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一、海城同泽中学2013年地理学科学业水平测试成绩分析
海城同泽中学2013年地理学科学业水平考试，参考学生总数为642人，地理学科成绩为A级81人，B级336人，C级180人，D级45人。如图所示：A、B、C、D四个级别人数分别占到总人数的12.62%、52.34%、28.04%和7%。
按照普通高中学生学业水平考试成绩均以等级形式呈现，分为A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四个等级。各科考试成绩等级计算方法：100～90分为A级，89～75分为B级，74～60分为C级，59分及以下为D级。考查科目分为合格、不合格两个等级。我校此次考试地理学科合格的人数为597人，合格率为93%。
虽然绝大多数学生的成绩均达到了合格水平，但是这离我们要消灭不及格的目标还有一定差距，而且我们的优秀率仅为12.62%，不算太高。
二、学生学习情况分析
（一）学生学习态度
我校学生对待学业水平测试的态度，绝大多数是端正和严谨的，但是仍有一部分学生在高一阶段轻视一些学科尤其是反向学科的学习。
（二）初中地理基础知识薄弱
参加这次考试的学生，中考的时候并没有地理学科的考试，一些家长和学生受“应试教育”的不合理学习观念的影响比较深，在初中阶段并没有认真学习地理，久而久之使自己的初中地理基础知识薄弱，到了高中阶段学习新的难度更大的知识时会觉得力不从心。
（三）学习方法不尽合理
还有一部分学生，学习的态度很端正，基础也还可以，但是地理成绩经常不理想，通过调查，这部分学生主要是在学习方法上还存在一些问题：比如不重视教材上的基础知识，盲目做练习册；不重视读图和识图能力的锻炼；不重视归纳总结等。
三、提高成绩的措施
（一）提高学生对学业水平测试的重视程度
按照教育部要求，普通高中学业水平考试的成绩将与高考录取逐步挂钩。从已经出台的高中新课改各省份高考方案来看，挂钩形式不外乎“硬挂钩”与“软挂钩”两种。
海南省是“硬挂钩”的典型代表，将基础会考的总成绩按10%的比例折算（满分为30分）计入普通高校招生统一考试录取的总分。江苏省也是“硬挂钩”，不同类别的高校在高考录取时对学业水平测试的等级设置了报考门槛，该省2008年高考方案规定学业水平测试6科全部为A的考生在高考录取时增加10分投档。
其他省份基本上是“软挂钩”，一般都要求考生学业水平考试成绩合格，才能被本科院校录取。在高考分数相同的情况下，高校可以优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生。有的省份还给予高校一定的招生自主权，允许高校在录取时对学业水平考试的相关科目提出等级要求。经过批准的高等职业院校，甚至可以根据普通高中学业水平考试的成绩直接录取新生。
专业人士认为：学业考试制度实施以后，的确对高中学生提出更高的要求，学业考试跟会考不同的是，会考科目少，考前突击就能过，学业考试毕竟涉及的科目比较多，需要学生在平时就注意积累才行。
（二）在教学中温故知新，夯实基础
地理知识是具有一定的连贯性的，在高中的地理课堂上时刻都有可能用到初中的基础知识，所以教师在授课的过程中要重视温故知新，随时夯实包括初中知识在内的地理学基础知识。
（三）步步夯实，重视阶段测评
在我校学生中不乏出现对待学业水平测试的准备有“惰性”的人，针对这种现象，我们地理组要带领学生步步夯实，稳扎稳打：从高一开始每周或至少每半个月一次考试，通过这种阶段性的测评既可以检验学生在一定阶段地理学习的情况，又可以通过考试夯实学生的基础知识，锻炼学生的解题能力。
（四）教会学生正确的地理学习方法
第一，会阅读地理教科书。它包括了解地理教科书的一般表述层次，会区分教材的重点和非重点，会运用课本插图、练习题和地图册去理解教材。
第二，会独立地运用地图这个基本的学习工具。它包括会在地图上查找地理事物和地理区域的方位、范围和基本环境状况；会通过地图上反映的地理事实数据、掌握地理事实的特征、分布规律和因果关系；会填绘简单的地图，反映地理事实的分布和联系概况。
第三，会阅读和绘制简单的示意图、统计图和表格。示意图包括生产联系图、模示图和形象示意图；统计图主要有曲线图、柱状图、扇形图等。
第四，会运用地理知识的逻辑结构去分析地理事实材料和表述地理课题。如根据地理特征的概念内涵概括或表述地理要素特征；根据各地理要素间的相互制约关系，对地理成因和影响关系的判断和表述；根据生态系统平衡原理对自然和人文地理事物和现象进行评价等。
第五，会在复习中概括知识体系并进行自我检查。如编制概念体系、概括章、节、段落教材之间的联系和系统；了解地理课考核要求，熟悉地理课考核方式方法，会出地理考核题目，会评定成绩好坏等。
本文旨在以海城同泽中学2013年地理学业水平考试成绩为研究数据，分析学生成绩背后的原因，并尝试着对提高学生地理学业水平考试成绩的对策进行研究，希望我的研究能在实践中得到运用并收到良好的效果。
