一起读了《论语》《庄子》。
　　 三、分享读书成果，助学生爱上阅读，在心中稳稳地放一张安静的书桌
　　 还记得一个夏日的清晨，家人尚在安睡，我在书桌前打开毕淑敏的散文集《没有一棵小草自惭形秽》。我被书中那棵被唐朝的地震弯折了腰的老树深深吸引。她历经千年岁月依然不倒，成了一道庄严的风景线，尽情享受着现代人虔诚的敬仰，也让前往瞻仰的人们感到了深深的自卑。我更为大树旁的那棵小草深深折服：她的纤弱与大树的伟岸形成了鲜明的对比，虽然卑微，但面对大树的伟岸，面对只为去欣赏大树的如织游人，她并不自卑，而是以自己的方式自然地、昂首挺胸地生长，奉献着那一小抹绿意。那一个清晨，我觉得特别幸福，并在上课时分享给了学生，学生也被我的分享激发了兴趣，周末纷纷买了那本书阅读，班级书柜里还多了毕淑敏的《恰到好处的幸福》《幸福的七种颜色》等十几本书。这也让我多读了好几本自己没有购买的毕淑敏的作品。
　　 因為阅读，我偶遇了那棵柔弱而挺拔的小草，她涤荡了我的灵魂，也让我思考人生;因为分享——隆重分享了自己读书的幸福感受，激发了学生的阅读兴趣，形成了争先恐后读书的盛况，反过来又提升了我的阅读兴趣。所以说，分享自己的读书成果，助学生爱上阅读，我们老师就可以稳稳地安放一张安静的书桌了。
　　 不论现实如何浮躁，我们如果在心中稳稳地放一张安静的书桌，就可以在工作之余静享幸福的读书时光，就可以让孩子们在书香中爱上阅读，健康快乐地成长。
　　 【参考书目】
　　 《带一袭书香进校园》（金沙）湖南教育出版社
　　 《让阅读成为我们的信仰》（吴智勇），《课外阅读》2015年3月份上刊