【摘 要】
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新时代强化课程思政建设、构建整体育人的“大思政”格局已成大势所趋.实现专业课与思想政治理论课同向同行以及全员、全过程、全方位的“三全育人”模式,是目前高校教育教学改革需要思考的重要课题.本文将以中国税制课程为例,基于为什么融、谁来融、融什么、怎么融、何时融、融得如何六个核心问题,围绕教学组织全过程,从教学目标、教学团队、教学内容、教学方法、教学时空与教学评价六个方面分析专业课推进课程思政的教学设计优化问题,强调教学设计与组织过程的“六个契合”与“六个统一”,对当前专业课课程思政建设与实践具有一定的借鉴意义
【机 构】
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江西财经大学财税与公共管理学院,江西南昌 330013
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新时代强化课程思政建设、构建整体育人的“大思政”格局已成大势所趋.实现专业课与思想政治理论课同向同行以及全员、全过程、全方位的“三全育人”模式,是目前高校教育教学改革需要思考的重要课题.本文将以中国税制课程为例,基于为什么融、谁来融、融什么、怎么融、何时融、融得如何六个核心问题,围绕教学组织全过程,从教学目标、教学团队、教学内容、教学方法、教学时空与教学评价六个方面分析专业课推进课程思政的教学设计优化问题,强调教学设计与组织过程的“六个契合”与“六个统一”,对当前专业课课程思政建设与实践具有一定的借鉴意义.
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