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摘要：对于教育而言，在硬件资源以及配套的师资方面都与城市教育存在一定的差距。目前对于小学语文教育来说，培养人文精神、人文素养也是极为重要的基础教育内容，能拓宽学生的眼界，克服环境对于学生发展的限制。为此，在小学时期，学校与教师需要重视课外阅读的技巧训练，为学生将来更高阶段的学习做好基础夯实工作，也为提升小学语文教育水平和质量带来积极有益的帮助。
关键词：小学; 语文; 课外阅读; 技巧中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-245
一、小学语文课外阅读意义
（一）培养学生自主学习能力
课外阅读不同于学生在课堂上的学习。它要求学生充分发挥他们的主观能动性和对知识的渴望，并在他们的主观欲望的驱动下继续扩大课外阅读。无论是选择阅读材料还是使用阅读方法，学生都可以充分发挥自己的积极思考能力。阅读材料的选择是学生发展课外阅读兴趣的过程，有利于学生兴趣的不断发展。在这一领域，并将继续加强该领域的自主学习，培养自我学习意识，并加深理解。
（二）扩展学生知识面
课外阅读一方面能起到对于课堂内容的延伸和补充作用，使学生对于深层次的学习方面不断拓展;另一方面能对课本内容的部分知识背景起到说明作用，使学生更好地理解书本的知识，从而有力提高学习成绩。
（三）陶冶学生情操，培养人文精神与人文素养
小学语文的课外阅读最为显著的作用便是能充分调动学生的审美情绪，陶冶学生的文学审美情操，在较小的年龄便积极培养人文精神与人文素养，为学生更好地理解文字、运用文字打下坚实的基础，也为学生将来更高阶段所要求的语文素养做好积极的铺垫。
二、小学语文课外阅读技巧的问题分析
（一）领导及家长教育观念落后
近几年由于城市里私立学校的建设，许多城乡之中优秀的小学教师被私立学校资源吸引，进一步导致了小学中优秀教师资源的匮乏。而领导与教师在开展小学生的日常教育活动中，重点关注学生对于课本知识的掌握情况以及日常的考试情况，较少关注学生在语文学习方面对于课外阅读的拓宽与补充作用。虽然近期来看抓紧学生的日常学习能直接从学生的学习成绩上予以补充，但是从长远来看语文的学习仅课本的知识与内容远远不够。尤其是我国的文化资源丰富多彩，如果想要提高学生对于文化的传承与理解能力，势必需要通过课外阅读的补充予以提升。为此，短期的成绩提升无法直接为学生的成绩提高带来助益，学校的管理人员以及教师需要在观念上积极转变，重视小学生的语文教学过程中课外阅读的积极作用，积极培养学生课外阅读的兴趣爱好，发展其课外阅读的各项能力，拓宽学生眼界，助力学生培养和发展人文精神与人文素养，这样才能弥补小学与城市小学教育上的差距。
（二）学生自身无课外阅读意识
小学生往往自己也没有补充课外阅读知识的意识。一方面出于学生自身的家庭环境影响，由于小学生的家长多数的时间与精力都在忙于生计，而对于学生的学习方面相比于城市的家庭而言缺乏相应的关注与关心。家庭中重点是对于学生在学校日常的表现以及学习成绩的提升这项内容的关注，对于学生的课外阅读方面缺乏相关的教育意识，从而导致學生自己本身也没有对于课外阅读的重视程度。与此同时，另一方面，学生通常在放学之后无法像城市的学生那样一心学习，有的学生会在作业完成之后帮助家庭分担家务或者工作，为此，其零碎的时间也常常较少，无法用来开展大量的课外阅读，进而影响了其在课外阅读方面的能力培养。
三、小学语文课外阅读技巧有效训练的策略研究
（一）推荐统一书目，加强课外阅读资源建设与投入
首先，学校与教师需要积极思考，主动作为，在学生课外阅读书目的选取上做好统一筛选与推荐工作。这项工作的推进和开展过程中需要做好以下事项：第一，关注学生实际情况，根据学生的实际理解能力做好相匹配的书目推荐活动。第二，结合学校现有的客观资源实际情况，在能力范围之内做好有关的书目选择工作。第三，结合小学生目前的学习课程选择符合课程教学进程的学习资料。例如在学习五年级下册第二单元《草船借箭》时，由于其内容是《三国演义》中的片段，为此，可以在三国演义的相关少儿读物上着手考虑引进，有利于学生对于该名著的深入学习。其次，在初步的书目清单做好初步的拟订工作事项之后，需要加强资源的落实与投入工作，无论是在政府的支持还是在民间公益组织的帮助之下，为学生的课外阅读资源做好积极的统筹工作，无论是在书目本身的资源提供方面，还是在校园有关课外阅读的场所建设方面，都需要积极作为，发挥学校的倡导作用，积极改进师生的观念。
