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摘 要：随着科学技术的不断进步，信息技术的普及，计算机在课堂教学方面，也贡献了越来越多的力量。由于化学教学的特殊性，以往的教学过程中，对于一些比较棘手的问题，老师通常要花费很大的精力才能向学生讲解清楚。而现在，利用计算机丰富的表现形式，能够将图形、影像、声音等结合到一起，并通过合理的程序设定，将原本抽象的内容，直观的表现在学生眼前，极大丰富了课堂的教学形式。本文通过计算机在高二化学课堂上的实际运用，提出自己的一些看法和建议，希望能对我们的化学老师，起到一些正面的帮助。
关键词：计算机信息技术；高二化学；应用策略
关于化学的学习，随着素质教育的呼声，也从原来的单纯应试，转变到重视学生的理解与思维拓展的能力上来了。教学重心也随之改变原本是老师的“独角戏”，现在变成了学生的“大合唱”。所以，为了适应这种教学模式，老师必须将化学学习与计算机结合到一处，帮助学生进行更为细致的理解。这样一方面激发学生的学习兴趣，另一方面，也使得课堂教学更加的多元化。
一、将抽象的概念具体化
高二，可以说是学生在高中学习的重要阶段。在这个时期，学生大都适应了高中学习生活，也养成了自己的学习习惯。而老师对于自己所教授的内容，也有很长时间的积累了。这两点综合起来，可以说对高二的化学课堂有积极的影响，也有消极的负面。老师在教授过程中，很可能会使课堂的教授形式教条化，而学生的学习也固定化。这样对于化学中一些抽象的概念知识，不能够进行很好的沟通和交流，导致学生对老师的教学内容一知半解。所以，在高二化学课堂上运用计算机技术，一方面可以使教学内容变得更加直观、简明，另一方面，还能活跃老师课堂教学的内容，丰富老师的教学手段。
例如，在高二的“结构化学”这一章节的学习中，由于结构化学主要的研究对象是原子、分子和晶体结构，所以，传统的教学中，老师想要把它们直观的表现在学生面前，怕是不太容易；而教学的主要任务，就是培养学生用微观结构的观点来分析、解决化学问题的。所以，老师借助计算机来进行动画的演示，可以将那些化学分子、原子，以及更小的结构，直观的表现在学生面前，让学生更加细致的了解那些物质的结构特点。还有，对于高二的化学学习中，经常会出现一些计算难度较高的问题，这个时候，借助计算机，可以有效的帮助老师进行课堂的讲解。
二、通过虚拟实验培养学生实验意识
化学，是一门以实验为基础的学科，但由于教学资源的限制，多数学校不可能为学生提供丰富的实验内容，这就导致了一部分学生的实验操作能力和思维的短缺。长此以往，不利于学生以后在化学学习上的发展。所以，老师不妨借助计算机，来帮助学生进行虚拟实验，通过虚拟软件对现实环境中的真实实验进行模拟操作，达到实验教学的目的。这样既可以改善当前学生实验课程短缺的现状；还能帮助老师节约教学资源，减少教学开支。同时，虚拟实验对于学生化学思维能力的培养，也是不可小觑的。
例如像用氢气来还原氧化铜，由于氢气可燃性较强，容易发生爆炸，所以、让学生在实验室里进行大规模的操作，很可能会导致意外的发生。老师不妨利用计算机上的虚拟实验的模仿软件，在教室里进行实验技能的训练。这样不仅能够规避风险，还能达到实验教学的目的，提高学生的实验能力。同时，计算机对于步骤的检测，要比人为的观察更加敏锐。在虚拟实验中，有的学生可能会“先停掉氢气，然后再熄灭酒精灯”，那么系统就会自动判定失败的警报，让学生意识到自己刚刚的操作了问题，应该“先灭灯再停掉氢气”。通过计算机来进行虚拟实验，可以很好的帮助学生，规范自己的实验手法，养成严谨的实验态度。
三、方便进行课后的总结
高二化学的知识点，有着承前启后的左右，对前后的内容都有所串联。所以，老师在进行教授时，不能忽略学生对课堂内容的总结与归纳，这关系到学生对于所学知识点有没有进行自己的思维加工。但在实际的教学中，由于老师在课上讲授的知识点较多，加上例子、题型等内容的参与，所以想要引导学生进行精准的总结，也并非易事。但是有了计算机的介入，老师就能够将本堂课的重点，在开讲前进行一个大致的归类，然后在讲课的过程中，用所讲的知识点进行补充；到了课后总结的时候，老师利用计算机制作PPT，或者别的手段，来快速的帮助学生对重点知识进行复习巩固。
例如，老师在课尾对本堂内容进行总结的时候，不妨结合学生的个人实际情况，让他们反映自己在那个问题上有疑惑，或者对于哪个概念有别的看法，老师一方面可以借助计算进行快速的查找，将学生有问题的内容及时抽调出来；同时，利用计算机还可以统计学生对于这个章节中存有疑惑的内容进行统计，帮助老师意识到自己在讲授过程中存在的一些问题，并且及时进行改正。这样一来，利用计算机来进行课后总结时，不光光是学生进行巩固，对于老师在教学过程中的教学方法，也有促进的作用。
四、结语
总之，计算机信息技术在高二化学中的应用，将会极大的提高化学教学的教学效率，激发学生对于化学的学习兴趣，帮助老师改进自己的教学手段。当然，对待这一先进的教学技术，老师要抱有清醒的态度，既不能盲目拒绝，也不能过度沉迷，只有合理合适的将它运用进教学的过程中，才能更好的帮助学生提高化学的学习能力。
参考文献：
[1]冯晓锋. 信息技术与高中化学课程整合的研究[D].南京师范大学，2008.