海城同泽中学2013年地理学科学业水平考试，参考学生总数为642人，地理学科成绩为A级81人，B级336人，C级180人，D级45人。如图所示：A、B、C、D四个级别人数分别占到总人数的12.62%、52.34%、28.04%和7%。
按照普通高中学生学业水平考试成绩均以等级形式呈现，分为A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四个等级。各科考试成绩等级计算方法：100～90分为A级，89～75分为B级，74～60分为C级，59分及以下为D级。考查科目分为合格、不合格两个等级。我校此次考试地理学科合格的人数为597人，合格率为93%。
虽然绝大多数学生的成绩均达到了合格水平，但是这离我们要消灭不及格的目标还有一定差距，而且我们的优秀率仅为12.62%，不算太高。
二、学生学习情况分析
（一）学生学习态度
我校学生对待学业水平测试的态度，绝大多数是端正和严谨的，但是仍有一部分学生在高一阶段轻视一些学科尤其是反向学科的学习。
（二）初中地理基础知识薄弱
参加这次考试的学生，中考的时候并没有地理学科的考试，一些家长和学生受“应试教育”的不合理学习观念的影响比较深，在初中阶段并没有认真学习地理，久而久之使自己的初中地理基础知识薄弱，到了高中阶段学习新的难度更大的知识时会觉得力不从心。
（三）学习方法不尽合理
还有一部分学生，学习的态度很端正，基础也还可以，但是地理成绩经常不理想，通过调查，这部分学生主要是在学习方法上还存在一些问题：比如不重视教材上的基础知识，盲目做练习册；不重视读图和识图能力的锻炼；不重视归纳总结等。
三、提高成绩的措施
（一）提高学生对学业水平测试的重视程度
按照教育部要求，普通高中学业水平考试的成绩将与高考录取逐步挂钩。从已经出台的高中新课改各省份高考方案来看，挂钩形式不外乎“硬挂钩”与“软挂钩”两种。
海南省是“硬挂钩”的典型代表，将基础会考的总成绩按10%的比例折算（满分为30分）计入普通高校招生统一考试录取的总分。江苏省也是“硬挂钩”，不同类别的高校在高考录取时对学业水平测试的等级设置了报考门槛，该省2008年高考方案规定学业水平测试6科全部为A的考生在高考录取时增加10分投档。
其他省份基本上是“软挂钩”，一般都要求考生学业水平考试成绩合格，才能被本科院校录取。在高考分数相同的情况下，高校可以优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生。有的省份还给予高校一定的招生自主权，允许高校在录取时对学业水平考试的相关科目提出等级要求。经过批准的高等职业院校，甚至可以根据普通高中学业水平考试的成绩直接录取新生。
专业人士认为：学业考试制度实施以后，的确对高中学生提出更高的要求，学业考试跟会考不同的是，会考科目少，考前突击就能过，学业考试毕竟涉及的科目比较多，需要学生在平时就注意积累才行。
（二）在教学中温故知新，夯实基础
地理知识是具有一定的连贯性的，在高中的地理课堂上时刻都有可能用到初中的基础知识，所以教师在授课的过程中要重视温故知新，随时夯实包括初中知识在内的地理学基础知识。
（三）步步夯实，重视阶段测评
在我校学生中不乏出现对待学业水平测试的准备有“惰性”的人，针对这种现象，我们地理组要带领学生步步夯实，稳扎稳打：从高一开始每周或至少每半个月一次考试，通过这种阶段性的测评既可以检验学生在一定阶段地理学习的情况，又可以通过考试夯实学生的基础知识，锻炼学生的解题能力。
（四）教会学生正确的地理学习方法
第一，会阅读地理教科书。它包括了解地理教科书的一般表述层次，会区分教材的重点和非重点，会运用课本插图、练习题和地图册去理解教材。
第二，会独立地运用地图这个基本的学习工具。它包括会在地图上查找地理事物和地理区域的方位、范围和基本环境状况；会通过地图上反映的地理事实数据、掌握地理事实的特征、分布规律和因果关系；会填绘简单的地图，反映地理事实的分布和联系概况。
第三，会阅读和绘制简单的示意图、统计图和表格。示意图包括生产联系图、模示图和形象示意图；统计图主要有曲线图、柱状图、扇形图等。
第四，会运用地理知识的逻辑结构去分析地理事实材料和表述地理课题。如根据地理特征的概念内涵概括或表述地理要素特征；根据各地理要素间的相互制约关系，对地理成因和影响关系的判断和表述；根据生态系统平衡原理对自然和人文地理事物和现象进行评价等。
第五，会在复习中概括知识体系并进行自我检查。如编制概念体系、概括章、节、段落教材之间的联系和系统；了解地理课考核要求，熟悉地理课考核方式方法，会出地理考核题目，会评定成绩好坏等。
本文旨在以海城同泽中学2013年地理学业水平考试成绩为研究数据，分析学生成绩背后的原因，并尝试着对提高学生地理学业水平考试成绩的对策进行研究，希望我的研究能在实践中得到运用并收到良好的效果。