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摘 要：在新课改背景下，教学方式及教学手段得到了提升，教师的教学观念也得到了及时转变，很大程度上改善了教学环境及教学质量。但在当下的部分高校教学中，仍存在着教学活动成效性不高的情况，提高课堂质量、提高教学效率成为了最新需要关注的教学问题。本文我们针对高中生物课堂活动有效性的策略做一个简要的研究，着重提出提高生物课堂活动有效性的建议，帮助生物教师做好高中生培养工作。
关键词：高中生物课堂;活动有效性;策略研究
高中的生物教学内容往往具有一定难度，高中生往往学习起来会显得有些吃力，也会在学习中遇到形形色色难题，如何帮助学生克服这些难题，如何将生物课堂活动发挥有效性，成为了生物教师新的教学难题。生物教师应及时关注学生学习过程中遇到的问题，将问题加以解决，并丰富教学活动内容、增添课堂活动生动性，使得学生的学习兴趣增强，拉近学生与生物知识的距离，做到全面提升生物课堂活动有效性。
一、影响高中生物课堂活动有效性的因素
（一）教师的教学观念因素
大多数课堂质量的好与坏都离不开教师教学质量，教学质量的关键影响因素是教师的教学观念，因此，想要提升高中生物课堂活动有效性就需要提升教师教学观念。生物作为一门理论与实验并存的学科，理论的学习离不开实践，实践就需要活动支持，这需要生物教师积极展开课堂活动，并增强课堂活动意识。在不少生物课堂中，都存在着教师过多注重理论知识的讲解与教授，而忽略课堂活动的开展。再加上考试的形式，，更加深了教师对成绩看重的单一执着，会一定程度上让教师认为成绩是最重要的，会有课堂活动应当给学生学习自主学习让道的误解，不利于学生培养工作，不利于课堂活动的顺利展开。一味的对成绩过多追求，只会将教学之路越走越偏，不利于课堂质量，不利于学生对生物知识充分理解与运用，不利于课堂发挥有效性。
（二）学生知识储备因素
生物课堂活动的顺利展开，需要融合多方面知识，是生物知识的全方面结合过程，需要学生灵活采用已学知识去完成现有任务，如果学生不具备充足的知识储备，很容易在活动中卡壳，造成无法完成活动任务的情况。这种情况在生物课堂中不少见，不利于生物知识被合理应用，也极大程度的打击了学生积极性，越打击越失败，越失败越不信任自己能力，在长此以往的恶性循环下，高中生物课堂活动有效性会持续降低。
二、高中生物课堂活动有效性的策略
（一）合理、科学展开趣味实验
增添课堂内容趣味性是增强课堂活动有效性的较好渠道，生物教师可以充分将理论知识与实践相结合，实践可以以实验形式展开，让学生得以积极参与其中，通过学生的学以致用，充分巩固生物基础知识，在基础知识层面中充分得以向外拓展，保证教学目的的达成。如涉及酸雨内容中，为了将让学生充分认知酸雨对生物的危害性，生物教师可将学生分成几个小组，并给每个小组分配一株盆栽，再分配一瓶特定“酸雨水”，通过生物教师将观察要求与标准加以说明，再通过小组组长的管理，让全班学生得以开展对植物的长期观察。实验梗概，如图：
在实验完成后，小组要积极讨论实验过程与实验结果，进一步极加强学生思考与探究，从而进一步提高课堂活动有效性。
（二）引入技术手段开展学生为主课堂活动
