【摘 要】
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从德国“双元制”人才培养模式的根本思想和我国职业教育的现状出发,提出“多企轮转、双师共育”的长周期“双元制”人才培养模式.通过“321”分段培养实现素质教育和精准培养的衔接,通过“多企轮转”最大限度地将学生的全面发展放在首位.该方案可成为中国特色“双元制”人才培养模式的发展方向,成为职业人才培养的有效路径.
【机 构】
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山东工业职业学院,山东 淄博256414
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从德国“双元制”人才培养模式的根本思想和我国职业教育的现状出发,提出“多企轮转、双师共育”的长周期“双元制”人才培养模式.通过“321”分段培养实现素质教育和精准培养的衔接,通过“多企轮转”最大限度地将学生的全面发展放在首位.该方案可成为中国特色“双元制”人才培养模式的发展方向,成为职业人才培养的有效路径.
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