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摘要: 因学校坐落在国际小商品名城,义乌工商职业技术学院的英语教师不仅需要具备“课堂的组织者和管理者”、“英语基础知识的传授者”、“英语技能的训练师”、“英语实践活动的发起者和组织者”等一般英语教师所都具备的角色,还必须能够胜任“翻译员”和“外贸业务员”等这些额外的角色。强化英语教师在这些角色方面的能力训练有利于提高师资队伍的整体水平,也有利于培养适应本地市场发展的毕业生。
关键词: 教师角色 师资建设 英语教师
一、引言
义乌工商职业技术学院(以下简称商院)坐落于中国小商品城,紧密依托义乌市场办学,承担着为义乌市场输送翻译、外贸等人才的重任。由于外贸交流通常以英语进行,这就决定了培养这两种人才的任务大多落在了英语教师身上。另外,由于商院属于高职院校,学生的实践能力、个性特点及知识构成等均有别于本科院校的学生。所以就决定了商院的英语教师无论在教学还是管理上都必须能够扮演各种不同的角色。
本文通过细致分析商院的办学特色和商院学生的能力特点,详尽地论述商院英语教师所应扮演的各类角色,并针对当前商院英语教师队伍的现状,为提升商院英语教师队伍的质量提供合理的建议。本文从角色分析入手研究商院英语教师队伍建设的问题,有助于明确商院英语师资建设的方向,有利于商院英语教师查漏补缺,共同进步,提升教学质量,同时对于学生英语实践能力的改善和提高学生适应本地市场的能力也必将产生积极的效果。
二、英语教师的必备角色
(一)专业技能方面的角色
商院依托小商品市场办学,培养的英语人才必须能够直接服务于义乌市场,成为相对比较专业的翻译人才和外贸人才。因此,商院的英语教师仅能够进行泛泛的英语课堂教学是远远不够的,还必须具有强烈的专业意识,胜任专业的翻译员和外贸业务员等此类角色。
1.译员的角色
义乌是个国际性的商贸城市,有近一万的常住外国商人,临时居住人口要远超此数。多数外商都不懂汉语,却懂英语,所以在生活中尤其在生意上基本上都得依赖英语翻译。英语翻译已成为外向型经济中的一支重要队伍,为义乌社会的发展作出了重大贡献。据粗略统计,目前义乌市场上近一半的翻译人员均毕业于商院,他们多数不是全职翻译,主要从事陪同外商参观市场和询问价格、采购商谈及翻译商务信函之类工作。然而根据部分经营户的反馈,市场上因译员翻译出错而导致交易失败的事例时有发生。
要培养高素质的适应义乌市场的译员,商院的英语教师首先自己要熟悉、胜任甚至擅长这一角色。凭借自己英语专业高学历,又有多年的高校英语教学经验,一些英语教师或许会认为从事市场翻译是件轻而易举的事,其实不然。一方面,义乌市场上的翻译会涉及一些外贸英语的词汇或句型等,一位掌握了普通英语的教师未必对此十分熟练。另一方面,义乌市场上有诸多约定俗成的英文翻译名称,如中国小商品城是China Small Commodities City,文博会是Yiwu Cultural Products Trade Fair等,这都不是以往的基础所能够覆盖的。
2.外贸业务员的角色
商院也承担着为义乌市场输送外贸人才的重任。由于市场上的外贸业务多以英语为交流工具,这意味着商院英语教师自己必须也能够胜任外贸业务员的角色。事实上,外贸业务员的角色和译员的角色是密不可分的。作为外贸业务员必须熟知诸如报价、订货、付款方式、备货、包装、通关手续、装船、运输保险、提单及结汇等贸易流程。此外,由于义乌的外商来自中东、东南亚、欧美等世界各地,因此外贸业务员还有必要了解各地不同的文化习俗,以免在业务交往过程中产生误会或带来不便。拥有一个合格外贸业务员的角色对英语教师的教学是不无裨益的。由此,英语教师可以摆脱对贸易相关知识的笼统甚至脱离实际的讲述。来自亲身经历的真实的事例和切身体会定会使得讲授生动有趣,令学生回味无穷。
(二)英语教学方面的角色
高职学生的特点也迫使商院英语教师必须能够扮演各种角色。总体来说,和本科院校的学生相比较,商院学生英语基础知识较弱,实践兴趣浓厚,个性开放,敢做敢为。这就要求商院的英语教师成为学生英语知识的传授者、英语技能的训练师、英语实践活动的指导者和发起者,以及英语课堂有效的组织和管理者。
1.英语基础知识的传授者
