合作学习作为新课改背景下的重要学习方式之一，不仅对传统教学方式的改善，同时也是对学生学习能力的提升重要途径，下面谈一下如何在初中数学中进行合作学习。
　　一、初中数学教学中合作学习运用的现状
　　在进行合作学习过程中，教师是针对数学的特点来指导学生学习，这就要求教师要对合作学习有深刻的认识，只有认识到位，才能对整个学习的过程进行精心设计，包括对于学生心理的了解、教学目标、学习分组、任务下达等，全面地进行设计研究，在原有的数学教材下，提前布置作业，使得学生有时间进行预习，有时间去整理待解决的问题，这样在预习的过程中，可以锻炼学生的思考能力、问题总结能力。但是这样合作学习的方法对于有一些教师来说，在实践操作中仍然存在不少的问题，一些教师还是按部就班进行知识和技能传输，未能彻底摆脱传统灌输式落后教学模式。这是初中数学教学中合作学习运用的现状，也是最大的问题所在。
　　二、提高学习的有效方法
　　新课堂教育改革重要理念就是，把能力的培养作为教育任务。初中数学教育应该将生活实践与数字图形结合起来，形成开放式的教学结构，提高数学学习的有效性。
　　1. 多样化的教学课堂
　　将生活的场景与学习结合起来，笔者结合多年的教学经验，加入生活实际的体验，联系学习内容，不仅让学生产生了极大的好奇心，提高学习兴趣，也会让学生在活动当中明白数学在生活中的体现，数学学习的价值。举一个例子来说，对一元二次方程的概念和解法进行解释，我设计了这样一个情景，把一个长八厘米，宽六厘米的长方形纸片折成一个无盖的长方体盒子，然后学生开始分组研究讨论，在认真聆听完各个小组的说明后，我把他们不同的看法进行总结分析，最后再进行总体说明，这样在学生自己动手理解过后，很轻松地掌握了一元二次方程的概念以及解决方法。
　　2. 扩展合作学习外延
　　在初中数学教学中，教师要对合作学习的内容进行合理选择，因为并不是所有的教材内容都适合开展合作学习。实践表明，复杂的、深层次的知识探索更适合开展合作学习。因此，在初中实际课堂教学中，教师必须对教材内容加以精心筛选，尽量挖掘那些有探究价值的知识点作为合作学习的内容，特别是对于高年级的中学生，他们会对一些具有挑战性和探究性的问题更感兴趣。这些具有一定难度的问题可以有效激发他们的学习动机，推动合作学习的顺利开展，有效培养学生的探究能力、自主学习能力和创新能力，并构建互动型师生关系，全面提高初中数学课堂教学有效性。
　　例如，在进行轴对称学习时，笔者要求学生亲自设计一些漂亮的轴对称图形，从日常生活中收集精美图片，然后在课堂上进行分享展示。在探究哪些是轴对称图形的过程中，学生要了解和掌握轴对称的概念和性质。为了进一步巩固和完善学生的知识体系，笔者组织学生以小组的形式，利用一张长方形的废纸，动手制作出独具创意的轴对称形状。在此过程中，学生通过自身实践和小组探究，有效提高了学习效率和实践能力。
　　3. 把握最佳合作时机
　　在开展合作学习时，教师一定要把握最佳的合作时机，合理分配合作小组，并设计具有一定挑战性的探究性问题，让学生全面高效地开展合作学习。教师设计的问题要能调动学生的参与积极性，要让他们产生合作探究的欲望。由于合作学习并不适合所有的教学内容，也并非是每堂课都要开展。教师要把握最佳的合作时机，选择最佳的内容开展合作学习，充分激发学生合作学习的兴趣，让学生带着强烈的探究欲望投入到合作学习之中。尤其是在通过亲自实践探究问题时，学生无法单独完成，独立思考出现困难时，才是开展合作学习的最佳时机。
　　比如，在进行一次函数图像的学习时，笔者就提出了三个问题：第一，截距相同的两个一次函数图像的位置关系是怎样的？第二，比例系数相同的两个一次函数图像的位置关系又是怎样的？第三，截距大小和图像位置之间存在怎样的关系？显然，若是让学生单独进行探究需要花费很长的时间，而且画一次函数图像是相对简单但繁复的过程。因此，笔者组织学生以小组形式进行合作探究，组员各自在坐标平面分别画出满足某一要求的图像，然后进行小组讨论，最终得出正确结论。这样一来，就充分把握了合作学习的最佳时机，并充分发挥了合作学习的教学作用，取得了非常显著的教学效果。