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【摘 要】随着城市环境建设的快速发展，城市森林公园作为近年来城市森林公园在各个城市兴起建设并得到了快速的发展，然而城市森林公园的自然教育没有得到相应的发展，尚未形成系统的体系。对此，本文对于自然教育的相关概念、内容进行阐述以及分析目前我国自然教育现状。分析城市森林公园的开展自然教育相关活动的优势及意义，开展自然教育的具体活动方式进行设计分析。为我国城市森林公园在开展自然教育方面提供借鉴指导。
【关键词】城市森林公园;自然教育;设计
随着当代社会的快速发展，人们生活的环境发生了巨大的变化，现如今城市中的人们生活在钢筋混凝土的世界中，缺少了解大自然的机会。目前来说，我国大部分人的科学的素养相对来说较低，对于自然知识学习比较匮乏。城市森林公园的建设不仅能够为城市的人们带来良好的游憩环境同时加强社会教育的功能，承载社会的服务功能，从而有效促进从而提高公众的自然科学的素养以及环境保护的意识。城市森林公园使城市的引入自然教育的功能公共空间变得更加的有意义，使城市公民进行参与体验学习。同时也可以作为自然教育的实践基地，在中小学生中开展自然教育课程。
1.自然教育相关概述
1.1自然教育的概念
自然教育最早由法国的思想家、启蒙家卢梭在《爱弥儿》中提出这一概念，他认为自然教育的核心是“回归自然”，顺应儿童发展的教育。現如今，在自然教育与景观设计相结合的发展模式开始实践。自然教育是以自然环境为背景，通过教育者的正确引导，让受教育者在生态自然环境中学习、体验、感知、探索自然事物的现象及过程，目的是认识自然、了解自然、尊重自然，从而形成爱护自然保护自然的意识形态。
1.2我国自然教育现状
目前各国都已经相继开展自然教育的与景观园林相结合的实践方式，我国相对来说起步较晚。早期我国开展自然教育的方式主要是以提倡人们热爱自然、亲近自然为主，在中小学生群体中主要是以开展研学旅行。如今城市森林公园以其自身的优越性，规划设计自然教育的内容是未来发展的重要方向之一。
2016年11月教育部颁布了《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，从此研学旅行开始兴起。通过研学活动能够引导学生们走出自然，在日常的生活中开拓视野、学习知识、参与体验、亲近自然。2020年6月全国关注森林活动组委会颁布了《全国三亿青少年进森林研学教育活动方案》，提出建设一批国家青少年自然教育的基地，将青少年森林研学活动融入到自然教育之中。到2025年基本建立“全国三亿青少年进森林”研学教育活动体系，全国达到50%以上的青少年参与森林研学活动，充分发挥绿色营地的生态服务的功能。在2020年新冠肺炎的的影响下，青少年的自然教育以及生态文明教育的重要性日益凸显出来。在未来自然教育将会逐渐被推广并且发展逐步形成完整的教育体系。自然教育将会以一种新的方式使人们了解自然，使人与自然的关系和谐相处。
2.城市森林公园开展自然教育的优势
2.1城市森林公园开展自然教育的优势
（1）自然资源丰富，景观丰富独特
城市森林公园森林具有较为完整的森林生态系统，拥有独特的森林景观。其物种资源丰富、具有生物多样性的特点，同时还拥有一些较高保护价值的动植物、濒危物种及特有物种，可以开展动植物认知与观察、生态科普等方面的自然教育果冻城市森林公园中丰富的自然资源适宜开展自然教育、科普宣传、科学研究、研学等活动。
（2）地理位置优越，市场前景较好
城市森林公园大多依托与城市建设，一般建设在市内或者不超过一小时城市经济范围内，区位优势明显，可达性较好，一般会有公共交通可以直接到达[1]。自然教育活动面向社会全体人员，目前主要为中小学生开展自然教育活动为主。城市中的人口较多，城市中对于自然教育的需求量大，市场前景较好。城市森林公园开展自然教育具有优越的地理位置，便捷的通行方式，广阔的市场前景。
（3）基础设施完善，功能设施齐全
城市森林公园作为城市绿地类型之一，公园内的公共基础设施相对于湿地公园、郊野公园等功能设施齐全，城市森林公园拥有系统的基础设施，具有较好的安全性，有效提供开展自然教育的场所，便于自然教育活动的开展与宣传。城市森林公园具有完备的市政条件和服务设施，便于开展自然教育系列活动，对于户外教学、实验观察、专题讲座等教育活动有更好的实现条件[2]。
3.城市森林公园自然教育设计研究
3.1自然观察
