【摘 要】
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学界普遍认为，在高中政治课的教学中，教师应依据不同的教学内容、学生水平和课型等进行多种不同课堂结尾方法的设计。但实际上，高中政治课堂结尾的多样性并不尽如人意。笔者经过
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学界普遍认为，在高中政治课的教学中，教师应依据不同的教学内容、学生水平和课型等进行多种不同课堂结尾方法的设计。但实际上，高中政治课堂结尾的多样性并不尽如人意。笔者经过文献研究，探寻课堂结尾方法多样性变化的新途径，阐释通过变换课堂结尾方法当中的“四要素”：内容性质、实施主体、运用方式和思维方向，实现课堂结尾方法的多样变化，从而有效解决当下高中政治课堂结尾的方法单一或师生间缺乏互动性的问题。
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