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摘要：美术课是学生形象思维的广阔天地，是进行美育的重要手段，是造就全面人才的重要学科，是开发智力，陶冶学生情操的有效途径。通过美术教学对学生进行审美教育，使他们具有认识世界，辨别是非的能力，为将来能创造美而打下良好基础。
关键词：美术课 培养 审美能力
一、欣赏美术作品提高认识，陶冶学生的思想情操，
人类生活的世界是极其广阔的，而生活又是非常丰富的。但对每一名青少年学生来讲，绝不可能观察和体验到这一方面。美术欣赏可以提高人的精神境界。欣赏美术作品能提高认识，受到教育，起到“潜移默化”的作用。
1、中外名画欣赏比较，培养学生鉴赏美的能力。列宁说过：“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。通过对古今中外美术作品的欣赏，可以帮助学生周游世界，极大地扩大知识的领域。”美术欣赏的作用，不论是开阔眼界，增长知识，还是陶冶思想情操，提高精神境界艺術素养和审美能力，它都是通过一种以认识美、鉴赏美和评价美为其主要特征的教育方式来进行的。美术作品是画家主观意识和思想感情在作品中的精神表现，不同的绘画情调将反映出画家的各不相同的思想感情和审美观点。因此，在美术欣赏教育中，笔者采用比较欣赏的方法，效果较好。笔者认为欣赏过程中，必须要注意对比分析，抓住重点进行比较，异中求同，同
中见异。
现以欣赏的中外画家作品为例：同一画种有不同表现手法的作品。在多看国画作品中让学生了解中国画之美，如让学生欣赏五代顾宏中的《韩熙载夜宴图》，现代李可染的《漓江风光》，清代任伯年的《钟馗图》，近代黄胄的《驴》，齐白石的《虾》。通过比较欣赏，使学生对国画的特点、图画的形式美加深了理解。不同时代画家描绘的同一类作品：如隋朝展子虔的《游春图》，宋代范宽的《溪山行旅图》，北宋张择端的《清明上河图》，张大干的《长江万里图》等。通过欣赏，学生不仅看到了祖国的山河壮丽，增强了爱国主义感情，而且这些作品也充分显示了我国古今山水画家的聪明才智，使学生懂得祖国艺术的悠久历史和光辉成就，从而提高鉴赏能力。以上所谈的美术欣赏的作品，不仅有助于端正学生的审美观念，培养学生的审美能力，而且潜移默化地影响着学生道德品质的塑造。
2.同学作品展示对比，培养学生审美判断力。在上《素描》、《色彩》、《基础图案》等课时，运用“自己讲，大家评”的办法。在每次作业完成后，每天的画都要进行自我展示，首先让学生本人对自己的作品进行自我讲评，从构思立意到构图，以及造型和明暗色调的处理，然后由大家分别发表意见，谈各自的想法与建议。这样，使全班同学提高了观察能力和形象思维能力，逐步养成互帮互学，共同进步的好学风，对学生的绘画水平起到了促进作用，最重要的是，从而培养了学生审美判断能力。
二、多种教学手段相结合，陶冶学生的审美情操
1、音乐与绘画融为一体，创设情境。在素描课时经常让学生一边作画，一边欣赏世界名曲，学生能在美妙的’隋境中自然发挥，形成“有音乐感的耳朵，感觉形式美的眼睛”，从而对审美对象有敏捷的感知，能更好地获得美的享受，促进审美观念、审美趣味的发展。
2、利用电化教学，展示图案组织规律。在美术教学中，教师要考虑到社会的需要和学生心理状态，使学生学到的知识技能必须具有实用性，还能陶冶学生审美。隋操。比如，在讲授《基础图案》时，教学内容包括图案的组织、平面构成、图案色彩和美术字等基础知识，都属于工艺艺术，为了能让学生熟练掌握有关图案的构图、造型、色彩的规律性，采用电化教学的方法，通过图案组织规律投影演示，使学生能更直观、更快地掌握图案组织形式及变化规律；同时也陶冶了情操。
三、开展丰富的课外活动，由审美到创造美
美育是学校教育的一个重要方面，是美术教学中的重要任务。我们不能把美术课只看成单纯技术课，要善于挖掘教材中美的因素，多渠道、多手段地开展各项课外活动进行审美教育，培养学生热爱祖国艺术的感情，增强民族自豪感，促进学生完美的心理结构的形成。培养学生创造美的能力，使创造个性得到充分发展，是美术教学的又一
重要职能。课余时间，经常带领学生走出校园。大连是旅游胜地，金石滩更是国家有名度假区，学生们来到大自然，遥远的地平线，高阔的蓝天、白云，广阔的绿地草坪，浩瀚的大海，在这空间里，有着无穷无尽的驰骋和联想。通过欣赏美好的祖国河山，引导他们对客观世界美的形象进行观察、体验、感受，’培养学生美的感情、美的情操，发展他们创造美的能力。为使学生得到应有的发展，组织他们参加区、市级各类书画比赛，均获较好名次。这些都激发了学生探索欲望、审美追求和创造热情，充分调动了学生的积极主动性，从而促进了学生的全面发展。
总之，美育是学校教育的一个重要方面，通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。真正意义上的美术素养中审美能力是非常重要的，审美能力高低决定一个人多方面的欣赏水平，正确的审美观点、高尚的审美兴趣就是我们每个人从德、智、体、美等全方位的一个提高，审美能力的提高自然而然的创作水平就会向一个良好、个性的方向发展，这样美术教育才能达到陶其情、完其人的宗旨。
