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摘要： 微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，通过课内微小视频的播放，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。
关键词： 微课；激发兴趣；高效
随着新课改的深入和信息技术的高度发展，从微小说、微电影、微视频到微课等应运而生，微课的有效运用，为课堂教学添趣加效开辟了新路径。
一、微课对小学语文教学的运用价值
帮助学生理解教学内容。对小学生进行语文教学，很多时候要受到情景的约束，进而致使在教学活动中，无法对学生描述相应的场景，更不能让学生有身临其境的感受。在小学语文教学内容中，包含很多的场景，还有相应的自然环境，特别是部分高山大河的场景。在现实教学过程中，学生无法切实体会这些场景。例如，在《火星——地球的孪生兄弟》的教学过程中，大多学生根本没有机会亲身体验火星的景象，无法切身体验火星所带给人的惊心动魄的意境，进而对于教学内容中所包含的内容无法深刻理解。有了微课之后，教师可以借助先进的技术手段和设备，给学生创造身临其境的情景，让学生获得更为真切的感受。同时，适用微课进行教学之后，学生在下次接触到本类文章的时候，直接高效打开自己的思维方式，可以学生提升自身的思维拓展能力。同时，结合自己对所教文章的认识和解释，能够提升对整个语文课文的理解，增加思维的开放性，增加小学生对知识的吸收和理解。
运用微课扩展语文教学的涵义。使用微课的教学模式进行教学，可以依托领先的科技手段对整体教学活动给予深化，同时对全部的知识作出补充。特别是对于那些存在一定情景特征的教学内容，要主动运用微课这种教学模式，完成对小学生的语文教学。在新课改全面推行的背景下，对于语文教学实践，要秉持开放和包容的态度，对学生的学习生活作出指引。在教学的过程中，着重强调和学生的互动。在具体的教学过程中，必需明确教学的重点和难点，将他们当作重点教学内容，编制教学教案，让教学活动的安排更为科学合理。而微课正好可以满足小学语文教学在这方面的需求，精炼小学语文教学重点，以简易的方式将之展现出来，加深学生对这部分知识的印象。
比如，《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文，本文是比较浅显的文章，介绍的是学生比较感兴趣的小动物，然而依托微课的方式，通过微课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。是采用微课的表现手法来说明事物。微课多媒体同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。
《音乐之都维也纳》的教学过程中，小学语文教师可以把课文内容分解开来，从中挑选本文的重点和学生不好了解的难点。然而依托微课的方式把这些分解好的场景真实的展现出来，通过大屏幕让学生感受如临其境的感觉，将美丽的景色展现在学生的面前。学生们通过观赏这些微课件，加深了对教学内容的认识，对作者包含在字里行间的情感有了更深的感触。总之，利用微课这种新颖的形式，文章的全部内容都直观地展现在了学生的面前，学生通过眼睛的观看，明白了各色景象到底是一种什么样的状态。在完成课文学习的时候，学生通过观看微课内的景色，加上课本内对景色的描述，可以很好地对课文内容进行联想，进行生成多元化思维。通过对学习内容的发散，学生将会对所学知识举一反三，在提升自身对语文学习兴趣的同时，改善语文教学的整体效果，对语文教学具有巨大的推动作用。
二、小学语文教学与微课程的几点巧妙结合：
1.运用微课，课前自主预习，激发学生自主学习兴趣，培养独立思考的能力
课堂教学中会有这样的镜头：上课时学生中规中矩的在听，教师头头是道的在讲，可是到了下一节课时，令你大失所望，有不少的学生不能解决上节课已学会的知识。问题到底出在哪里？我们静下心来思考一下，虽然课上的很流畅，但多数学生只是被动听、看，缺乏学习兴趣，没有成为课堂主人独立思考问题。运用微课，可以很好地解决这个问题。课前根据所需的知识点设计好微课，可从生活现象、实际问题等情境导入微课，激发学生兴趣，使其产生良好的学习情绪，锻炼其独立思考能力，为课堂做好准备。
微课深受学生的喜爱，尤其是评书讲述形式，非常有气势和感染力。微课不仅激发了学生的学习兴趣，培养学生的质疑和探究精神，有效增强了学生的自主探究能力，也提升了学生对文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教学效果。
2.巧用微课，师生互动突破教材重难点