自然观察是指人们在游览的过程中对于自然事物的观察和感受，在城市森林公园中人们通过看、听、闻、触等方式，观察植物生长、动物生活、天气变化等[3]。通过观察对于自然有一个初步的认知，对于游览者进行引导和教育。在进行自然观察的设计时，应注意在设计观察的场地时不会对生态产生破坏和影响。针对不同的自然生物，设立专属的观察区域，以维护生态平衡。
3.2自然体验
自然体验是通过感受自然的活动形式，可以使人们直接近距离的接触自然，在体验的过程中感受自然，强调的是在体验的过程中接受自然教育。在城市森林公园中开展自然教育的相关体验活动，使游览者可以直接感受到对于自然的体验。设计时针对不同的受众人群可以在公园内设置多个带有自然环境体验的场所，通过在公园内的体验学习自然知识。
3.3自然探险
自然探险是游览者在城市森林公园内进行户外的探险活动。在城市森林公园内依托现有的自然资源进行探险生存体验。在在城市森林公园内可以设计一些探险活动指数较小的活动，例如攀登岩石、森林露营、森林科学考察等活动。在设计探险活动是应突出主题、保护生态和可持续发展。
3.4解说系统
自然解说对自然进行解说活动，对城市森林公园的自然资源与人文资源调查分析，利用相关信息及条件，融入自然教育的相关知识进行自然解说。在城市森林公园内通过向导式解说和自导式解说的形式进行自然教育，在解说的过程中需要体现趣味性、专业性、知识性和普及性，以此提升人们的自然学科知识、自然技能、自然价值等。
3.5自然学校
自然学校是利用一系列的自然教育资源，通过专业的课程教育在大自然环境中组织学习和教育。通过科学的课程体系进行学习教育，培养学生的对于自然知识的认知和探究，提高综合知识水平和素养。自然学校作为城市森林公园主体功能区域外最重要的环境教育载体，为城市中的学生提供自然教育的环境。
4.结论
我国在自然教育发展的相对来说比较缓慢，对于自然教育的专业设计也比较少。城市森林公园利用其自然优势开展自然教育的系列活动，提高人们在自然教育方面的综合素养，以促进我国自然教育实践的发展。
参考文献：
[1]国卿，王英雷.试论城市森林公园概念的界定[J].黑龙江科技信息，2011（35）：185+89.
[2]彭蕾，尹豪.自然教育课程体系及场地设施需求[J/OL].中国城市林业：1-7[2021-04-30].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.5061.S.20210331.1737.002.html.
[3]王可可. 国家公园自然教育设计研究[D].广州大学，2019.
作者简介：
刘星彤（1997-），女，大连工业大学在读研究生。
【关键词】城市森林公园;自然教育;设计
随着当代社会的快速发展，人们生活的环境发生了巨大的变化，现如今城市中的人们生活在钢筋混凝土的世界中，缺少了解大自然的机会。目前来说，我国大部分人的科学的素养相对来说较低，对于自然知识学习比较匮乏。城市森林公园的建设不仅能够为城市的人们带来良好的游憩环境同时加强社会教育的功能，承载社会的服务功能，从而有效促进从而提高公众的自然科学的素养以及环境保护的意识。城市森林公园使城市的引入自然教育的功能公共空间变得更加的有意义，使城市公民进行参与体验学习。同时也可以作为自然教育的实践基地，在中小学生中开展自然教育课程。
1.自然教育相关概述
1.1自然教育的概念
自然教育最早由法国的思想家、启蒙家卢梭在《爱弥儿》中提出这一概念，他认为自然教育的核心是“回归自然”，顺应儿童发展的教育。現如今，在自然教育与景观设计相结合的发展模式开始实践。自然教育是以自然环境为背景，通过教育者的正确引导，让受教育者在生态自然环境中学习、体验、感知、探索自然事物的现象及过程，目的是认识自然、了解自然、尊重自然，从而形成爱护自然保护自然的意识形态。
1.2我国自然教育现状
目前各国都已经相继开展自然教育的与景观园林相结合的实践方式，我国相对来说起步较晚。早期我国开展自然教育的方式主要是以提倡人们热爱自然、亲近自然为主，在中小学生群体中主要是以开展研学旅行。如今城市森林公园以其自身的优越性，规划设计自然教育的内容是未来发展的重要方向之一。
2016年11月教育部颁布了《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，从此研学旅行开始兴起。通过研学活动能够引导学生们走出自然，在日常的生活中开拓视野、学习知识、参与体验、亲近自然。2020年6月全国关注森林活动组委会颁布了《全国三亿青少年进森林研学教育活动方案》，提出建设一批国家青少年自然教育的基地，将青少年森林研学活动融入到自然教育之中。到2025年基本建立“全国三亿青少年进森林”研学教育活动体系，全国达到50%以上的青少年参与森林研学活动，充分发挥绿色营地的生态服务的功能。在2020年新冠肺炎的的影响下，青少年的自然教育以及生态文明教育的重要性日益凸显出来。在未来自然教育将会逐渐被推广并且发展逐步形成完整的教育体系。自然教育将会以一种新的方式使人们了解自然，使人与自然的关系和谐相处。
