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【摘 要】 小学语文课程标要求作文教学要现实生活化，为此师要结合学生的个性特点引导学生走进现实生活，进行广泛阅读，同时要鼓励小学生进行自主习作，用自己的手“描绘”七彩现实生活.最终激发学生兴趣，以此提高学生的写作能力，进而提高学生的综合素质。本文从作文素材要在现实生活中寻找、让学生在阅读中汇集语言词汇、小学作文课堂教学的创新等三个方面来就创新小学作文教学的进行探究。
【关键词】 小学作文；创新教学；思考
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
我们知道现实生活是学生作文的源泉，学生的生活越丰富，写的内容也就越充实。学生只有对生活产生了意思情感，才会引发学生作文的动机.为此按照新课标的要求引导学生认识生活，热爱生活，并走进生活，做生活的践行者，方能够实现小学作文的有机承接，实现作文教学的优化和前行。下面笔者结合自己的作文教学谈点看法。
一、作文素材要在现实生活中寻找
获取作文材料的常用方法是学生认识生活，并参入生活和体验生活。为此教师一要要教给学生观察生活的方法并有意引导学生观察周围美好的人和事.通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作的素材，进一步增进学生对生活的热爱.如带领学生孩子走进大自然，感受大地的变化；引导孩子走进家庭，观察爷爷奶奶的勤俭，爸爸妈妈的关系等等。二要有目的地引导学生走进生活，进行社会生活实践.如参与家务劳动等。三要给学生提供亲自感受生活的机会，收获真实生活，引发习作的动机.如把小白兔带进课堂，让学生近距离观察，触摸观察体验，点击写作灵感。四是创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，通过相互交流，增加信息量，提高表达能力.
二、让学生在阅读中汇集语言词汇
1、学生的阅读积累。通过有创造性的学习活动和语文实践活动，学生可以在教师的指导下获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力.因此，我们语文教师重视阅读课的感悟，理解；继而活学活用，把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言，成为积极语言.如学习《称象》一课时，文中详尽地叙述了曹冲称象的办法。为了学生更好的积累语言，老师可以用自己的白话对此故事进行过程讲解，也要求小朋友讲故事，这一设计就要求学生把文中的语言转化为学生对文本语言的理解，不但提高兴趣，而且也提高了学生的表达能力，还对阅读的内容有了更新的理解。
2、的背诵积累。小学语文课本中不论是寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，均为学生学习写作的优秀范文.所以，我们总在不增加学生课业负担的前提下，有选择得让学生背诵记忆，对学生以后的成长和今后写作奠定语言基础。
3、拓展生课外阅读。学生除了从课本中获取语言材料外，教师要有选择的利用午间，自修课等开设阅读课，组织学生课本外阅读，教给学生阅读方法，精读博览，让好词，佳句，精彩片断不断地充实学生的资料库。
4、学生的日常积累。信息化时代的到来，是学生搜集信息的一个重要渠道，组织指导学生经常收听广播，看电视，上网等，更快，更多，更广地获取信息，通过调查经常听、看的孩子就显得知识面广，视野开阔，也愿意与人交流，发表个人见解。
三、小学作文课堂教学的创新
在小学作文课堂教学中，语文教师应为学生创设一种自由倾吐的课堂教与学的氛围，实现新课标要求的教与学的互动和以学生为主。课堂上让他们有话便说，有事便叙，有情便抒，有感便发；写文章时长短不拘，格式不限，久而久之，作文课堂便进入了儿童的生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这是我们共同追求的一种教学境界.让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感，成就感，这是作文进入儿童生活的关键.