商院学生的英语基础知识总体较为薄弱,这点从入学开始已决定了。这就需要商院英语教师成为学生孜孜不倦的传授者,为商院学生补充必需的英语基础知识。这里的英语基础知识主要是指英语语法方面的理论知识。商院学生不善长学习理论知识,故在其说、写、译等过程中产生语法错误成为一个普遍现象。不管学生对基础知识是多么健忘,商院的英语教师都需要适时地、不厌其烦地加以提醒,以有助于提高学生在说、写、译等产出过程中的语言质量。
2.英语技能的训练师
商院培养的是高级技能型人才,因为义乌市场需要的就是高级技能型人才。对于商院学生来说,在英语方面,掌握高级技能就是张开嘴巴能说,拿起笔来能写,遇到情况会翻译。这就要求商院的英语教师能够采用有效的手段来不断加强学生听、说、写、译等英语技能的训练,成为学生英语技能的训练师。要真正成为学生技能的训练师,就应该缩短理论的讲授,把时间交给学生,在课堂上合理地安排丰富的活动,让学生进行大量的听、说、写、译等技能练习,并不断进行有效的指导和点评。
3.英语实践活动的发起者和指导者
商院重视学生的实践活动,同时爱好实践也是商院学生较明显的性格特征之一。英语教师鼓励学生参与英语实践活动不仅有利于学生加深对专业及课堂学习的兴趣,还有利于毕业后在市场就业。为此,英语教师应该组织更多的学生参与如鸡鸣山英语广场、义博会翻译等活动中去,积极利用个人在市场上的关系给学生提供较多的英语实践机会,让学生真正感受到学有所用。不仅如此,教师还要适时地予以指导,帮助学生解决实践中的困难,以便产生更好的效果。
4.有效的课堂教学的组织者和管理者
英语课堂教学如果缺乏有效的组织就达不到理想的教学效果;如果没有有效的管理就不能够形成浓厚的学习气氛,学习气氛下降会让英语教师其它一切的努力都付诸东流。为此,英语教师必须作为有效的课堂教学组织者和管理者,较好地掌握整个课堂的进程和学生行为。
三、加强英语师资建设的建议
商院的英语教师在上述六个角色方面的情况如何呢?一项对部分英语专业学生关于英语教师角色情况的调查显示,在上述六个角色中,学生对于英语教师前两个角色的满意度远远低于后面的四个。换而言之,学生对于自己的英语教师在市场翻译及外贸业务方面的能力缺乏信心,或者感觉不到在此两方面的受益。因此,要加强商院英语教师的师资建设,最为重要的是提高他们这两个角色的扮演能力,可以从以下三点加以努力:
(一)利用业余时间加强业务学习。英语教师在市场翻译和外贸业务方面能力的提高可以从理论学习开始。教师可以利用假期、周末及课外的时间阅读有关翻译实践和外贸操作流程的书籍,首先从理论上为胜任译员和外贸业务员做好准备。
(二)通过考取相关资格证书来提升“双师”素质。对于英语教师来说,考取诸如翻译专业资格证和报关员资格证等相关证书不仅可以为他们在这些行业的角色提供硬性的证明,同时还是一个自身储备必要专业知识的过程。
(三)通过“入企锻炼”促进实践能力。英语教师通过利用假期或周末进入义乌外贸公司进行实践锻炼,可以亲身体验书本上学不到的方方面面,有助于为课堂上的讲解提供引人入胜的例子。
四、结语
总之,商院独特的地理位置及其别具一格的办学特色决定了商院的英语教师必须具备“翻译员”、“外贸业务员”、“英语知识的传授者”、“英语技能的训练师”、“英语实践活动的发起者和指导者”及“课堂教学的组织者和管理者”的能力。根据目前情况,商院英语教师尤其需要加强“翻译员”和“外贸业务员”这两个角色的能力,为此必须在做好本职工作的同时,多抽时间加强自身专业技能的训练,多服务义乌市场,成为翻译和外贸领域活跃的一份子,并在此基础上创造机会,把学生也融入到翻译和外贸的实践活动中并对他们进行有效的指导。
参考文献:
[1]李杰.对大学英语教师角色和教学理念的思考.河北青年管理干部学院,2006,(3):100-102.
[2]林红.在交际教学中英语教师角色的转变.大连教育学院学报,2004,(3):22-23.
[3]刘瑞欣.谈变革中的大学英语教师的角色转变.教育与职业,2005,(20):47-48.
[4]田庆强.“自主学习”模式中大学英语教师角色的转变.山东教育学院学报,2006(5):106-108.
[5]王志丽.英语课堂教学中教师角色的转变.中国科学教育,2006,(11):96.
