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【摘 要】美术手工有多种艺术表现形式，纸拼贴是其中不可忽视的一种。它根据儿童身心发展规律，通过有计划、有目的、有趣味的实践活动来促进儿童全面发展。它有利于儿童审美素质的发展，有利于发展儿童的观察力、想象力、创造力、合作能力。
【关键词】手工 价值 策略
一、美术手工类纸拼贴教学的美育价值
1.有利于提高学生的形象塑造能力
学生在动手制作时，对造型能力是很好的锻炼。如做伸出画面一角的树枝，学生首先要思考先从哪里开始做，这就是一个步骤的问题。知道了先做大的枝干，那如何在所选颜色的纸上画出大小、形状恰当的大枝干呢？这不同于在纸上直接用铅笔画，区别在于背景和所画的形象是分离的，增加了构图的难度。要是画的纸不够大，树枝还要拼接，如何接的自然，合适也是在锻炼塑形能力。
2.有利于提高学生的色彩搭配能力
制作的步骤一般先从主体形象开始做起，纸材颜色的选择要考虑和背景色有明显对比的，不仅要有对比，而且要搭配协调，学生在选择用什么颜色的纸时可以把纸放在底板上看一下效果，比较几种不同的方案，从而选择最佳的。为了让颜色更丰富，可以用叠加的方法增加颜色和层次感。另外，颜色的选择也不一定局限于原本的颜色，如人物的脸和四肢就不一定只能用肉色的纸来做，也可以用柠檬黄、粉红色的纸或者报纸来做，这样显得更有趣味。
3.有利于培养学生的创造想象力
面对同一个主题，每个学生都有不同的构思。如《好吃的糖葫芦》这个主题，我让学生根据这个主题先在纸上画一画草稿，要求是主体人物一到两个。学生所画的人物形态各异，有的是正面张开手臂，有的是一高一矮两个人相互对视，有的是双手举起的侧面像，有的是身体侧过来有点倾斜，一只手举起，另一只放下，虽然他们手里拿的都是糖葫芦串，但是没有一样的画法，都发挥了各自的想象力來表现。不同纸材的特性也激发了学生的创意。学生在选选、剪剪、拼拼、贴贴中迸发出无限的创意。
二、美术手工类纸拼贴的教学策略
1.欣赏示范，激发创意
示范是教学中常用到的一种方法，但应避免那种全步骤的演示，应把重点放在难点的示范上。这样不仅可以节省时间，更重要的是让学生受到启发，从而发挥他们自己的想象力和创造潜能。如辅导学生创作《演奏会》这幅作品时，我先用铅笔轻轻勾出一个人物的大概形状，帮助学生确定主体人物的大小，解决制作时的一个难点。然后示范其中一个人的做法。即先把人物形像画具体一些，不断调整到合适，再用点、线、面装饰人物的头发、衣服、鞋子，然后用黑色勾线笔勾描。接下来，我再示范如何留白撕边，既要撕得边距均匀，又不能死板。学生根据我的讲解和示范，尝试制作了两个演奏乐器的小乐手和一个小歌手的形象。孩子笔下的人物是那么天真、可爱、趣味生动，用黑白的表现形式也非常富有装饰味。在教学中，教师也可以用与之相关的故事、知识来构思，如在辅导学生创作《好吃的糖葫芦》系列作品时，我讲了糖葫芦的由来，是怎么做的，糖葫芦是老北京的特产等，学生不仅有了想象的依据，也有了更多发挥的空间。画的内容丰富了，普通的剪贴作品也有了别样的趣味。
2.巧用材料，搭配协调
