【摘 要】
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随着新课程改革的深入,教学评价也赋予了新的内涵,但是许多教师走入了评价的误区,导致数学课堂的评价无法发挥其促进学生思维发展的实效.本文根据学生的心理发展特征,采取切
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随着新课程改革的深入,教学评价也赋予了新的内涵,但是许多教师走入了评价的误区,导致数学课堂的评价无法发挥其促进学生思维发展的实效.本文根据学生的心理发展特征,采取切实有效的评价策略,探讨如何通过“关注生本评价、关注过程评价、注重多元评价、注重延时评价”等措施,促进学生数学思维火花的迸发,展开学生数学思维探究的翅膀,完善学生数学思维锤炼的过程,释放学生数学思维探索的空间,从而让学生的数学思维在课堂中正真地被点燃.
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