在生物课堂中，生物教师可适当的引入信息技术，从学生兴趣角度出发，加强课堂活动有效性。小到大肠杆菌的觀察，可以借助显微镜及时帮助学生看清菌群特点及数量;大到细菌、病毒结构的讲解，为了让学生可以更清晰的认知其特点，生物教师可借助多媒体向学生展示搜集的素材，素材形式可以是音频或纪录片影视资料。技术手段还有很多，不管采取何种技术手段进行教学，都需要建立在学生需求及兴趣层面上，不仅可以提升学生上课积极性，还可以让学生以积极斗志与强烈好奇心关注于教学课堂，真正展开了以学生为主的课堂活动，增强了学生学习成效，也提升了课堂活动的有效性。
（三）设计课堂游戏调动学生参与活动积极性
近些年，课堂游戏被时常应用到教学中，是巩固学生知识、拓展学生思维的有效有段，也是提升课堂质量的有效保证。在生物课堂中，生物教师可提前制定符合教学内容、符合学生兴趣的游戏，设计游戏趣味细节，不断增强学生参与积极性，不断升温课堂氛围，让学生在放松的基础上，可以以饱满的热情参与到游戏活动中，再通过教师的逐步引导，帮助学生不断回忆与思考已学生物知识，做到学以致用，课堂也起到了寓教于乐的作用，从一个个小游戏中，使得学生可以加深对生物知识的理解，也可以拓展学生创新思维，找出生物知识中的关联性，大大提高了生物课堂有效性。
例如可以展开生物问答大闯关游戏，每支队伍提出相关生物知识问题，如染色体问题、细胞构成问题等等，在给其他队伍提出问题的同时也在接受其他队伍问题的考验，在集体荣誉感的支撑下，学生会加强思考力度，在压力下也会加深对生物知识的记忆程度，有利于学生扎实自己的生物知识功底。
结束语：总而言之，高中生物课堂活动有效性的发挥对于教师、对于学生都充满意义，教师可以更好的完成教学任务，让教学成效更显出色;学生可以更好的扎实自身生物知识功底，更好的提升生物考试成绩等等。不管何种意义，都需要教师的积极提升自我、学生于活动中的积极配合，师生积极协作，才能将生物课堂打造的更具质量，才能提高课堂有效性。
参考文献
[1]蒋进.浅谈提高高中生物课堂教学有效性的途径[J].名师在线，2019（15）：4-5.
[2]管新芳.高中生物课堂活动有效性的策略研究[J].林区教学，2017（06）：100-101.
作者简介：谢彬（1982.2-），女，汉族，河南省西平县，新疆省乌鲁木齐市高级中学，硕士，中级职称，生物学科
关键词：高中生物课堂;活动有效性;策略研究
高中的生物教学内容往往具有一定难度，高中生往往学习起来会显得有些吃力，也会在学习中遇到形形色色难题，如何帮助学生克服这些难题，如何将生物课堂活动发挥有效性，成为了生物教师新的教学难题。生物教师应及时关注学生学习过程中遇到的问题，将问题加以解决，并丰富教学活动内容、增添课堂活动生动性，使得学生的学习兴趣增强，拉近学生与生物知识的距离，做到全面提升生物课堂活动有效性。
一、影响高中生物课堂活动有效性的因素
（一）教师的教学观念因素
大多数课堂质量的好与坏都离不开教师教学质量，教学质量的关键影响因素是教师的教学观念，因此，想要提升高中生物课堂活动有效性就需要提升教师教学观念。生物作为一门理论与实验并存的学科，理论的学习离不开实践，实践就需要活动支持，这需要生物教师积极展开课堂活动，并增强课堂活动意识。在不少生物课堂中，都存在着教师过多注重理论知识的讲解与教授，而忽略课堂活动的开展。再加上考试的形式，，更加深了教师对成绩看重的单一执着，会一定程度上让教师认为成绩是最重要的，会有课堂活动应当给学生学习自主学习让道的误解，不利于学生培养工作，不利于课堂活动的顺利展开。一味的对成绩过多追求，只会将教学之路越走越偏，不利于课堂质量，不利于学生对生物知识充分理解与运用，不利于课堂发挥有效性。
（二）学生知识储备因素