[6]周会碧.大学英语教师角色转变和创新能力的培养.黄石高等专科学校学报,2004,(6):52-55.
本文为浙江省义乌工商学院2008年度院级课题研究成果,项目编号200711008。
关键词: 教师角色 师资建设 英语教师
一、引言
义乌工商职业技术学院(以下简称商院)坐落于中国小商品城,紧密依托义乌市场办学,承担着为义乌市场输送翻译、外贸等人才的重任。由于外贸交流通常以英语进行,这就决定了培养这两种人才的任务大多落在了英语教师身上。另外,由于商院属于高职院校,学生的实践能力、个性特点及知识构成等均有别于本科院校的学生。所以就决定了商院的英语教师无论在教学还是管理上都必须能够扮演各种不同的角色。
本文通过细致分析商院的办学特色和商院学生的能力特点,详尽地论述商院英语教师所应扮演的各类角色,并针对当前商院英语教师队伍的现状,为提升商院英语教师队伍的质量提供合理的建议。本文从角色分析入手研究商院英语教师队伍建设的问题,有助于明确商院英语师资建设的方向,有利于商院英语教师查漏补缺,共同进步,提升教学质量,同时对于学生英语实践能力的改善和提高学生适应本地市场的能力也必将产生积极的效果。
二、英语教师的必备角色
(一)专业技能方面的角色
商院依托小商品市场办学,培养的英语人才必须能够直接服务于义乌市场,成为相对比较专业的翻译人才和外贸人才。因此,商院的英语教师仅能够进行泛泛的英语课堂教学是远远不够的,还必须具有强烈的专业意识,胜任专业的翻译员和外贸业务员等此类角色。
1.译员的角色
义乌是个国际性的商贸城市,有近一万的常住外国商人,临时居住人口要远超此数。多数外商都不懂汉语,却懂英语,所以在生活中尤其在生意上基本上都得依赖英语翻译。英语翻译已成为外向型经济中的一支重要队伍,为义乌社会的发展作出了重大贡献。据粗略统计,目前义乌市场上近一半的翻译人员均毕业于商院,他们多数不是全职翻译,主要从事陪同外商参观市场和询问价格、采购商谈及翻译商务信函之类工作。然而根据部分经营户的反馈,市场上因译员翻译出错而导致交易失败的事例时有发生。
要培养高素质的适应义乌市场的译员,商院的英语教师首先自己要熟悉、胜任甚至擅长这一角色。凭借自己英语专业高学历,又有多年的高校英语教学经验,一些英语教师或许会认为从事市场翻译是件轻而易举的事,其实不然。一方面,义乌市场上的翻译会涉及一些外贸英语的词汇或句型等,一位掌握了普通英语的教师未必对此十分熟练。另一方面,义乌市场上有诸多约定俗成的英文翻译名称,如中国小商品城是China Small Commodities City,文博会是Yiwu Cultural Products Trade Fair等,这都不是以往的基础所能够覆盖的。
2.外贸业务员的角色
商院也承担着为义乌市场输送外贸人才的重任。由于市场上的外贸业务多以英语为交流工具,这意味着商院英语教师自己必须也能够胜任外贸业务员的角色。事实上,外贸业务员的角色和译员的角色是密不可分的。作为外贸业务员必须熟知诸如报价、订货、付款方式、备货、包装、通关手续、装船、运输保险、提单及结汇等贸易流程。此外,由于义乌的外商来自中东、东南亚、欧美等世界各地,因此外贸业务员还有必要了解各地不同的文化习俗,以免在业务交往过程中产生误会或带来不便。拥有一个合格外贸业务员的角色对英语教师的教学是不无裨益的。由此,英语教师可以摆脱对贸易相关知识的笼统甚至脱离实际的讲述。来自亲身经历的真实的事例和切身体会定会使得讲授生动有趣,令学生回味无穷。
(二)英语教学方面的角色
高职学生的特点也迫使商院英语教师必须能够扮演各种角色。总体来说,和本科院校的学生相比较,商院学生英语基础知识较弱,实践兴趣浓厚,个性开放,敢做敢为。这就要求商院的英语教师成为学生英语知识的传授者、英语技能的训练师、英语实践活动的指导者和发起者,以及英语课堂有效的组织和管理者。
1.英语基础知识的传授者
商院学生的英语基础知识总体较为薄弱,这点从入学开始已决定了。这就需要商院英语教师成为学生孜孜不倦的传授者,为商院学生补充必需的英语基础知识。这里的英语基础知识主要是指英语语法方面的理论知识。商院学生不善长学习理论知识,故在其说、写、译等过程中产生语法错误成为一个普遍现象。不管学生对基础知识是多么健忘,商院的英语教师都需要适时地、不厌其烦地加以提醒,以有助于提高学生在说、写、译等产出过程中的语言质量。