1、对学生评价方式的创新。教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”因此我们总不断地给予评价和激励，实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”，消除学生对写作的恐惧心理，增强学生写作的自信心和兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，形成良好的写作氛围。
2、作文形式创新。改变传统单一的命题作文形式，我们开创了系列特色生活作文形式，吸引学生积极参与练笔活动中来。一是相应的插图小练笔。这种方法图文并茂，饶有情趣。一篇小练笔配上相应的插图、贴图，或画上自己喜爱的卡通画，或贴上一些小图片，或构勒线条加以美工，不用说学生们乐意做，对读者也是一番精神享受.一学期下来，这一本本小练笔其实就是一本本雏形的"作文书".二是连环画练笔.爱看连环画是经历过孩童时代人最深体会。边看图，边读文，图文互补，形象生动，极易引起学生的动脑兴趣。因此，我们根据孩子的这一特点，积极引导学生自画自写进行创作连环画小故事，可以独立完成，也可以與人合作.三是创作童话。爱想象，善想象是孩子的特点，孩子的思维天地完全不同于大人，他们想飞上蓝天，他们想潜入海底；他们想到星月上的境界，想到地面下的情形；想到花卉的舞蹈，想到昆虫的语言，他们想二十年以后的我，五十以后的世界……简言之创作童话为生活开启了鲜活的，永不枯竭的源泉，也让学生生命灵性不断地拓展.四是俏皮的联想。.我们鼓励孩子学写儿童诗.组织几回童诗朗诵会，不断激发孩子创作欲望。
3、让学生参与自编手抄报。让学生收集自己的习作佳文，编辑在一份手抄报中，既当作家，又当主编，还当美工，集多种角色于一身，体验成功.也指导学生自编习作一书，把自己一段时期的作文精选，打印出来，设计好封面，装裱成一本书，互相阅览.
4、学生习作兴趣的培养。学生感兴趣的事情，就会愿意做，并力求做得做好，此时的学生会在在习作中袒露纯洁无瑕的童心，放飞天真烂漫的童趣，畅说娇憨逗人的童话，释放纯朴率真的童真.为此教师必须有创新精神，在学习中反思，在反思中提高，全方位培养学生兴趣和良好的习惯，进而教师形成自己的教学风格，努力开创作文教学改革的新境界.
5、小学作文分层次教学。教师要关爱尊重每位学生，把每个学生都看成是独立人格的人，承认孩子间的差异，建立有弹性，多层次，可选择的习作方式，去适应每一位学生个体的不同发展需求.
总之，新课标下小学作文创新教学，让作文教学走向开放的新天地，让学生走进生活，感受生活。同时让学生广泛阅读，积累语言词汇理解，把日常阅读的内容融入学生的习作。要信任每个学生，与孩子交朋友，走进孩子的生活，平等地与他们一起享受习作的快乐，感受习作成功的欢乐。
【关键词】 小学作文；创新教学；思考
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
我们知道现实生活是学生作文的源泉，学生的生活越丰富，写的内容也就越充实。学生只有对生活产生了意思情感，才会引发学生作文的动机.为此按照新课标的要求引导学生认识生活，热爱生活，并走进生活，做生活的践行者，方能够实现小学作文的有机承接，实现作文教学的优化和前行。下面笔者结合自己的作文教学谈点看法。
一、作文素材要在现实生活中寻找
获取作文材料的常用方法是学生认识生活，并参入生活和体验生活。为此教师一要要教给学生观察生活的方法并有意引导学生观察周围美好的人和事.通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作的素材，进一步增进学生对生活的热爱.如带领学生孩子走进大自然，感受大地的变化；引导孩子走进家庭，观察爷爷奶奶的勤俭，爸爸妈妈的关系等等。二要有目的地引导学生走进生活，进行社会生活实践.如参与家务劳动等。三要给学生提供亲自感受生活的机会，收获真实生活，引发习作的动机.如把小白兔带进课堂，让学生近距离观察，触摸观察体验，点击写作灵感。四是创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，通过相互交流，增加信息量，提高表达能力.