(作者单位:河北省魏县第五中学)
关键词：美术课 培养 审美能力
一、欣赏美术作品提高认识，陶冶学生的思想情操，
人类生活的世界是极其广阔的，而生活又是非常丰富的。但对每一名青少年学生来讲，绝不可能观察和体验到这一方面。美术欣赏可以提高人的精神境界。欣赏美术作品能提高认识，受到教育，起到“潜移默化”的作用。
1、中外名画欣赏比较，培养学生鉴赏美的能力。列宁说过：“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。通过对古今中外美术作品的欣赏，可以帮助学生周游世界，极大地扩大知识的领域。”美术欣赏的作用，不论是开阔眼界，增长知识，还是陶冶思想情操，提高精神境界艺術素养和审美能力，它都是通过一种以认识美、鉴赏美和评价美为其主要特征的教育方式来进行的。美术作品是画家主观意识和思想感情在作品中的精神表现，不同的绘画情调将反映出画家的各不相同的思想感情和审美观点。因此，在美术欣赏教育中，笔者采用比较欣赏的方法，效果较好。笔者认为欣赏过程中，必须要注意对比分析，抓住重点进行比较，异中求同，同
中见异。
现以欣赏的中外画家作品为例：同一画种有不同表现手法的作品。在多看国画作品中让学生了解中国画之美，如让学生欣赏五代顾宏中的《韩熙载夜宴图》，现代李可染的《漓江风光》，清代任伯年的《钟馗图》，近代黄胄的《驴》，齐白石的《虾》。通过比较欣赏，使学生对国画的特点、图画的形式美加深了理解。不同时代画家描绘的同一类作品：如隋朝展子虔的《游春图》，宋代范宽的《溪山行旅图》，北宋张择端的《清明上河图》，张大干的《长江万里图》等。通过欣赏，学生不仅看到了祖国的山河壮丽，增强了爱国主义感情，而且这些作品也充分显示了我国古今山水画家的聪明才智，使学生懂得祖国艺术的悠久历史和光辉成就，从而提高鉴赏能力。以上所谈的美术欣赏的作品，不仅有助于端正学生的审美观念，培养学生的审美能力，而且潜移默化地影响着学生道德品质的塑造。
2.同学作品展示对比，培养学生审美判断力。在上《素描》、《色彩》、《基础图案》等课时，运用“自己讲，大家评”的办法。在每次作业完成后，每天的画都要进行自我展示，首先让学生本人对自己的作品进行自我讲评，从构思立意到构图，以及造型和明暗色调的处理，然后由大家分别发表意见，谈各自的想法与建议。这样，使全班同学提高了观察能力和形象思维能力，逐步养成互帮互学，共同进步的好学风，对学生的绘画水平起到了促进作用，最重要的是，从而培养了学生审美判断能力。
二、多种教学手段相结合，陶冶学生的审美情操
1、音乐与绘画融为一体，创设情境。在素描课时经常让学生一边作画，一边欣赏世界名曲，学生能在美妙的’隋境中自然发挥，形成“有音乐感的耳朵，感觉形式美的眼睛”，从而对审美对象有敏捷的感知，能更好地获得美的享受，促进审美观念、审美趣味的发展。
2、利用电化教学，展示图案组织规律。在美术教学中，教师要考虑到社会的需要和学生心理状态，使学生学到的知识技能必须具有实用性，还能陶冶学生审美。隋操。比如，在讲授《基础图案》时，教学内容包括图案的组织、平面构成、图案色彩和美术字等基础知识，都属于工艺艺术，为了能让学生熟练掌握有关图案的构图、造型、色彩的规律性，采用电化教学的方法，通过图案组织规律投影演示，使学生能更直观、更快地掌握图案组织形式及变化规律；同时也陶冶了情操。
三、开展丰富的课外活动，由审美到创造美
美育是学校教育的一个重要方面，是美术教学中的重要任务。我们不能把美术课只看成单纯技术课，要善于挖掘教材中美的因素，多渠道、多手段地开展各项课外活动进行审美教育，培养学生热爱祖国艺术的感情，增强民族自豪感，促进学生完美的心理结构的形成。培养学生创造美的能力，使创造个性得到充分发展，是美术教学的又一
重要职能。课余时间，经常带领学生走出校园。大连是旅游胜地，金石滩更是国家有名度假区，学生们来到大自然，遥远的地平线，高阔的蓝天、白云，广阔的绿地草坪，浩瀚的大海，在这空间里，有着无穷无尽的驰骋和联想。通过欣赏美好的祖国河山，引导他们对客观世界美的形象进行观察、体验、感受，’培养学生美的感情、美的情操，发展他们创造美的能力。为使学生得到应有的发展，组织他们参加区、市级各类书画比赛，均获较好名次。这些都激发了学生探索欲望、审美追求和创造热情，充分调动了学生的积极主动性，从而促进了学生的全面发展。
总之，美育是学校教育的一个重要方面，通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。真正意义上的美术素养中审美能力是非常重要的，审美能力高低决定一个人多方面的欣赏水平，正确的审美观点、高尚的审美兴趣就是我们每个人从德、智、体、美等全方位的一个提高，审美能力的提高自然而然的创作水平就会向一个良好、个性的方向发展，这样美术教育才能达到陶其情、完其人的宗旨。
(作者单位:河北省魏县第五中学)