生物课堂活动的顺利展开，需要融合多方面知识，是生物知识的全方面结合过程，需要学生灵活采用已学知识去完成现有任务，如果学生不具备充足的知识储备，很容易在活动中卡壳，造成无法完成活动任务的情况。这种情况在生物课堂中不少见，不利于生物知识被合理应用，也极大程度的打击了学生积极性，越打击越失败，越失败越不信任自己能力，在长此以往的恶性循环下，高中生物课堂活动有效性会持续降低。
二、高中生物课堂活动有效性的策略
（一）合理、科学展开趣味实验
增添课堂内容趣味性是增强课堂活动有效性的较好渠道，生物教师可以充分将理论知识与实践相结合，实践可以以实验形式展开，让学生得以积极参与其中，通过学生的学以致用，充分巩固生物基础知识，在基础知识层面中充分得以向外拓展，保证教学目的的达成。如涉及酸雨内容中，为了将让学生充分认知酸雨对生物的危害性，生物教师可将学生分成几个小组，并给每个小组分配一株盆栽，再分配一瓶特定“酸雨水”，通过生物教师将观察要求与标准加以说明，再通过小组组长的管理，让全班学生得以开展对植物的长期观察。实验梗概，如图：
在实验完成后，小组要积极讨论实验过程与实验结果，进一步极加强学生思考与探究，从而进一步提高课堂活动有效性。
（二）引入技术手段开展学生为主课堂活动
在生物课堂中，生物教师可适当的引入信息技术，从学生兴趣角度出发，加强课堂活动有效性。小到大肠杆菌的觀察，可以借助显微镜及时帮助学生看清菌群特点及数量;大到细菌、病毒结构的讲解，为了让学生可以更清晰的认知其特点，生物教师可借助多媒体向学生展示搜集的素材，素材形式可以是音频或纪录片影视资料。技术手段还有很多，不管采取何种技术手段进行教学，都需要建立在学生需求及兴趣层面上，不仅可以提升学生上课积极性，还可以让学生以积极斗志与强烈好奇心关注于教学课堂，真正展开了以学生为主的课堂活动，增强了学生学习成效，也提升了课堂活动的有效性。
（三）设计课堂游戏调动学生参与活动积极性
近些年，课堂游戏被时常应用到教学中，是巩固学生知识、拓展学生思维的有效有段，也是提升课堂质量的有效保证。在生物课堂中，生物教师可提前制定符合教学内容、符合学生兴趣的游戏，设计游戏趣味细节，不断增强学生参与积极性，不断升温课堂氛围，让学生在放松的基础上，可以以饱满的热情参与到游戏活动中，再通过教师的逐步引导，帮助学生不断回忆与思考已学生物知识，做到学以致用，课堂也起到了寓教于乐的作用，从一个个小游戏中，使得学生可以加深对生物知识的理解，也可以拓展学生创新思维，找出生物知识中的关联性，大大提高了生物课堂有效性。
例如可以展开生物问答大闯关游戏，每支队伍提出相关生物知识问题，如染色体问题、细胞构成问题等等，在给其他队伍提出问题的同时也在接受其他队伍问题的考验，在集体荣誉感的支撑下，学生会加强思考力度，在压力下也会加深对生物知识的记忆程度，有利于学生扎实自己的生物知识功底。
结束语：总而言之，高中生物课堂活动有效性的发挥对于教师、对于学生都充满意义，教师可以更好的完成教学任务，让教学成效更显出色;学生可以更好的扎实自身生物知识功底，更好的提升生物考试成绩等等。不管何种意义，都需要教师的积极提升自我、学生于活动中的积极配合，师生积极协作，才能将生物课堂打造的更具质量，才能提高课堂有效性。
参考文献
[1]蒋进.浅谈提高高中生物课堂教学有效性的途径[J].名师在线，2019（15）：4-5.
[2]管新芳.高中生物课堂活动有效性的策略研究[J].林区教学，2017（06）：100-101.
作者简介：谢彬（1982.2-），女，汉族，河南省西平县，新疆省乌鲁木齐市高级中学，硕士，中级职称，生物学科