在纸拼贴的教学中，我们可以让学生尝试用各种纸材进行制作，如报纸、广告纸、废旧杂志上的纸、瓦楞纸、卡纸等。学生可以用剪或撕的方法将所需要的形象做出来，再用水粉颜料或油画棒添画、点缀、装饰。每个环节的操作对孩子来讲都充满了好奇与不确定性，在动手中发挥出创意。如在指导学生制作《摇滚歌手》这一系列作品时，人物的头、四肢是用报纸做的，穿着是用彩色的广告纸和卡纸做的。为了增添立体感，又用瓦楞纸撕成碎块装饰背景。头发是用油画棒用绕圈的画法画出蓬松的感觉。靴子上的流苏用鲜艳的手工纸剪成条状，表现歌手时尚的打扮。
不同的纸材如何协调地搭配在一起呢？这也是制作中的一个重点，关键在于要运用好对比和统一。对比包括纸的颜色、图案、肌理、软硬、厚薄等的不同。通过和背景的对比，突出主体形象。主体形象的塑造通过对比突出面部表情、动态和穿着。可以说对比无处不在，另外还要兼顾统一，只有把对比和统一融合在一起，才能取得画面的和谐。比如颜色要有呼应，并注意在画面上比例的安排，满足视觉上的平衡感。
3.展示成果，分享收获
我校一直坚持艺术教育，也是江苏省首批艺术教育特色学校，学校每周开设艺术选修课程，让每个孩子都能凭兴趣接受艺术的熏陶。我校已经连续举行了十三届“六一书画展”，本届“七彩童年，精彩绽放”六一书画展展出了六百多幅学生作品。这是一个展示孩子作品的舞台，也是一学期来学习艺术的成果汇报。为了让更多的孩子了解、关注、欣赏纸拼贴艺术。我带着孩子们一共创作了十幅大尺寸的纸拼贴作品。相信孩子们看到这样的作品，会喜欢，会觉得纸拼贴其实很好玩。
纸拼贴这门艺术取材方便，制作简单，效果独特，作品灵活多样。既动手又动脑，成为了学生喜爱的美术手工类的艺术创造形式。在《美术新课程标准》的思想引领下，我作为一名美术教育工作者，还需要不断学习，寻求更有效的教学方法和提供丰富的教学内容，悉心经营纸拼贴课程，让她在教学中发挥更大的作用，绽放得更加绚丽多彩！
【关键词】手工 价值 策略
一、美术手工类纸拼贴教学的美育价值
1.有利于提高学生的形象塑造能力
学生在动手制作时，对造型能力是很好的锻炼。如做伸出画面一角的树枝，学生首先要思考先从哪里开始做，这就是一个步骤的问题。知道了先做大的枝干，那如何在所选颜色的纸上画出大小、形状恰当的大枝干呢？这不同于在纸上直接用铅笔画，区别在于背景和所画的形象是分离的，增加了构图的难度。要是画的纸不够大，树枝还要拼接，如何接的自然，合适也是在锻炼塑形能力。
2.有利于提高学生的色彩搭配能力
制作的步骤一般先从主体形象开始做起，纸材颜色的选择要考虑和背景色有明显对比的，不仅要有对比，而且要搭配协调，学生在选择用什么颜色的纸时可以把纸放在底板上看一下效果，比较几种不同的方案，从而选择最佳的。为了让颜色更丰富，可以用叠加的方法增加颜色和层次感。另外，颜色的选择也不一定局限于原本的颜色，如人物的脸和四肢就不一定只能用肉色的纸来做，也可以用柠檬黄、粉红色的纸或者报纸来做，这样显得更有趣味。
3.有利于培养学生的创造想象力
面对同一个主题，每个学生都有不同的构思。如《好吃的糖葫芦》这个主题，我让学生根据这个主题先在纸上画一画草稿，要求是主体人物一到两个。学生所画的人物形态各异，有的是正面张开手臂，有的是一高一矮两个人相互对视，有的是双手举起的侧面像，有的是身体侧过来有点倾斜，一只手举起，另一只放下，虽然他们手里拿的都是糖葫芦串，但是没有一样的画法，都发挥了各自的想象力來表现。不同纸材的特性也激发了学生的创意。学生在选选、剪剪、拼拼、贴贴中迸发出无限的创意。
