【摘 要】
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2009年,我进入湖南省郴州市教科院从事中学语文教研工作.在我到学校听课和调研的过程中,很多教师向我反映,作文教学实在是一块难啃的“硬骨头”,完全属于“盲人摸象”,希望我
【机 构】
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湖南省郴州市教育科学研究院 423000
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2009年,我进入湖南省郴州市教科院从事中学语文教研工作.在我到学校听课和调研的过程中,很多教师向我反映,作文教学实在是一块难啃的“硬骨头”,完全属于“盲人摸象”,希望我能够帮助他们找到作文教学的有效路径.经过大量的分析论证,我认为作文教学的盲区主要是缺少序列性明确、系统性完整、操作性强的配套教材,导致教师教得随意,学生学得笼统.解决这个问题的最好办法就是能够巧妙地用好现行教材中的写作因子,实现读写联姻.于是,我开始酝酿进行“读课文学写作”研究,并在2010年7月向湖南省教科院申请立项,由此开启了我的作文教研之路.
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