（二）设置课外阅读专项指导课
书目在经过初步的设置之后，需要学生在整体的安排上予以统筹规划，为学生课外阅读指导做好专项课程的讲授工作。课程内容主要围绕以下方面：第一，在现有的书目资源基础上提高对于课外阅读书目的基本认识工作。小学生年龄尚小，对于书本的内容认知还需要学校与教师的领导教育。第二，针对不同年龄阶段的学生做好相应的书目推荐工作，并且对于不同类型的书本进行简要的介绍。
（三）开展课外阅读相关比赛
在经过统一的阅读专项课程指导教学之后，为了鼓励学生坚持和加强课外阅读，可以在学校的范围内开展有关课外阅读的活动或者比赛，其形式可以是朗读比赛、背诵比赛、读后感正文比赛、演讲比赛等多种形式。同时可以联系其他学校，在学校与学校之间开展友谊赛，积极邀请当地的媒体进行宣传，并且在比赛现场邀请学生家长。不仅能在社会整体的氛围上起到积极的营造与感染作用，还能充分让家长感受到课外阅读的重要性，让家长也树立对于课外阅读的重视意识，在家庭教育中也尽最大可能支持学生的课外阅读，进而使学生不断加强和提高课外阅读的能力。
四、结语
同伴之间的相互学习效果有利于学生的品格形成或能力培养。同样，也可以使用提高学生课外阅读能力的活动，例如班级会议或每周升旗仪式，这些活动可以充分发展经验和方法的交流。同样，阅读活动可以在营造积极氛围中发挥积极作用，使学生更好地冷静下来并感受课文中的情感，并增强人文素养的培养;相关阅读方法的交流也可以互相促进。帮助学生更好地提高阅读效率，更好地把握阅读材料中传达的真实感受。课外阅读不仅在小学。为了学生的长远发展，课外阅读的好处可以使他们将来的学习受益。教师和学校需要积极思考并不断改进。
参考文献
[1] 林凤伟.小学语文课外阅读误区及科学指导研究[J].亚太教育，2019（07）.
[2] 林锴.地区小学语文课外阅读资源的开发[D].中央民族大学，2016.
（浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学）
关键词：小学; 语文; 课外阅读; 技巧中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-245
一、小学语文课外阅读意义
（一）培养学生自主学习能力
课外阅读不同于学生在课堂上的学习。它要求学生充分发挥他们的主观能动性和对知识的渴望，并在他们的主观欲望的驱动下继续扩大课外阅读。无论是选择阅读材料还是使用阅读方法，学生都可以充分发挥自己的积极思考能力。阅读材料的选择是学生发展课外阅读兴趣的过程，有利于学生兴趣的不断发展。在这一领域，并将继续加强该领域的自主学习，培养自我学习意识，并加深理解。
（二）扩展学生知识面
课外阅读一方面能起到对于课堂内容的延伸和补充作用，使学生对于深层次的学习方面不断拓展;另一方面能对课本内容的部分知识背景起到说明作用，使学生更好地理解书本的知识，从而有力提高学习成绩。
（三）陶冶学生情操，培养人文精神与人文素养
小学语文的课外阅读最为显著的作用便是能充分调动学生的审美情绪，陶冶学生的文学审美情操，在较小的年龄便积极培养人文精神与人文素养，为学生更好地理解文字、运用文字打下坚实的基础，也为学生将来更高阶段所要求的语文素养做好积极的铺垫。
二、小学语文课外阅读技巧的问题分析
（一）领导及家长教育观念落后
近几年由于城市里私立学校的建设，许多城乡之中优秀的小学教师被私立学校资源吸引，进一步导致了小学中优秀教师资源的匮乏。而领导与教师在开展小学生的日常教育活动中，重点关注学生对于课本知识的掌握情况以及日常的考试情况，较少关注学生在语文学习方面对于课外阅读的拓宽与补充作用。虽然近期来看抓紧学生的日常学习能直接从学生的学习成绩上予以补充，但是从长远来看语文的学习仅课本的知识与内容远远不够。尤其是我国的文化资源丰富多彩，如果想要提高学生对于文化的传承与理解能力，势必需要通过课外阅读的补充予以提升。为此，短期的成绩提升无法直接为学生的成绩提高带来助益，学校的管理人员以及教师需要在观念上积极转变，重视小学生的语文教学过程中课外阅读的积极作用，积极培养学生课外阅读的兴趣爱好，发展其课外阅读的各项能力，拓宽学生眼界，助力学生培养和发展人文精神与人文素养，这样才能弥补小学与城市小学教育上的差距。