二、美术手工类纸拼贴的教学策略
1.欣赏示范，激发创意
示范是教学中常用到的一种方法，但应避免那种全步骤的演示，应把重点放在难点的示范上。这样不仅可以节省时间，更重要的是让学生受到启发，从而发挥他们自己的想象力和创造潜能。如辅导学生创作《演奏会》这幅作品时，我先用铅笔轻轻勾出一个人物的大概形状，帮助学生确定主体人物的大小，解决制作时的一个难点。然后示范其中一个人的做法。即先把人物形像画具体一些，不断调整到合适，再用点、线、面装饰人物的头发、衣服、鞋子，然后用黑色勾线笔勾描。接下来，我再示范如何留白撕边，既要撕得边距均匀，又不能死板。学生根据我的讲解和示范，尝试制作了两个演奏乐器的小乐手和一个小歌手的形象。孩子笔下的人物是那么天真、可爱、趣味生动，用黑白的表现形式也非常富有装饰味。在教学中，教师也可以用与之相关的故事、知识来构思，如在辅导学生创作《好吃的糖葫芦》系列作品时，我讲了糖葫芦的由来，是怎么做的，糖葫芦是老北京的特产等，学生不仅有了想象的依据，也有了更多发挥的空间。画的内容丰富了，普通的剪贴作品也有了别样的趣味。
2.巧用材料，搭配协调
在纸拼贴的教学中，我们可以让学生尝试用各种纸材进行制作，如报纸、广告纸、废旧杂志上的纸、瓦楞纸、卡纸等。学生可以用剪或撕的方法将所需要的形象做出来，再用水粉颜料或油画棒添画、点缀、装饰。每个环节的操作对孩子来讲都充满了好奇与不确定性，在动手中发挥出创意。如在指导学生制作《摇滚歌手》这一系列作品时，人物的头、四肢是用报纸做的，穿着是用彩色的广告纸和卡纸做的。为了增添立体感，又用瓦楞纸撕成碎块装饰背景。头发是用油画棒用绕圈的画法画出蓬松的感觉。靴子上的流苏用鲜艳的手工纸剪成条状，表现歌手时尚的打扮。
不同的纸材如何协调地搭配在一起呢？这也是制作中的一个重点，关键在于要运用好对比和统一。对比包括纸的颜色、图案、肌理、软硬、厚薄等的不同。通过和背景的对比，突出主体形象。主体形象的塑造通过对比突出面部表情、动态和穿着。可以说对比无处不在，另外还要兼顾统一，只有把对比和统一融合在一起，才能取得画面的和谐。比如颜色要有呼应，并注意在画面上比例的安排，满足视觉上的平衡感。
3.展示成果，分享收获
我校一直坚持艺术教育，也是江苏省首批艺术教育特色学校，学校每周开设艺术选修课程，让每个孩子都能凭兴趣接受艺术的熏陶。我校已经连续举行了十三届“六一书画展”，本届“七彩童年，精彩绽放”六一书画展展出了六百多幅学生作品。这是一个展示孩子作品的舞台，也是一学期来学习艺术的成果汇报。为了让更多的孩子了解、关注、欣赏纸拼贴艺术。我带着孩子们一共创作了十幅大尺寸的纸拼贴作品。相信孩子们看到这样的作品，会喜欢，会觉得纸拼贴其实很好玩。
纸拼贴这门艺术取材方便，制作简单，效果独特，作品灵活多样。既动手又动脑，成为了学生喜爱的美术手工类的艺术创造形式。在《美术新课程标准》的思想引领下，我作为一名美术教育工作者，还需要不断学习，寻求更有效的教学方法和提供丰富的教学内容，悉心经营纸拼贴课程，让她在教学中发挥更大的作用，绽放得更加绚丽多彩！