2.城市森林公园开展自然教育的优势
2.1城市森林公园开展自然教育的优势
（1）自然资源丰富，景观丰富独特
城市森林公园森林具有较为完整的森林生态系统，拥有独特的森林景观。其物种资源丰富、具有生物多样性的特点，同时还拥有一些较高保护价值的动植物、濒危物种及特有物种，可以开展动植物认知与观察、生态科普等方面的自然教育果冻城市森林公园中丰富的自然资源适宜开展自然教育、科普宣传、科学研究、研学等活动。
（2）地理位置优越，市场前景较好
城市森林公园大多依托与城市建设，一般建设在市内或者不超过一小时城市经济范围内，区位优势明显，可达性较好，一般会有公共交通可以直接到达[1]。自然教育活动面向社会全体人员，目前主要为中小学生开展自然教育活动为主。城市中的人口较多，城市中对于自然教育的需求量大，市场前景较好。城市森林公园开展自然教育具有优越的地理位置，便捷的通行方式，广阔的市场前景。
（3）基础设施完善，功能设施齐全
城市森林公园作为城市绿地类型之一，公园内的公共基础设施相对于湿地公园、郊野公园等功能设施齐全，城市森林公园拥有系统的基础设施，具有较好的安全性，有效提供开展自然教育的场所，便于自然教育活动的开展与宣传。城市森林公园具有完备的市政条件和服务设施，便于开展自然教育系列活动，对于户外教学、实验观察、专题讲座等教育活动有更好的实现条件[2]。
3.城市森林公园自然教育设计研究
3.1自然观察
自然观察是指人们在游览的过程中对于自然事物的观察和感受，在城市森林公园中人们通过看、听、闻、触等方式，观察植物生长、动物生活、天气变化等[3]。通过观察对于自然有一个初步的认知，对于游览者进行引导和教育。在进行自然观察的设计时，应注意在设计观察的场地时不会对生态产生破坏和影响。针对不同的自然生物，设立专属的观察区域，以维护生态平衡。
3.2自然体验
自然体验是通过感受自然的活动形式，可以使人们直接近距离的接触自然，在体验的过程中感受自然，强调的是在体验的过程中接受自然教育。在城市森林公园中开展自然教育的相关体验活动，使游览者可以直接感受到对于自然的体验。设计时针对不同的受众人群可以在公园内设置多个带有自然环境体验的场所，通过在公园内的体验学习自然知识。
3.3自然探险
自然探险是游览者在城市森林公园内进行户外的探险活动。在城市森林公园内依托现有的自然资源进行探险生存体验。在在城市森林公园内可以设计一些探险活动指数较小的活动，例如攀登岩石、森林露营、森林科学考察等活动。在设计探险活动是应突出主题、保护生态和可持续发展。
3.4解说系统
自然解说对自然进行解说活动，对城市森林公园的自然资源与人文资源调查分析，利用相关信息及条件，融入自然教育的相关知识进行自然解说。在城市森林公园内通过向导式解说和自导式解说的形式进行自然教育，在解说的过程中需要体现趣味性、专业性、知识性和普及性，以此提升人们的自然学科知识、自然技能、自然价值等。
3.5自然学校
自然学校是利用一系列的自然教育资源，通过专业的课程教育在大自然环境中组织学习和教育。通过科学的课程体系进行学习教育，培养学生的对于自然知识的认知和探究，提高综合知识水平和素养。自然学校作为城市森林公园主体功能区域外最重要的环境教育载体，为城市中的学生提供自然教育的环境。
4.结论
我国在自然教育发展的相对来说比较缓慢，对于自然教育的专业设计也比较少。城市森林公园利用其自然优势开展自然教育的系列活动，提高人们在自然教育方面的综合素养，以促进我国自然教育实践的发展。
参考文献：
[1]国卿，王英雷.试论城市森林公园概念的界定[J].黑龙江科技信息，2011（35）：185+89.
[2]彭蕾，尹豪.自然教育课程体系及场地设施需求[J/OL].中国城市林业：1-7[2021-04-30].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.5061.S.20210331.1737.002.html.
[3]王可可. 国家公园自然教育设计研究[D].广州大学，2019.
作者简介：
刘星彤（1997-），女，大连工业大学在读研究生。