二、让学生在阅读中汇集语言词汇
1、学生的阅读积累。通过有创造性的学习活动和语文实践活动，学生可以在教师的指导下获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力.因此，我们语文教师重视阅读课的感悟，理解；继而活学活用，把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言，成为积极语言.如学习《称象》一课时，文中详尽地叙述了曹冲称象的办法。为了学生更好的积累语言，老师可以用自己的白话对此故事进行过程讲解，也要求小朋友讲故事，这一设计就要求学生把文中的语言转化为学生对文本语言的理解，不但提高兴趣，而且也提高了学生的表达能力，还对阅读的内容有了更新的理解。
2、的背诵积累。小学语文课本中不论是寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，均为学生学习写作的优秀范文.所以，我们总在不增加学生课业负担的前提下，有选择得让学生背诵记忆，对学生以后的成长和今后写作奠定语言基础。
3、拓展生课外阅读。学生除了从课本中获取语言材料外，教师要有选择的利用午间，自修课等开设阅读课，组织学生课本外阅读，教给学生阅读方法，精读博览，让好词，佳句，精彩片断不断地充实学生的资料库。
4、学生的日常积累。信息化时代的到来，是学生搜集信息的一个重要渠道，组织指导学生经常收听广播，看电视，上网等，更快，更多，更广地获取信息，通过调查经常听、看的孩子就显得知识面广，视野开阔，也愿意与人交流，发表个人见解。
三、小学作文课堂教学的创新
在小学作文课堂教学中，语文教师应为学生创设一种自由倾吐的课堂教与学的氛围，实现新课标要求的教与学的互动和以学生为主。课堂上让他们有话便说，有事便叙，有情便抒，有感便发；写文章时长短不拘，格式不限，久而久之，作文课堂便进入了儿童的生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这是我们共同追求的一种教学境界.让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感，成就感，这是作文进入儿童生活的关键.
1、对学生评价方式的创新。教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”因此我们总不断地给予评价和激励，实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”，消除学生对写作的恐惧心理，增强学生写作的自信心和兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，形成良好的写作氛围。
2、作文形式创新。改变传统单一的命题作文形式，我们开创了系列特色生活作文形式，吸引学生积极参与练笔活动中来。一是相应的插图小练笔。这种方法图文并茂，饶有情趣。一篇小练笔配上相应的插图、贴图，或画上自己喜爱的卡通画，或贴上一些小图片，或构勒线条加以美工，不用说学生们乐意做，对读者也是一番精神享受.一学期下来，这一本本小练笔其实就是一本本雏形的"作文书".二是连环画练笔.爱看连环画是经历过孩童时代人最深体会。边看图，边读文，图文互补，形象生动，极易引起学生的动脑兴趣。因此，我们根据孩子的这一特点，积极引导学生自画自写进行创作连环画小故事，可以独立完成，也可以與人合作.三是创作童话。爱想象，善想象是孩子的特点，孩子的思维天地完全不同于大人，他们想飞上蓝天，他们想潜入海底；他们想到星月上的境界，想到地面下的情形；想到花卉的舞蹈，想到昆虫的语言，他们想二十年以后的我，五十以后的世界……简言之创作童话为生活开启了鲜活的，永不枯竭的源泉，也让学生生命灵性不断地拓展.四是俏皮的联想。.我们鼓励孩子学写儿童诗.组织几回童诗朗诵会，不断激发孩子创作欲望。
3、让学生参与自编手抄报。让学生收集自己的习作佳文，编辑在一份手抄报中，既当作家，又当主编，还当美工，集多种角色于一身，体验成功.也指导学生自编习作一书，把自己一段时期的作文精选，打印出来，设计好封面，装裱成一本书，互相阅览.
4、学生习作兴趣的培养。学生感兴趣的事情，就会愿意做，并力求做得做好，此时的学生会在在习作中袒露纯洁无瑕的童心，放飞天真烂漫的童趣，畅说娇憨逗人的童话，释放纯朴率真的童真.为此教师必须有创新精神，在学习中反思，在反思中提高，全方位培养学生兴趣和良好的习惯，进而教师形成自己的教学风格，努力开创作文教学改革的新境界.
5、小学作文分层次教学。教师要关爱尊重每位学生，把每个学生都看成是独立人格的人，承认孩子间的差异，建立有弹性，多层次，可选择的习作方式，去适应每一位学生个体的不同发展需求.
总之，新课标下小学作文创新教学，让作文教学走向开放的新天地，让学生走进生活，感受生活。同时让学生广泛阅读，积累语言词汇理解，把日常阅读的内容融入学生的习作。要信任每个学生，与孩子交朋友，走进孩子的生活，平等地与他们一起享受习作的快乐，感受习作成功的欢乐。