【摘 要】
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<正>学业质量评价是一个永恒的话题。回望新课程改革的历程,发展性评价理念已经渐入人心,许多行之有效的评价方式也在实践中得到检验。但是,较之地理课程内容与教学方式的变
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<正>学业质量评价是一个永恒的话题。回望新课程改革的历程,发展性评价理念已经渐入人心,许多行之有效的评价方式也在实践中得到检验。但是,较之地理课程内容与教学方式的变革,教学评价改革却呈现出一定的滞后性。在当前课程改革逐步深入的发展阶段,我们期盼地理学习质量评价能够实现更有意义的转型,真正发挥出评价的激励导向功能。一、从单向甄别式评价走向多元交互式评价对地理学习评价而言,任何单一的评价方式都不可能全面反映学生的发展水平和发展过程,都不可能对学生学习情况做出全面的评价,也不可能解决教学过程中
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