2.英语技能的训练师
商院培养的是高级技能型人才,因为义乌市场需要的就是高级技能型人才。对于商院学生来说,在英语方面,掌握高级技能就是张开嘴巴能说,拿起笔来能写,遇到情况会翻译。这就要求商院的英语教师能够采用有效的手段来不断加强学生听、说、写、译等英语技能的训练,成为学生英语技能的训练师。要真正成为学生技能的训练师,就应该缩短理论的讲授,把时间交给学生,在课堂上合理地安排丰富的活动,让学生进行大量的听、说、写、译等技能练习,并不断进行有效的指导和点评。
3.英语实践活动的发起者和指导者
商院重视学生的实践活动,同时爱好实践也是商院学生较明显的性格特征之一。英语教师鼓励学生参与英语实践活动不仅有利于学生加深对专业及课堂学习的兴趣,还有利于毕业后在市场就业。为此,英语教师应该组织更多的学生参与如鸡鸣山英语广场、义博会翻译等活动中去,积极利用个人在市场上的关系给学生提供较多的英语实践机会,让学生真正感受到学有所用。不仅如此,教师还要适时地予以指导,帮助学生解决实践中的困难,以便产生更好的效果。
4.有效的课堂教学的组织者和管理者
英语课堂教学如果缺乏有效的组织就达不到理想的教学效果;如果没有有效的管理就不能够形成浓厚的学习气氛,学习气氛下降会让英语教师其它一切的努力都付诸东流。为此,英语教师必须作为有效的课堂教学组织者和管理者,较好地掌握整个课堂的进程和学生行为。
三、加强英语师资建设的建议
商院的英语教师在上述六个角色方面的情况如何呢?一项对部分英语专业学生关于英语教师角色情况的调查显示,在上述六个角色中,学生对于英语教师前两个角色的满意度远远低于后面的四个。换而言之,学生对于自己的英语教师在市场翻译及外贸业务方面的能力缺乏信心,或者感觉不到在此两方面的受益。因此,要加强商院英语教师的师资建设,最为重要的是提高他们这两个角色的扮演能力,可以从以下三点加以努力:
(一)利用业余时间加强业务学习。英语教师在市场翻译和外贸业务方面能力的提高可以从理论学习开始。教师可以利用假期、周末及课外的时间阅读有关翻译实践和外贸操作流程的书籍,首先从理论上为胜任译员和外贸业务员做好准备。
(二)通过考取相关资格证书来提升“双师”素质。对于英语教师来说,考取诸如翻译专业资格证和报关员资格证等相关证书不仅可以为他们在这些行业的角色提供硬性的证明,同时还是一个自身储备必要专业知识的过程。
(三)通过“入企锻炼”促进实践能力。英语教师通过利用假期或周末进入义乌外贸公司进行实践锻炼,可以亲身体验书本上学不到的方方面面,有助于为课堂上的讲解提供引人入胜的例子。
四、结语
总之,商院独特的地理位置及其别具一格的办学特色决定了商院的英语教师必须具备“翻译员”、“外贸业务员”、“英语知识的传授者”、“英语技能的训练师”、“英语实践活动的发起者和指导者”及“课堂教学的组织者和管理者”的能力。根据目前情况,商院英语教师尤其需要加强“翻译员”和“外贸业务员”这两个角色的能力,为此必须在做好本职工作的同时,多抽时间加强自身专业技能的训练,多服务义乌市场,成为翻译和外贸领域活跃的一份子,并在此基础上创造机会,把学生也融入到翻译和外贸的实践活动中并对他们进行有效的指导。
参考文献:
[1]李杰.对大学英语教师角色和教学理念的思考.河北青年管理干部学院,2006,(3):100-102.
[2]林红.在交际教学中英语教师角色的转变.大连教育学院学报,2004,(3):22-23.
[3]刘瑞欣.谈变革中的大学英语教师的角色转变.教育与职业,2005,(20):47-48.
[4]田庆强.“自主学习”模式中大学英语教师角色的转变.山东教育学院学报,2006(5):106-108.
[5]王志丽.英语课堂教学中教师角色的转变.中国科学教育,2006,(11):96.
[6]周会碧.大学英语教师角色转变和创新能力的培养.黄石高等专科学校学报,2004,(6):52-55.
本文为浙江省义乌工商学院2008年度院级课题研究成果,项目编号200711008。