小学语文课堂教学过程中，小学生抽象思维能力弱，对知识的理解力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，形象直观，减轻难度来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。那么，如何在实际教学中实现教学有效突破呢？巧用微课，分解教材重难点，步步实现学习目标。让学生想象，达到“入境”的效果。结合有关语句相机观看视频，让学生感受当时的气氛，从而更好地理解文章内容。微课的运用，视听结合，声像并茂，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中解决了重难点知识。
3.利用微课，做好举一反三，进行教学拓展延伸，提高学生自身素质
叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完一篇课文后，学生往往意犹未尽，教师要有针对性地引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使课内外学习和运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。
微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。如在教学《秦兵马俑》这篇课文时，我制作了微课《寶贵的历史遗产——秦兵马俑》，首先设置一系列关于秦兵马俑的图片，提出疑问“秦兵马俑
为什么被称为宝贵的历史遗产？”，同学们会结合自己所学所看来交流，接下来让学生“介绍自己参观过哪些有名的历史遗产？”，最后布置作业让学生了解家乡某个古建筑的历史，并画下来。这是把学生引向生活实践的一个学习建议，课内外结合，丰富了学生的知识领域，拓宽了学生的视野。
3在我国当下的小学语文识字教育中，由于字形简化等原因，造成与汉字造字初期的断层，因此容易出现识字教育单一模式化、抽象化等问题，学生们不能够处于汉字文化的氛围中，难以理解汉字的起源与发展演变，加深了识字教育的难度。如果在小学语文课堂中，教师能够运用微课进行识字教育，将会为学生们创设生动形象的情境，帮助学生们对汉字的理解。
三、结语
兴趣是最好的老师，巧借微课可以变被动为主动，变抽象为形象，调动学生的积极性，吸引学生眼球，主动参与其中，带着微笑在不知不觉中学到知识，提高了学习效率，让他们的个性在课堂上飞扬，使语文课变得丰富多彩，变成学生学习的乐园。
参考文献
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（2）：223-223.
[2]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育，2017（24）：90-90.
[3]聂志勇.小学语文教学中微课教学的应用[J].教育科学：引文版，2016（12）：00177-00177.
关键词： 微课；激发兴趣；高效
随着新课改的深入和信息技术的高度发展，从微小说、微电影、微视频到微课等应运而生，微课的有效运用，为课堂教学添趣加效开辟了新路径。
一、微课对小学语文教学的运用价值
帮助学生理解教学内容。对小学生进行语文教学，很多时候要受到情景的约束，进而致使在教学活动中，无法对学生描述相应的场景，更不能让学生有身临其境的感受。在小学语文教学内容中，包含很多的场景，还有相应的自然环境，特别是部分高山大河的场景。在现实教学过程中，学生无法切实体会这些场景。例如，在《火星——地球的孪生兄弟》的教学过程中，大多学生根本没有机会亲身体验火星的景象，无法切身体验火星所带给人的惊心动魄的意境，进而对于教学内容中所包含的内容无法深刻理解。有了微课之后，教师可以借助先进的技术手段和设备，给学生创造身临其境的情景，让学生获得更为真切的感受。同时，适用微课进行教学之后，学生在下次接触到本类文章的时候，直接高效打开自己的思维方式，可以学生提升自身的思维拓展能力。同时，结合自己对所教文章的认识和解释，能够提升对整个语文课文的理解，增加思维的开放性，增加小学生对知识的吸收和理解。
运用微课扩展语文教学的涵义。使用微课的教学模式进行教学，可以依托领先的科技手段对整体教学活动给予深化，同时对全部的知识作出补充。特别是对于那些存在一定情景特征的教学内容，要主动运用微课这种教学模式，完成对小学生的语文教学。在新课改全面推行的背景下，对于语文教学实践，要秉持开放和包容的态度，对学生的学习生活作出指引。在教学的过程中，着重强调和学生的互动。在具体的教学过程中，必需明确教学的重点和难点，将他们当作重点教学内容，编制教学教案，让教学活动的安排更为科学合理。而微课正好可以满足小学语文教学在这方面的需求，精炼小学语文教学重点，以简易的方式将之展现出来，加深学生对这部分知识的印象。
比如，《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文，本文是比较浅显的文章，介绍的是学生比较感兴趣的小动物，然而依托微课的方式，通过微课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。是采用微课的表现手法来说明事物。微课多媒体同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。