[2]吴义芳. 计算机技术在结构化学教学中的应用[J]. 电子技术，2013，09：67-69.
[3]唐小清. 计算机模拟技术在化学教学中的应用研究[J]. 自动化与仪器仪表，2016，06：172-173.
关键词：计算机信息技术；高二化学；应用策略
关于化学的学习，随着素质教育的呼声，也从原来的单纯应试，转变到重视学生的理解与思维拓展的能力上来了。教学重心也随之改变原本是老师的“独角戏”，现在变成了学生的“大合唱”。所以，为了适应这种教学模式，老师必须将化学学习与计算机结合到一处，帮助学生进行更为细致的理解。这样一方面激发学生的学习兴趣，另一方面，也使得课堂教学更加的多元化。
一、将抽象的概念具体化
高二，可以说是学生在高中学习的重要阶段。在这个时期，学生大都适应了高中学习生活，也养成了自己的学习习惯。而老师对于自己所教授的内容，也有很长时间的积累了。这两点综合起来，可以说对高二的化学课堂有积极的影响，也有消极的负面。老师在教授过程中，很可能会使课堂的教授形式教条化，而学生的学习也固定化。这样对于化学中一些抽象的概念知识，不能够进行很好的沟通和交流，导致学生对老师的教学内容一知半解。所以，在高二化学课堂上运用计算机技术，一方面可以使教学内容变得更加直观、简明，另一方面，还能活跃老师课堂教学的内容，丰富老师的教学手段。
例如，在高二的“结构化学”这一章节的学习中，由于结构化学主要的研究对象是原子、分子和晶体结构，所以，传统的教学中，老师想要把它们直观的表现在学生面前，怕是不太容易；而教学的主要任务，就是培养学生用微观结构的观点来分析、解决化学问题的。所以，老师借助计算机来进行动画的演示，可以将那些化学分子、原子，以及更小的结构，直观的表现在学生面前，让学生更加细致的了解那些物质的结构特点。还有，对于高二的化学学习中，经常会出现一些计算难度较高的问题，这个时候，借助计算机，可以有效的帮助老师进行课堂的讲解。
二、通过虚拟实验培养学生实验意识
化学，是一门以实验为基础的学科，但由于教学资源的限制，多数学校不可能为学生提供丰富的实验内容，这就导致了一部分学生的实验操作能力和思维的短缺。长此以往，不利于学生以后在化学学习上的发展。所以，老师不妨借助计算机，来帮助学生进行虚拟实验，通过虚拟软件对现实环境中的真实实验进行模拟操作，达到实验教学的目的。这样既可以改善当前学生实验课程短缺的现状；还能帮助老师节约教学资源，减少教学开支。同时，虚拟实验对于学生化学思维能力的培养，也是不可小觑的。
例如像用氢气来还原氧化铜，由于氢气可燃性较强，容易发生爆炸，所以、让学生在实验室里进行大规模的操作，很可能会导致意外的发生。老师不妨利用计算机上的虚拟实验的模仿软件，在教室里进行实验技能的训练。这样不仅能够规避风险，还能达到实验教学的目的，提高学生的实验能力。同时，计算机对于步骤的检测，要比人为的观察更加敏锐。在虚拟实验中，有的学生可能会“先停掉氢气，然后再熄灭酒精灯”，那么系统就会自动判定失败的警报，让学生意识到自己刚刚的操作了问题，应该“先灭灯再停掉氢气”。通过计算机来进行虚拟实验，可以很好的帮助学生，规范自己的实验手法，养成严谨的实验态度。
三、方便进行课后的总结
高二化学的知识点，有着承前启后的左右，对前后的内容都有所串联。所以，老师在进行教授时，不能忽略学生对课堂内容的总结与归纳，这关系到学生对于所学知识点有没有进行自己的思维加工。但在实际的教学中，由于老师在课上讲授的知识点较多，加上例子、题型等内容的参与，所以想要引导学生进行精准的总结，也并非易事。但是有了计算机的介入，老师就能够将本堂课的重点，在开讲前进行一个大致的归类，然后在讲课的过程中，用所讲的知识点进行补充；到了课后总结的时候，老师利用计算机制作PPT，或者别的手段，来快速的帮助学生对重点知识进行复习巩固。
例如，老师在课尾对本堂内容进行总结的时候，不妨结合学生的个人实际情况，让他们反映自己在那个问题上有疑惑，或者对于哪个概念有别的看法，老师一方面可以借助计算进行快速的查找，将学生有问题的内容及时抽调出来；同时，利用计算机还可以统计学生对于这个章节中存有疑惑的内容进行统计，帮助老师意识到自己在讲授过程中存在的一些问题，并且及时进行改正。这样一来，利用计算机来进行课后总结时，不光光是学生进行巩固，对于老师在教学过程中的教学方法，也有促进的作用。
四、结语
总之，计算机信息技术在高二化学中的应用，将会极大的提高化学教学的教学效率，激发学生对于化学的学习兴趣，帮助老师改进自己的教学手段。当然，对待这一先进的教学技术，老师要抱有清醒的态度，既不能盲目拒绝，也不能过度沉迷，只有合理合适的将它运用进教学的过程中，才能更好的帮助学生提高化学的学习能力。
参考文献：
[1]冯晓锋. 信息技术与高中化学课程整合的研究[D].南京师范大学，2008.
[2]吴义芳. 计算机技术在结构化学教学中的应用[J]. 电子技术，2013，09：67-69.
[3]唐小清. 计算机模拟技术在化学教学中的应用研究[J]. 自动化与仪器仪表，2016，06：172-173.