（二）学生自身无课外阅读意识
小学生往往自己也没有补充课外阅读知识的意识。一方面出于学生自身的家庭环境影响，由于小学生的家长多数的时间与精力都在忙于生计，而对于学生的学习方面相比于城市的家庭而言缺乏相应的关注与关心。家庭中重点是对于学生在学校日常的表现以及学习成绩的提升这项内容的关注，对于学生的课外阅读方面缺乏相关的教育意识，从而导致學生自己本身也没有对于课外阅读的重视程度。与此同时，另一方面，学生通常在放学之后无法像城市的学生那样一心学习，有的学生会在作业完成之后帮助家庭分担家务或者工作，为此，其零碎的时间也常常较少，无法用来开展大量的课外阅读，进而影响了其在课外阅读方面的能力培养。
三、小学语文课外阅读技巧有效训练的策略研究
（一）推荐统一书目，加强课外阅读资源建设与投入
首先，学校与教师需要积极思考，主动作为，在学生课外阅读书目的选取上做好统一筛选与推荐工作。这项工作的推进和开展过程中需要做好以下事项：第一，关注学生实际情况，根据学生的实际理解能力做好相匹配的书目推荐活动。第二，结合学校现有的客观资源实际情况，在能力范围之内做好有关的书目选择工作。第三，结合小学生目前的学习课程选择符合课程教学进程的学习资料。例如在学习五年级下册第二单元《草船借箭》时，由于其内容是《三国演义》中的片段，为此，可以在三国演义的相关少儿读物上着手考虑引进，有利于学生对于该名著的深入学习。其次，在初步的书目清单做好初步的拟订工作事项之后，需要加强资源的落实与投入工作，无论是在政府的支持还是在民间公益组织的帮助之下，为学生的课外阅读资源做好积极的统筹工作，无论是在书目本身的资源提供方面，还是在校园有关课外阅读的场所建设方面，都需要积极作为，发挥学校的倡导作用，积极改进师生的观念。
（二）设置课外阅读专项指导课
书目在经过初步的设置之后，需要学生在整体的安排上予以统筹规划，为学生课外阅读指导做好专项课程的讲授工作。课程内容主要围绕以下方面：第一，在现有的书目资源基础上提高对于课外阅读书目的基本认识工作。小学生年龄尚小，对于书本的内容认知还需要学校与教师的领导教育。第二，针对不同年龄阶段的学生做好相应的书目推荐工作，并且对于不同类型的书本进行简要的介绍。
（三）开展课外阅读相关比赛
在经过统一的阅读专项课程指导教学之后，为了鼓励学生坚持和加强课外阅读，可以在学校的范围内开展有关课外阅读的活动或者比赛，其形式可以是朗读比赛、背诵比赛、读后感正文比赛、演讲比赛等多种形式。同时可以联系其他学校，在学校与学校之间开展友谊赛，积极邀请当地的媒体进行宣传，并且在比赛现场邀请学生家长。不仅能在社会整体的氛围上起到积极的营造与感染作用，还能充分让家长感受到课外阅读的重要性，让家长也树立对于课外阅读的重视意识，在家庭教育中也尽最大可能支持学生的课外阅读，进而使学生不断加强和提高课外阅读的能力。
四、结语
同伴之间的相互学习效果有利于学生的品格形成或能力培养。同样，也可以使用提高学生课外阅读能力的活动，例如班级会议或每周升旗仪式，这些活动可以充分发展经验和方法的交流。同样，阅读活动可以在营造积极氛围中发挥积极作用，使学生更好地冷静下来并感受课文中的情感，并增强人文素养的培养;相关阅读方法的交流也可以互相促进。帮助学生更好地提高阅读效率，更好地把握阅读材料中传达的真实感受。课外阅读不仅在小学。为了学生的长远发展，课外阅读的好处可以使他们将来的学习受益。教师和学校需要积极思考并不断改进。
参考文献
[1] 林凤伟.小学语文课外阅读误区及科学指导研究[J].亚太教育，2019（07）.
[2] 林锴.地区小学语文课外阅读资源的开发[D].中央民族大学，2016.
（浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学）