《音乐之都维也纳》的教学过程中，小学语文教师可以把课文内容分解开来，从中挑选本文的重点和学生不好了解的难点。然而依托微课的方式把这些分解好的场景真实的展现出来，通过大屏幕让学生感受如临其境的感觉，将美丽的景色展现在学生的面前。学生们通过观赏这些微课件，加深了对教学内容的认识，对作者包含在字里行间的情感有了更深的感触。总之，利用微课这种新颖的形式，文章的全部内容都直观地展现在了学生的面前，学生通过眼睛的观看，明白了各色景象到底是一种什么样的状态。在完成课文学习的时候，学生通过观看微课内的景色，加上课本内对景色的描述，可以很好地对课文内容进行联想，进行生成多元化思维。通过对学习内容的发散，学生将会对所学知识举一反三，在提升自身对语文学习兴趣的同时，改善语文教学的整体效果，对语文教学具有巨大的推动作用。
二、小学语文教学与微课程的几点巧妙结合：
1.运用微课，课前自主预习，激发学生自主学习兴趣，培养独立思考的能力
课堂教学中会有这样的镜头：上课时学生中规中矩的在听，教师头头是道的在讲，可是到了下一节课时，令你大失所望，有不少的学生不能解决上节课已学会的知识。问题到底出在哪里？我们静下心来思考一下，虽然课上的很流畅，但多数学生只是被动听、看，缺乏学习兴趣，没有成为课堂主人独立思考问题。运用微课，可以很好地解决这个问题。课前根据所需的知识点设计好微课，可从生活现象、实际问题等情境导入微课，激发学生兴趣，使其产生良好的学习情绪，锻炼其独立思考能力，为课堂做好准备。
微课深受学生的喜爱，尤其是评书讲述形式，非常有气势和感染力。微课不仅激发了学生的学习兴趣，培养学生的质疑和探究精神，有效增强了学生的自主探究能力，也提升了学生对文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教学效果。
2.巧用微课，师生互动突破教材重难点
小学语文课堂教学过程中，小学生抽象思维能力弱，对知识的理解力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，形象直观，减轻难度来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。那么，如何在实际教学中实现教学有效突破呢？巧用微课，分解教材重难点，步步实现学习目标。让学生想象，达到“入境”的效果。结合有关语句相机观看视频，让学生感受当时的气氛，从而更好地理解文章内容。微课的运用，视听结合，声像并茂，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中解决了重难点知识。
3.利用微课，做好举一反三，进行教学拓展延伸，提高学生自身素质
叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完一篇课文后，学生往往意犹未尽，教师要有针对性地引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使课内外学习和运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。
微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。如在教学《秦兵马俑》这篇课文时，我制作了微课《寶贵的历史遗产——秦兵马俑》，首先设置一系列关于秦兵马俑的图片，提出疑问“秦兵马俑
为什么被称为宝贵的历史遗产？”，同学们会结合自己所学所看来交流，接下来让学生“介绍自己参观过哪些有名的历史遗产？”，最后布置作业让学生了解家乡某个古建筑的历史，并画下来。这是把学生引向生活实践的一个学习建议，课内外结合，丰富了学生的知识领域，拓宽了学生的视野。
3在我国当下的小学语文识字教育中，由于字形简化等原因，造成与汉字造字初期的断层，因此容易出现识字教育单一模式化、抽象化等问题，学生们不能够处于汉字文化的氛围中，难以理解汉字的起源与发展演变，加深了识字教育的难度。如果在小学语文课堂中，教师能够运用微课进行识字教育，将会为学生们创设生动形象的情境，帮助学生们对汉字的理解。
三、结语
兴趣是最好的老师，巧借微课可以变被动为主动，变抽象为形象，调动学生的积极性，吸引学生眼球，主动参与其中，带着微笑在不知不觉中学到知识，提高了学习效率，让他们的个性在课堂上飞扬，使语文课变得丰富多彩，变成学生学习的乐园。
参考文献
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（2）：223-223.
[2]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育，2017（24）：90-90.
[3]聂志勇.小学语文教学中微课教学的应用[J].教育科学：引文版，2016（12）：00177-00177.